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幼儿园的一日活动是幼儿园教育教学的根本，是基础。幼儿园的一日活动贯穿于幼儿在园的所有活动。划分为生活，运动，游戏，学习等四大活动。做好这四大工作，对于幼儿的成长起着重要的作用。所以为了确保幼儿在幼儿园一日活动进程中持续，健康，和谐的成长。要给幼儿提供健康，丰富的生活和活动环境。满足他们多方面的需要，为幼儿一生的发展打好基础。要想做好一日活动的每一个环节，需要教师有很大的耐心和爱心。
幼儿园的生活活动是指幼儿园一日活动中的生活环节，是满足幼儿基本生活需要的活动。它主要包括入园，离园，进餐，喝水，盥洗，如厕，睡眠等常规性生活活动。俗话说“没有规矩，不成方圆”如果一个老师仅仅只是热爱他的学生，没有常规，没有教育，没有引导，任其发展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙。所以，无论是组织什么样的活动，一定要让幼儿有一定的规则意识。
在建立规则意识的同时，首先要对每个幼儿有一定的了解，因为幼儿之间本身存在着个体差异，只有全面的了解幼儿才能根据本班的这些特点制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。
1.手指游戏，稳定情绪
幼儿课前的情绪稳定非常重要，孩子年龄小，情绪变化比较快，在课前利用一些有趣的手指游戏来稳定孩子的情绪，使他们能够尽快地安定下来，做好活动前的心理准备。
2.巧制教具，吸引注意
幼儿的注意力很容易分散，创设良好的教育环境，制作新颖直观而且符合幼儿年龄特点的教具能够很快的引起幼儿的注意，提高孩子们的积极性。
3.多媒体课件，激发兴趣
多媒体课件使教学内容形象化，表现手法多样化，能提供生动，活泼和鲜明的教学形象和动听的音响，对幼儿的感官进行多重的刺激，创设一个和谐逼真，生动活泼的教学氛围，使幼儿在良好的状态下积极地学习，主动地进行探索，激发思维想象能力，提高学习效果。
4.故事表演，动静交替
集体活动中，合理安排动静交替满足幼儿需要。让孩子在玩中学，学中玩。
1.运动量的合理安排
采用运动后即时脉搏测定法来掌握幼儿的运动量，这种方法简便、容易掌握。从实验观察，单个动作练习一般进行8-10次，运动后即时脉搏升至174-186次/分为宜，每次练习总时间为15-20分鐘，运动后身体微出汗最为合适。
2.经常性原则
应坚持不懈的进行。保证每天带幼儿到户外去运动、发展各种能力，满足他们玩的需要。
3.动静交替的原则
不同类型、不同性质的运动要合理搭配。使幼儿动静交替地进行不同性质的活动，能预防神经系统的疲劳，保持身心愉快的情绪，并起到全面锻炼身体的作用。
4.全面锻炼的原则
保证各个部位，各种技能都能得到全面协调的发展。如：幼儿的颈、胸、腰、上肢、下肢等身体部位，都要协调发展。走、跑、跳、投掷、攀登、钻爬等基本动作技能都要得到锻
炼。
5.个别对待的原则
活动设计中要考虑不同能力幼儿的需要，改变过去那种“一刀切”的做法，从幼儿的个体差异出发，对发展水平不同、能力不同的幼儿提出不同的要求。对那些动作发展好的幼儿要适当提高难度，让他们“玩得有劲”；对那些动作发展较差的幼儿则降低动作要求，让他们也体验“成功的快乐”。例如跳跨栏活动中，要提供几种不同高度的跨栏，让幼儿自由选择。孩子们根据自己的能力和水平选择适合自己的高度进行练习，然后再根据自己的实际情况选择是否增加高度。还有对个别肥胖儿的教育和体弱儿的和照顾等。
