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摘要：随着新课程改革的不断实施，提高教学效果已成为社会关注的热点，因此大多数教师都在努力提高课堂教学的策略。因此，作為小学数学老师，我们还必须注意提高课堂效率，寻找可促进学生积极学习的教学策略以及提高学生的数学素养的策略。
关键词：小学数学;课堂教学;策略
良好的课堂教学效果是师生共同努力的方向。作为学生学习途径的领导者，老师要负责学生课堂效率的提高。因此，作为小学数学老师，我们需要与时俱进，更新教学理念，更新教学策略，这些策略的实施，可以鼓励学生适应社会发展，并为小学数学课的教学效果，赋予不同的亮度。下面，我将结合我的教学实践经验，并从以下几个方面讨论如何提高小学数学教学的有效性：
一、使用多媒体技术识别问题
多媒体技术可以为学生创造新的直观环境，有效地培养学生的自主学习意识。多媒体技术的使用，与传统教学中的“灌输”教学方法不同。因此，作为一名小学数学老师，我们必须学习正确使用多媒体技术，以鼓励学生们积极探索，指导学生有效地学习数学，并最终使学生有效的解决问题的能力。
例如，当带领学生主要使用多媒体技术学习“位置”知识点时，指导学生向上，向下，向前，向后，向左，向右，向东，向西，向南和向北看。提出了一个问题，并要求学生以最喜欢的方式回答他们的立场。然后，我使用多媒体技术向学生展示了行和列，并命名了学生站起来，向每个人描述了学生的位置，以便学生理解确定位置需要两个数据。然后，我要求学生随机选择一个学生来描述他的位置。这样的方式，使得学生对这个知识点的内容有了更深入的了解。这样，通过使用多媒体技术提出问题，激发了学生的探索意愿，增强了学生对解决自我问题的理解，并最终建立了有效的小学数学课。
二、把数学问题融入生活
小学数学教学中，所学的数学新知识如果可以从日常生活中找到原型，更容易让小学生们接受和理解。数学知识具有一定的现实背景，将数学引入生活环境无疑会激发起学生们学习数学的兴趣，对全班学生的学习效果产生积极影响。教师在课堂教学过程中，要根据学生心理特点，利用各种有效途径，引导学生主动学习，让学生每一天、每一分钟都学有所获。小学数学教学要求学生对一些数学现象要充满好奇，从而让学生对数学产生兴趣，这样才会让学生愿意接近数学、了解数学、探讨数学，因此，作为小学数学老师，我们需要充分注意，然后将至关重要的数学课堂引入生活，以提高学生对学习数学的兴趣并改善小学数学课教学质量的目标。
例如，当我带领学生学习“位置和方向”知识点时，首先要求学生思考“座椅，前，后，左，右是什么？我们的教室在几楼上？如果我们现在召开家长会会议，你的父母需要坐在你的位子上，回到家中你会如何向父母描述自己的位置。这些问题将从现实生活中汲取的。从这个角度，我回你告诉学生们前，后，左，右，东，西，南和北之间的联系。然后，我给学生们命名，以便他们回答如何描述该地点，了解他们所学的方向，并通过适当地，汇总学生的回答，使学生巩固在本课中学到的内容。最后，要求学生分享在这堂课中学到了什么。通过这种方式，融入现实场景介绍新课程，并介绍了与生活的联系。把数学问题引入生活会激发学生对学习的兴趣，并使学生意识到在现实生活中，应用定向知识的必要性。以此，来提高小学数学课的教学质量。
三、认真备课，确保教学内容正确
教科书会根据事态发展不断更新。因此当前的教科书对当今的社交生活很有用。但是，传统教科书中的某些教学内容在某种程度上落后于社会生活。如果教师仅根据教学经验来进行教学，那么的上课时间可能会包含不必要的内容，从而使教学无效。因此，作为一名小学数学老师，我们需要在教学之前进行透彻的教科书学习，找出在课堂上需要实现哪些三维教学目标，以确保课程设置正确。这肯定会提高课堂上小学数学教学的效率。
