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【摘要】教师专业素质培养贯穿整个教学实践。反思教学作为专业素质发展的重要途径，提倡教师展开积极地的自我评价，及时更新专业知识和教育理念，将成功的个体教学体验上升到可推广的理论层面。本文以大学英语教师在教学实践中的教学方法为观察视角，以课程目标和教学任务的特点为分析基础，对教师的自我评价作进一步的完善。
【关键词】反思教学；课程；教学任务；自我评价
反思是对任何信念或假定的知识形式，根据其支持理由和倾向得出进一步结论而进行的积极主动的、坚持不懈的细致缜密的思考。反思教学是教师通过教学手段和教学经验对自身所处的某些教学困境进行分析和解决的过程（李海珍，2008）。作为探索和积累教学经验的一种必要手段，对教学进行反思包括课堂观察、课程报告、教学日记、调查问卷、行动过程研究、录音录像课在内的种种方法。教师通过理解和分析课程和教学目标，了解教学活动中自身和学生的表现，及时地展开交流和讨论；对教学活动中存在的实际问题，采取相应的改进措施（储召红，2000）。
1教师的自我评价
教师的自我评价是教师评价的一种主体形式，是一个从反思到提高，到再反思，到再提高的循环过程。教师在自我评价中认识自我、分析自我、超越自我，积极地总结自身的教学经验，结合已有的学习和教学理论，不断优化学习和教学方法，并对教学实践中存在的问题深入反思，实现“在教学中学习，在学习中教学”。教师的自我评价尊重教师的个体差异，，重视教师在教学实践中的创新意识；教师的自我评价是教师发展的内在动力，研究表明，内部动机比外部刺激更具持续作用，极大地增强教师的自信与自尊，由从前的客观被动接受评价表为主观能够参与评价，促进教师主体意识和主体性发挥；教师的自我评价是一个教师认知自我、教育自我和提高自我的过程，促进教学活动的“民主参与式管理”，让学生成为真正意义上的学习的主人。
教师的自我评价根本目的是补强自身薄弱环节，着力解决问题，最大程度地避免教学偏差。教师的自我评价应包括明确的教学目标、教学方法和教学任务操作过程：对必要的数据进行采集程序、反复观摩教学过程、全力捕捉教学行为事实等；借助评价手段和工具，如特定的教学理论、价值观念等。必要的教学目标，有效的教学手段，准确的教学评估是判断学生当前学习效果、预测今后学习发展的首要前提，也是全面客观反应教师专业素质的有效途径。
2教师自我评价的操作过程
教师自我评价的操作过程是一个循环反复的过程（王俭，2002）：包括制定评价标准，确定评价对象，收集数据资料，分析数据，反思评价结果，做出行为调整。其中制定科学的，可操作的自我评价体系和评价标准是最困难的，鉴于教育投入、教学背景、教师专业素质的差异，无法采用统一的判断标准。教师应根据将教学大纲，设计适宜的教学任务；并注意经验资料的积累，不断进行自我的形成性和终结性评价（刘一，2005）。教师自我反思评价工具涉及：教学录像、专家测试量表和教师自制量表、教师自传、教学日志、教师审计、角色模型简介、生存忠告备忘录等（侯彩颖，2003），还包括自我评定表、自我报告、录音或录像反馈、观察同事、局外人观察、咨询性会谈等（范春林，2004）。
3英语教师的自我评价发展
长期以来学习者对英语的学习只专注语言知识熟练程度。2001年出台的《基础教育课程改革纲要（试行）》强调教师应对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。对于英语教师而言，首先明确教学的阶段性目标；其次了解教学内容和学生的需求；第三注重课堂氛围，及时掌握学生的学习动态。英语教师的自我评价包括三个层面：第一是自身的专业技能和教育技能；第二是教学实践安排的合理程度；第三是教师与学生在课堂内外的互动情况。自我评价标准除了对教师的现实行为做出判定，还应包括对教师的可持续发展能力进行评估。Bailey （1981）认为，高质量的教师自我评价是一个长期的活动。Richards（1994），教师自评需要通过严格培训，涉及评价策略的使用。教师的自我评价源自教师的自我观察，收集有关自己课堂上及他们在课上扮演角色的资料.教师作为教学的主体，不断探究与解决教学实践中的问题，将“学会教学”与“学会学习”结合，提升实践合理性，使自己成为学者型教师（熊川武，2000）。
参考文献：
[1]罗伯特·哈钦斯.西方名著入门（哲学）[M].北京：商务印书馆，1995.
[2]李海珍.论反思教学与英语教学发展[J].南昌高等学报，2008（1）.
[3]储召红，许纯玲.反思教学初探[J].池州师专学报，2000.（11）.
[4]卡尔·罗杰斯，自由学习[M].北京师范大学，2006.
[5]王俭.教师专业化发展与教师自我评价[J].高等师范教育研究，2002，（3）.
[6]刘一.教师自评是教学评价制度现代化的标志[J].四川教育学院学报，2005，（5）.
[7]侯彩颖.反思性自我评价[J].教育理论与实践，2003，（4）.
[8]范春林.教师自评怎样更有效[J].中小学管理，2004，（6）.
[9]傅彩云.教师自我评价的现状调查及改进对策[J]，2007.
