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摘要：教师在小学语文课堂上运用灵活的提问技巧，不仅有助于小学生集中注意力，培养学习小学语文的兴趣，而且能够引导学生在学习的过程中提升语文素养和审美意识。小学语文教师应在课前设置好提问环节，并在课堂上灵活应用各种提问的技巧，最后还要重视对每位学生的回答进行针对性的反馈。
关键词：小学语文;课堂阅读教学;提问技巧
教师在小学语文课堂阅读教学的提问调动小学生的思维，让学生主动思考问题，探索问题的答案，学会自主学习。用问题来带动小学生学习小学语文，能够激发学生学习语文的积极性。本文就小学语文课堂阅读教学提问现状的分析以及探索阅读教学提问的对策展开论述。
一、分析小学语文课堂阅读教学提问现状
在小学语文教学过程中，会发现对于阅读教学提问，还存在着有待改进的地方，在提问方面还有着很大的提升空间。在各所小学的语文课堂上，小学教师在阅读提问，缺乏对提问点的发掘。教师没有提前设置提问的问题和答案，在问题的难易程度设置上，缺乏理性，忽略小学生的学习特点。提问太难，学生回答不出来，不利于培养他们学习语文的自信心。提问太简单，就没有提问的必要。另外，教师还缺乏相应的提问技巧。语文教师的语言技巧和表达能力对学生学习语文起着重要作用。教师没有结合所学的内容，针对学生的学习思维，设置提问环节，对于开门见山的提问方法和阶梯式的提问方法运用不得当。教师对于回答问题的学生反馈缺乏针对性，起不到鼓励学生的作用。
二、探究小学语文阅读教学提问的对策
2.1提前设计问题
教师在语文课堂阅读教学提问前，要先设计好提问的问题和情境。在学生熟悉阅读文本的前提下，语文教师设置出多元化的问题来激发学生学习思考。这样以来，可以帮助小学生熟悉教学文本，理清文章的思路和脉络，为小学生深度理解文章内涵和主旨打下了基础。教师在提问前，需要安排学生朗读或默读文本。在学生大致掌握文本内容后，设置几个难易适中的问题进行提问。
比如人教版小学语文四年级上册第二单元第六課《蝙蝠与雷达》这一课的学习，教师在教学过程中，安排学生通读全文后思考：蝙蝠与雷达为什么作为标题，以及蝙蝠与雷达到底有什么样的关系等问题进行提问。如果设置的问题过于简单，则没有提问的必要。如果设置的问题有些困难，学生答不出来，不仅会打击学生的学习积极性和自信心，也不利于教师进行后续的教学环节。在提问过程中，教师可以设置启发性的提问情景，设置悬念，激励学生在所学习的课文里找到答案。或者是采用开放性原则，设置小组，让学生合作解答问题。并且对于这一类问题可以备选多层次、多角度的答案，而不仅限于答案的唯一性。
2.2掌握提问技巧
语文课堂上的提问充满了艺术性，小学语文教师在教学中进行阅读教学提问时，不仅要提前设置问题和提问情景，还需要掌握提问的多样化的技巧。对于简单明了的问题和答案，不需要学生经过大量的思考，就可以使用开门见山的提问方法，让学生初读课文后就形成问题和答案意识，这样就能提高课堂阅读提问的效率。相反而言，对于重难点问题的提问，开门见山式的提问方式显然无法培养学生的思维能力和阅读技巧。这时，教师就需要掌握阶梯式提问的方法。把大问题划分成几个小问题，问题之间的关系紧密，构成逻辑，难度也在逐渐提升。这类提问方式有助于学生由表及里、由浅入深地学习文本，也培养学生由易到难的学习思维。
比如人教版小学语文五年级上册第二单元第六课《将相和》的学习，教师可以采用开门见山式的提问方法，让学生一边阅读文本，一边整理出课文的情节发展，并且概括出来。这样有利于提高学生的归纳整理信息的能力，也为接下来学习的重难点打下了基础。接下来，对于蔺相如和廉颇的人物形象分析，教师可以让学生从整理的情节入手，分别找出两人的描写段落，然后进行人物形象的剖析、总结。这样就让学生把一个大难题转化成了有逻辑，有层次的小问题进行解答，能够得心应手的解决问题。
2.3注重针对性反馈
教师在课前提前设置好提问的问题，在课堂上熟练灵活的运用提问技巧，让学生在学习过程中找到问题的答案，并且让学生在课堂上展示自己的学习成果，还应该格外注重对学生回答问题后进行科学合理的反馈。教师缺乏对提问的反馈，就会导致学生失去学习语文在课堂上发言的积极性，无法帮助学生培养学习语文的兴趣和求知欲。日积月累，天长日久的丧失回答问题的反馈，学生对语文学习之心就不如从前了。
比如第二点提到的，对于小学语文五年级上册《将相和》的学习，教师在提出关于蔺相如的人物形象分析时，假如第一位学生回答这个问题，但他的回答还不够全面，这时教师可以反馈说：“这位同学回答积极性很高，思维很活跃，大家要向他学习，让我们来听听其他同学有没有需要补充的地方。”接下来的一位同学又补充了一点，这时教师可以反馈说：“这位学生听讲很认真，善于倾听他人，勤于思考，回答得也很正确。”对每位同学的回答都有针对性的反馈，也能够激发全班同学一起思考问题。
结束语
综上所述，小学语文课堂阅读教学提问，需要教师掌握提问的技能，教师应该提前设计好问题和答案，在课堂上运用提问技巧，然后对于提问到的同学，及时给予针对性的反馈，鼓励每一位学生也带动全班一起深入思考。
参考文献：
[1]高丽凤，于向辉.关于小学语文阅读教学有效提问的思考[J].语文建设，2021（12）：75-77.