例如，当我带领学生学习“分类和布局”这一知识点时，首先向我会展示，课程中图书馆的书架图片，并让学生们思考，图片中的书是否井井有条？ 我在课程计划的排序前后展示了书架，让学生通过看照片来交换感觉，以便学生了解如何对它们进行排序。然后，我向学生们分发了一些彩色卡片，并要求他们对它们进行排序，几分钟后，我要求学生们展示他们的排序结果，并再次向不了解排序的学生们给出耐心的指导。最后，我请学生们分享这堂课的成就。这样，在对教材进行了彻底的检查之后，我让学生感受到了分类的含义，在分类过程中按照一种标准体验了分类结果的一致性，成功完成了课程并完全提高了小学数学课堂教学的有效性。因此，教师们应该认真备课，确保教学内容正确，像学生传授正确的知识。
四、使用多媒体技术扩展内容
通常在有限的授课时间内，教师要实现他们的教学目标并不容易，扩展教学内容是一种幻想。但是，为什么现在老师在上课的同时可以有效地执行教学任务呢？许多原因取决于多媒体技术的使用。因此，作为一名小学数学老师，我们可以利用多媒体技术的便利性，来适当地教授和扩展学生的内容，从而更深入地了解如何创建有效的小学数学课。
例如，当我带领学生学习“平均值”这一知识点时，首先，鉴于平均值的重要性，我会先让，理解示例问题，即教学生最初学会一种简单的平均方法，并且知道平均值在统计学中的意义。然后，我将使用多媒体技术在教科书中，向学生显示了情况图，以便学生可以及时思考，逐渐掌握了平均值的含义和方法。之后，我将使用多媒体技术向学生展示与平均值相关的图表。多媒体的使用，节省了上课时间，并进一步强调了平均值计算方法的重要性。。通过这种方式，我使用多媒体技术扩展了课程，帮助学生获得了积极的数学经验，为学生提供了在愉快的课堂氛围中，吸收挑战性知识的机会，并有效地创建了有效的基础数学课堂。
结语
总而言之，作为小学数学老师，要树立终生学习的理念，积极学习新时代的新事物。在现在这个阶段，多媒体技术的使用应该成为我们的核心技能，使用它为小学生创建有效的数学课堂。因此，教师要想提高课堂教学效率，就必须要与时俱进，更新教学理念，更新教学策略。
参考文献
[1]刘传琳.新课改背景下如何构建小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2019（19）：134+141.
[2]吕国栋.新课程理念下小学数学高效课堂的构建策略[J].西部素质教育，2019，5（11）：247.
重庆市巫溪县镇泉小学
关键词：小学数学;课堂教学;策略
良好的课堂教学效果是师生共同努力的方向。作为学生学习途径的领导者，老师要负责学生课堂效率的提高。因此，作为小学数学老师，我们需要与时俱进，更新教学理念，更新教学策略，这些策略的实施，可以鼓励学生适应社会发展，并为小学数学课的教学效果，赋予不同的亮度。下面，我将结合我的教学实践经验，并从以下几个方面讨论如何提高小学数学教学的有效性：
一、使用多媒体技术识别问题
多媒体技术可以为学生创造新的直观环境，有效地培养学生的自主学习意识。多媒体技术的使用，与传统教学中的“灌输”教学方法不同。因此，作为一名小学数学老师，我们必须学习正确使用多媒体技术，以鼓励学生们积极探索，指导学生有效地学习数学，并最终使学生有效的解决问题的能力。
例如，当带领学生主要使用多媒体技术学习“位置”知识点时，指导学生向上，向下，向前，向后，向左，向右，向东，向西，向南和向北看。提出了一个问题，并要求学生以最喜欢的方式回答他们的立场。然后，我使用多媒体技术向学生展示了行和列，并命名了学生站起来，向每个人描述了学生的位置，以便学生理解确定位置需要两个数据。然后，我要求学生随机选择一个学生来描述他的位置。这样的方式，使得学生对这个知识点的内容有了更深入的了解。这样，通过使用多媒体技术提出问题，激发了学生的探索意愿，增强了学生对解决自我问题的理解，并最终建立了有效的小学数学课。
二、把数学问题融入生活
小学数学教学中，所学的数学新知识如果可以从日常生活中找到原型，更容易让小学生们接受和理解。数学知识具有一定的现实背景，将数学引入生活环境无疑会激发起学生们学习数学的兴趣，对全班学生的学习效果产生积极影响。教师在课堂教学过程中，要根据学生心理特点，利用各种有效途径，引导学生主动学习，让学生每一天、每一分钟都学有所获。小学数学教学要求学生对一些数学现象要充满好奇，从而让学生对数学产生兴趣，这样才会让学生愿意接近数学、了解数学、探讨数学，因此，作为小学数学老师，我们需要充分注意，然后将至关重要的数学课堂引入生活，以提高学生对学习数学的兴趣并改善小学数学课教学质量的目标。
