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以认知主义学习理论为指导构建了学习策略的结构模型,并结合高中化学学科特点编制了一套问卷,对高中生化学学习中运用学习策略的情况进行调查。结果显示:(1)化学学习中优等生与困难生在学习策略使用水平上存在显著差异。(2)男生在复述与记忆、注意力集中与保持、目标与计划策略的使用水平上不如女生;(3)高年级学生在寻求他人帮助策略的使用水平上不如低年级同学。