[2]王煜.学会提问，提升阅读能力——以《蝙蝠与雷达》教学为例[J].新课程导学，2021（16）：85-86.
关键词：小学语文;课堂阅读教学;提问技巧
教师在小学语文课堂阅读教学的提问调动小学生的思维，让学生主动思考问题，探索问题的答案，学会自主学习。用问题来带动小学生学习小学语文，能够激发学生学习语文的积极性。本文就小学语文课堂阅读教学提问现状的分析以及探索阅读教学提问的对策展开论述。
一、分析小学语文课堂阅读教学提问现状
在小学语文教学过程中，会发现对于阅读教学提问，还存在着有待改进的地方，在提问方面还有着很大的提升空间。在各所小学的语文课堂上，小学教师在阅读提问，缺乏对提问点的发掘。教师没有提前设置提问的问题和答案，在问题的难易程度设置上，缺乏理性，忽略小学生的学习特点。提问太难，学生回答不出来，不利于培养他们学习语文的自信心。提问太简单，就没有提问的必要。另外，教师还缺乏相应的提问技巧。语文教师的语言技巧和表达能力对学生学习语文起着重要作用。教师没有结合所学的内容，针对学生的学习思维，设置提问环节，对于开门见山的提问方法和阶梯式的提问方法运用不得当。教师对于回答问题的学生反馈缺乏针对性，起不到鼓励学生的作用。
二、探究小学语文阅读教学提问的对策
2.1提前设计问题
教师在语文课堂阅读教学提问前，要先设计好提问的问题和情境。在学生熟悉阅读文本的前提下，语文教师设置出多元化的问题来激发学生学习思考。这样以来，可以帮助小学生熟悉教学文本，理清文章的思路和脉络，为小学生深度理解文章内涵和主旨打下了基础。教师在提问前，需要安排学生朗读或默读文本。在学生大致掌握文本内容后，设置几个难易适中的问题进行提问。
比如人教版小学语文四年级上册第二单元第六課《蝙蝠与雷达》这一课的学习，教师在教学过程中，安排学生通读全文后思考：蝙蝠与雷达为什么作为标题，以及蝙蝠与雷达到底有什么样的关系等问题进行提问。如果设置的问题过于简单，则没有提问的必要。如果设置的问题有些困难，学生答不出来，不仅会打击学生的学习积极性和自信心，也不利于教师进行后续的教学环节。在提问过程中，教师可以设置启发性的提问情景，设置悬念，激励学生在所学习的课文里找到答案。或者是采用开放性原则，设置小组，让学生合作解答问题。并且对于这一类问题可以备选多层次、多角度的答案，而不仅限于答案的唯一性。
2.2掌握提问技巧
语文课堂上的提问充满了艺术性，小学语文教师在教学中进行阅读教学提问时，不仅要提前设置问题和提问情景，还需要掌握提问的多样化的技巧。对于简单明了的问题和答案，不需要学生经过大量的思考，就可以使用开门见山的提问方法，让学生初读课文后就形成问题和答案意识，这样就能提高课堂阅读提问的效率。相反而言，对于重难点问题的提问，开门见山式的提问方式显然无法培养学生的思维能力和阅读技巧。这时，教师就需要掌握阶梯式提问的方法。把大问题划分成几个小问题，问题之间的关系紧密，构成逻辑，难度也在逐渐提升。这类提问方式有助于学生由表及里、由浅入深地学习文本，也培养学生由易到难的学习思维。
比如人教版小学语文五年级上册第二单元第六课《将相和》的学习，教师可以采用开门见山式的提问方法，让学生一边阅读文本，一边整理出课文的情节发展，并且概括出来。这样有利于提高学生的归纳整理信息的能力，也为接下来学习的重难点打下了基础。接下来，对于蔺相如和廉颇的人物形象分析，教师可以让学生从整理的情节入手，分别找出两人的描写段落，然后进行人物形象的剖析、总结。这样就让学生把一个大难题转化成了有逻辑，有层次的小问题进行解答，能够得心应手的解决问题。
2.3注重针对性反馈
教师在课前提前设置好提问的问题，在课堂上熟练灵活的运用提问技巧，让学生在学习过程中找到问题的答案，并且让学生在课堂上展示自己的学习成果，还应该格外注重对学生回答问题后进行科学合理的反馈。教师缺乏对提问的反馈，就会导致学生失去学习语文在课堂上发言的积极性，无法帮助学生培养学习语文的兴趣和求知欲。日积月累，天长日久的丧失回答问题的反馈，学生对语文学习之心就不如从前了。
比如第二点提到的，对于小学语文五年级上册《将相和》的学习，教师在提出关于蔺相如的人物形象分析时，假如第一位学生回答这个问题，但他的回答还不够全面，这时教师可以反馈说：“这位同学回答积极性很高，思维很活跃，大家要向他学习，让我们来听听其他同学有没有需要补充的地方。”接下来的一位同学又补充了一点，这时教师可以反馈说：“这位学生听讲很认真，善于倾听他人，勤于思考，回答得也很正确。”对每位同学的回答都有针对性的反馈，也能够激发全班同学一起思考问题。
结束语
综上所述，小学语文课堂阅读教学提问，需要教师掌握提问的技能，教师应该提前设计好问题和答案，在课堂上运用提问技巧，然后对于提问到的同学，及时给予针对性的反馈，鼓励每一位学生也带动全班一起深入思考。
参考文献：
[1]高丽凤，于向辉.关于小学语文阅读教学有效提问的思考[J].语文建设，2021（12）：75-77.
[2]王煜.学会提问，提升阅读能力——以《蝙蝠与雷达》教学为例[J].新课程导学，2021（16）：85-86.