多年的幼教实践使我注意到：有些幼儿从小班读到大班，游戏的水平还很低，游戏时间不足是其主要原因。有些孩子的性格比较孤僻，不愿参加游戏活动，许多幼儿在游戏快结束时才来参加，游戏时间导致低水平游戏的出现，限制了小组表演、角色游戏和积木游戏的正常进行。多年的实践观察表明：在短时间的游戏中，幼儿更多地表现为旁观行为、闲散行为、过渡性行为及一些实物游戏和模仿表演游戏，幼儿的想象力、创造力很难发挥。因而影响了幼儿游戏的质量。因此，每天宜为幼儿提供30分钟以上的游戏时间。另外，室内游戏时间不能代替户外活动时间，这两种活动会促进儿童不同方面的发展，都是不可缺少的。
大自然是孩子学习的好课堂，孩子可以玩很多东西，并通过游戏学习不少有关大自然的知识。我们幼儿园充分利用园内的户外场地为幼儿创设沙池及玩水设备，这是幼儿最感兴趣的活动设施，利用率极高，因为这类游戏活动可使幼儿自由地操作，无拘无束地参与，更能启发他们的幻想力。另外，还为幼儿提供一些废旧的材料，使幼儿的游戏活动更加丰富多彩。如用木桩做平衡木，将旧轮胎插入地面做成跳马，提供一些旧轮胎供幼儿滚动、码叠等。这样既满足了幼儿的兴趣，又丰富了幼儿游戏的内容。
幼儿园作为教育场所和集体活动场所，一日生活有着较为严格的秩序。各年龄段的幼儿都要按照一定的操作规范来进行活动。幼儿园应努力探索幼儿自主、自发性游戏的开展研究，教学计划及教育活动的安排应该增加弹性，为幼儿自发游戏开辟时间和空间。在游戏中，幼儿自主、自由，活动类型老师不做硬性安排，由幼儿自己选择，玩什么，怎样玩均由幼儿自己做主。幼儿在游戏中可以不受任何限制，尽情玩耍。老师只是作为游戏伙伴参加游戏，并以饱满情绪感染影响幼儿，对幼儿的活动表示支持、赞许。为幼儿营造宽松、民主、自由的游戏氛围，让游戏以生动活泼的方式流露出幼儿的真实感受。当然在游戏中，教师并非完全放任，而应做到心中有数。并依平时对幼儿活动特点的观察和了解。进行相应的指导。
我园的一日活动安排，遵循《指南》精神，本着“一日生活皆教育”的原则，重视每个活动环节的衔接。做到重视教学活动，不忽视生活活动；重视室内游戏活动，不忽视户外活动；重视一日活动安排的整体性，不忽视活动中幼儿学习的有效性；合理安排一日活动，深入细致地优化一日活动各环节的组织与实施。让孩子们真正在“玩中学，学中玩”。
一、生活活动的组织与实施
幼儿园的生活活动是指幼儿园一日活动中的生活环节，是满足幼儿基本生活需要的活动。它主要包括入园，离园，进餐，喝水，盥洗，如厕，睡眠等常规性生活活动。俗话说“没有规矩，不成方圆”如果一个老师仅仅只是热爱他的学生，没有常规，没有教育，没有引导，任其发展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙。所以，无论是组织什么样的活动，一定要让幼儿有一定的规则意识。
在建立规则意识的同时，首先要对每个幼儿有一定的了解，因为幼儿之间本身存在着个体差异，只有全面的了解幼儿才能根据本班的这些特点制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。
二、学习活动的组织与实施
1.手指游戏，稳定情绪
幼儿课前的情绪稳定非常重要，孩子年龄小，情绪变化比较快，在课前利用一些有趣的手指游戏来稳定孩子的情绪，使他们能够尽快地安定下来，做好活动前的心理准备。
2.巧制教具，吸引注意
幼儿的注意力很容易分散，创设良好的教育环境，制作新颖直观而且符合幼儿年龄特点的教具能够很快的引起幼儿的注意，提高孩子们的积极性。
3.多媒体课件，激发兴趣
多媒体课件使教学内容形象化，表现手法多样化，能提供生动，活泼和鲜明的教学形象和动听的音响，对幼儿的感官进行多重的刺激，创设一个和谐逼真，生动活泼的教学氛围，使幼儿在良好的状态下积极地学习，主动地进行探索，激发思维想象能力，提高学习效果。
4.故事表演，动静交替
集体活动中，合理安排动静交替满足幼儿需要。让孩子在玩中学，学中玩。