[10]Gerald D.Bailey，Teacher self-assessment：a means for improving classroom instruction.A national education Association Publication，1981.
[11]熊川武.试析反思性教学[J].教育研究，2000，（2）.
【关键词】反思教学；课程；教学任务；自我评价
反思是对任何信念或假定的知识形式，根据其支持理由和倾向得出进一步结论而进行的积极主动的、坚持不懈的细致缜密的思考。反思教学是教师通过教学手段和教学经验对自身所处的某些教学困境进行分析和解决的过程（李海珍，2008）。作为探索和积累教学经验的一种必要手段，对教学进行反思包括课堂观察、课程报告、教学日记、调查问卷、行动过程研究、录音录像课在内的种种方法。教师通过理解和分析课程和教学目标，了解教学活动中自身和学生的表现，及时地展开交流和讨论；对教学活动中存在的实际问题，采取相应的改进措施（储召红，2000）。
1教师的自我评价
教师的自我评价是教师评价的一种主体形式，是一个从反思到提高，到再反思，到再提高的循环过程。教师在自我评价中认识自我、分析自我、超越自我，积极地总结自身的教学经验，结合已有的学习和教学理论，不断优化学习和教学方法，并对教学实践中存在的问题深入反思，实现“在教学中学习，在学习中教学”。教师的自我评价尊重教师的个体差异，，重视教师在教学实践中的创新意识；教师的自我评价是教师发展的内在动力，研究表明，内部动机比外部刺激更具持续作用，极大地增强教师的自信与自尊，由从前的客观被动接受评价表为主观能够参与评价，促进教师主体意识和主体性发挥；教师的自我评价是一个教师认知自我、教育自我和提高自我的过程，促进教学活动的“民主参与式管理”，让学生成为真正意义上的学习的主人。
教师的自我评价根本目的是补强自身薄弱环节，着力解决问题，最大程度地避免教学偏差。教师的自我评价应包括明确的教学目标、教学方法和教学任务操作过程：对必要的数据进行采集程序、反复观摩教学过程、全力捕捉教学行为事实等；借助评价手段和工具，如特定的教学理论、价值观念等。必要的教学目标，有效的教学手段，准确的教学评估是判断学生当前学习效果、预测今后学习发展的首要前提，也是全面客观反应教师专业素质的有效途径。
2教师自我评价的操作过程
教师自我评价的操作过程是一个循环反复的过程（王俭，2002）：包括制定评价标准，确定评价对象，收集数据资料，分析数据，反思评价结果，做出行为调整。其中制定科学的，可操作的自我评价体系和评价标准是最困难的，鉴于教育投入、教学背景、教师专业素质的差异，无法采用统一的判断标准。教师应根据将教学大纲，设计适宜的教学任务；并注意经验资料的积累，不断进行自我的形成性和终结性评价（刘一，2005）。教师自我反思评价工具涉及：教学录像、专家测试量表和教师自制量表、教师自传、教学日志、教师审计、角色模型简介、生存忠告备忘录等（侯彩颖，2003），还包括自我评定表、自我报告、录音或录像反馈、观察同事、局外人观察、咨询性会谈等（范春林，2004）。
3英语教师的自我评价发展
长期以来学习者对英语的学习只专注语言知识熟练程度。2001年出台的《基础教育课程改革纲要（试行）》强调教师应对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。对于英语教师而言，首先明确教学的阶段性目标；其次了解教学内容和学生的需求；第三注重课堂氛围，及时掌握学生的学习动态。英语教师的自我评价包括三个层面：第一是自身的专业技能和教育技能；第二是教学实践安排的合理程度；第三是教师与学生在课堂内外的互动情况。自我评价标准除了对教师的现实行为做出判定，还应包括对教师的可持续发展能力进行评估。Bailey （1981）认为，高质量的教师自我评价是一个长期的活动。Richards（1994），教师自评需要通过严格培训，涉及评价策略的使用。教师的自我评价源自教师的自我观察，收集有关自己课堂上及他们在课上扮演角色的资料.教师作为教学的主体，不断探究与解决教学实践中的问题，将“学会教学”与“学会学习”结合，提升实践合理性，使自己成为学者型教师（熊川武，2000）。
参考文献：
[1]罗伯特·哈钦斯.西方名著入门（哲学）[M].北京：商务印书馆，1995.
[2]李海珍.论反思教学与英语教学发展[J].南昌高等学报，2008（1）.
[3]储召红，许纯玲.反思教学初探[J].池州师专学报，2000.（11）.
[4]卡尔·罗杰斯，自由学习[M].北京师范大学，2006.
[5]王俭.教师专业化发展与教师自我评价[J].高等师范教育研究，2002，（3）.
[6]刘一.教师自评是教学评价制度现代化的标志[J].四川教育学院学报，2005，（5）.
[7]侯彩颖.反思性自我评价[J].教育理论与实践，2003，（4）.
[8]范春林.教师自评怎样更有效[J].中小学管理，2004，（6）.
[9]傅彩云.教师自我评价的现状调查及改进对策[J]，2007.
[10]Gerald D.Bailey，Teacher self-assessment：a means for improving classroom instruction.A national education Association Publication，1981.
[11]熊川武.试析反思性教学[J].教育研究，2000，（2）.