例如，当我带领学生学习“位置和方向”知识点时，首先要求学生思考“座椅，前，后，左，右是什么？我们的教室在几楼上？如果我们现在召开家长会会议，你的父母需要坐在你的位子上，回到家中你会如何向父母描述自己的位置。这些问题将从现实生活中汲取的。从这个角度，我回你告诉学生们前，后，左，右，东，西，南和北之间的联系。然后，我给学生们命名，以便他们回答如何描述该地点，了解他们所学的方向，并通过适当地，汇总学生的回答，使学生巩固在本课中学到的内容。最后，要求学生分享在这堂课中学到了什么。通过这种方式，融入现实场景介绍新课程，并介绍了与生活的联系。把数学问题引入生活会激发学生对学习的兴趣，并使学生意识到在现实生活中，应用定向知识的必要性。以此，来提高小学数学课的教学质量。
三、认真备课，确保教学内容正确
教科书会根据事态发展不断更新。因此当前的教科书对当今的社交生活很有用。但是，传统教科书中的某些教学内容在某种程度上落后于社会生活。如果教师仅根据教学经验来进行教学，那么的上课时间可能会包含不必要的内容，从而使教学无效。因此，作为一名小学数学老师，我们需要在教学之前进行透彻的教科书学习，找出在课堂上需要实现哪些三维教学目标，以确保课程设置正确。这肯定会提高课堂上小学数学教学的效率。
例如，当我带领学生学习“分类和布局”这一知识点时，首先向我会展示，课程中图书馆的书架图片，并让学生们思考，图片中的书是否井井有条？ 我在课程计划的排序前后展示了书架，让学生通过看照片来交换感觉，以便学生了解如何对它们进行排序。然后，我向学生们分发了一些彩色卡片，并要求他们对它们进行排序，几分钟后，我要求学生们展示他们的排序结果，并再次向不了解排序的学生们给出耐心的指导。最后，我请学生们分享这堂课的成就。这样，在对教材进行了彻底的检查之后，我让学生感受到了分类的含义，在分类过程中按照一种标准体验了分类结果的一致性，成功完成了课程并完全提高了小学数学课堂教学的有效性。因此，教师们应该认真备课，确保教学内容正确，像学生传授正确的知识。
四、使用多媒体技术扩展内容
通常在有限的授课时间内，教师要实现他们的教学目标并不容易，扩展教学内容是一种幻想。但是，为什么现在老师在上课的同时可以有效地执行教学任务呢？许多原因取决于多媒体技术的使用。因此，作为一名小学数学老师，我们可以利用多媒体技术的便利性，来适当地教授和扩展学生的内容，从而更深入地了解如何创建有效的小学数学课。
例如，当我带领学生学习“平均值”这一知识点时，首先，鉴于平均值的重要性，我会先让，理解示例问题，即教学生最初学会一种简单的平均方法，并且知道平均值在统计学中的意义。然后，我将使用多媒体技术在教科书中，向学生显示了情况图，以便学生可以及时思考，逐渐掌握了平均值的含义和方法。之后，我将使用多媒体技术向学生展示与平均值相关的图表。多媒体的使用，节省了上课时间，并进一步强调了平均值计算方法的重要性。。通过这种方式，我使用多媒体技术扩展了课程，帮助学生获得了积极的数学经验，为学生提供了在愉快的课堂氛围中，吸收挑战性知识的机会，并有效地创建了有效的基础数学课堂。
结语
总而言之，作为小学数学老师，要树立终生学习的理念，积极学习新时代的新事物。在现在这个阶段，多媒体技术的使用应该成为我们的核心技能，使用它为小学生创建有效的数学课堂。因此，教师要想提高课堂教学效率，就必须要与时俱进，更新教学理念，更新教学策略。
参考文献
[1]刘传琳.新课改背景下如何构建小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2019（19）：134+141.
[2]吕国栋.新课程理念下小学数学高效课堂的构建策略[J].西部素质教育，2019，5（11）：247.
重庆市巫溪县镇泉小学