三、运动活动的组织与实施
1.运动量的合理安排
采用运动后即时脉搏测定法来掌握幼儿的运动量，这种方法简便、容易掌握。从实验观察，单个动作练习一般进行8-10次，运动后即时脉搏升至174-186次/分为宜，每次练习总时间为15-20分鐘，运动后身体微出汗最为合适。
2.经常性原则
应坚持不懈的进行。保证每天带幼儿到户外去运动、发展各种能力，满足他们玩的需要。
3.动静交替的原则
不同类型、不同性质的运动要合理搭配。使幼儿动静交替地进行不同性质的活动，能预防神经系统的疲劳，保持身心愉快的情绪，并起到全面锻炼身体的作用。
4.全面锻炼的原则
保证各个部位，各种技能都能得到全面协调的发展。如：幼儿的颈、胸、腰、上肢、下肢等身体部位，都要协调发展。走、跑、跳、投掷、攀登、钻爬等基本动作技能都要得到锻
炼。
5.个别对待的原则
活动设计中要考虑不同能力幼儿的需要，改变过去那种“一刀切”的做法，从幼儿的个体差异出发，对发展水平不同、能力不同的幼儿提出不同的要求。对那些动作发展好的幼儿要适当提高难度，让他们“玩得有劲”；对那些动作发展较差的幼儿则降低动作要求，让他们也体验“成功的快乐”。例如跳跨栏活动中，要提供几种不同高度的跨栏，让幼儿自由选择。孩子们根据自己的能力和水平选择适合自己的高度进行练习，然后再根据自己的实际情况选择是否增加高度。还有对个别肥胖儿的教育和体弱儿的和照顾等。
四、游戏活动的组织与实施
多年的幼教实践使我注意到：有些幼儿从小班读到大班，游戏的水平还很低，游戏时间不足是其主要原因。有些孩子的性格比较孤僻，不愿参加游戏活动，许多幼儿在游戏快结束时才来参加，游戏时间导致低水平游戏的出现，限制了小组表演、角色游戏和积木游戏的正常进行。多年的实践观察表明：在短时间的游戏中，幼儿更多地表现为旁观行为、闲散行为、过渡性行为及一些实物游戏和模仿表演游戏，幼儿的想象力、创造力很难发挥。因而影响了幼儿游戏的质量。因此，每天宜为幼儿提供30分钟以上的游戏时间。另外，室内游戏时间不能代替户外活动时间，这两种活动会促进儿童不同方面的发展，都是不可缺少的。
大自然是孩子学习的好课堂，孩子可以玩很多东西，并通过游戏学习不少有关大自然的知识。我们幼儿园充分利用园内的户外场地为幼儿创设沙池及玩水设备，这是幼儿最感兴趣的活动设施，利用率极高，因为这类游戏活动可使幼儿自由地操作，无拘无束地参与，更能启发他们的幻想力。另外，还为幼儿提供一些废旧的材料，使幼儿的游戏活动更加丰富多彩。如用木桩做平衡木，将旧轮胎插入地面做成跳马，提供一些旧轮胎供幼儿滚动、码叠等。这样既满足了幼儿的兴趣，又丰富了幼儿游戏的内容。
幼儿园作为教育场所和集体活动场所，一日生活有着较为严格的秩序。各年龄段的幼儿都要按照一定的操作规范来进行活动。幼儿园应努力探索幼儿自主、自发性游戏的开展研究，教学计划及教育活动的安排应该增加弹性，为幼儿自发游戏开辟时间和空间。在游戏中，幼儿自主、自由，活动类型老师不做硬性安排，由幼儿自己选择，玩什么，怎样玩均由幼儿自己做主。幼儿在游戏中可以不受任何限制，尽情玩耍。老师只是作为游戏伙伴参加游戏，并以饱满情绪感染影响幼儿，对幼儿的活动表示支持、赞许。为幼儿营造宽松、民主、自由的游戏氛围，让游戏以生动活泼的方式流露出幼儿的真实感受。当然在游戏中，教师并非完全放任，而应做到心中有数。并依平时对幼儿活动特点的观察和了解。进行相应的指导。
我园的一日活动安排，遵循《指南》精神，本着“一日生活皆教育”的原则，重视每个活动环节的衔接。做到重视教学活动，不忽视生活活动；重视室内游戏活动，不忽视户外活动；重视一日活动安排的整体性，不忽视活动中幼儿学习的有效性；合理安排一日活动，深入细致地优化一日活动各环节的组织与实施。让孩子们真正在“玩中学，学中玩”。