【教材分析】
　　《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”如作诗一样鸣叫的情景，生动形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号和省略号，读起来让人浮想联翩。本文赋予童趣，十分适合充满好奇的一年级学生学习，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
　　【学情分析】
　　低年级学生的特点就是活泼好动，他们易于接受直观形象的事物。要叫学生把一篇课文读准确、流利是非常困难的，就更谈不上对课文的感悟理解了。根据低年级学生的认知规律，选择适合小孩子们的教学方法是教学成功的关键。
　　【教学目标】
　　1.认识11个生字，学习2个偏旁，会写4个生字。
　　2.有感情地朗读课文，背诵课文。
　　3.感受儿童诗的生动有趣，通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
　　【教学重点】
　　在具体的语言环境中运用多种方法识记生字，并能正确书写。
　　【教学难点】认识逗号、句号和省略号，感悟诗歌内容，正确、流利地朗读课文。
　　【教具准备】课件、生字卡片
　　【教学课时】2课时
　　第一课时
　　【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

　　1.师：同学们喜欢猜谜语吗？今天我们就先来猜个谜语，看看谁最爱动脑筋，最先猜出谜底来：
　　身穿绿衣裳，露着白肚皮，捉虫保庄稼，唱歌顶呱呱。（青蛙）
　　2.师：刚才，青蛙跟老师说，今天是我们班李小明同学的生日，它写了一首诗作为生日礼物送给李小明。它写了一首什么诗呢？今天我们就来学习第7课。板书课题：青蛙写诗（齐读）
　　3.认读“写、诗”并组词。
　　4.围绕课题，让学生提出自己最想知道的问题。
　　预设：青蛙写的诗是什么？它是怎样写出来的？
　　师：这些问题都藏在课文里面，我们就赶快走进课文，寻找问题的答案吧。

二、初读课文，整体感知

　　1.学生自由练习朗读，画出课文生字、词语，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。
　　2.教师范读课文，注意你们画过圈的字的读音。
　　3.课件出示课文生字、词语，四人小组合作，一起读一读。
　　4.小组间比赛读。
　　5.指导“当、串、水珠、蝌蚪”等字词的读音。

三、指导识字，练习书写

　　1.出示课件，学习生字。
　　2.指导学生识记生字，并组词练习。
　　3.认识“冖、灬”2个偏旁。
　　4.自学课本上“下、个、雨、们”四个生字的笔顺，在小组内交流。
　　5.把你认为学得最好的一个拿来班上和大家一起分享。
　　6.书写生字。
　　第二课时

一、复习生字

　　出示生字卡片，采用多种形式认读。（指名读，开火车读、齐读。）
　　师：青蛙写了一首什么样的诗送给李小明？它的诗是怎样写出来的呢？这节课我们继续学习第7课《青蛙写诗》

二、创设情境，感受雨景美

　　1.（课件动画演示）：淅沥沥，沙啦啦……泥听到了什么？（下雨了）从声音中你感受到什么？（雨点儿很轻很小）
　　2.看到这么轻柔、这么细腻的小雨，小青蛙的心情怎么样？（高兴极了）它是怎么说的？在文中用波浪线勾出来。（齐读：我要写诗啦！）

三、学习第二至四小节，感悟童趣

　　1.听到小青蛙要写诗，那些朋友来帮忙呢？读课文二——四节，用波浪线勾出来。（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）
　　2.自由读并思考：它们都帮了什么忙？
　　3.4人小组内交流。
　　4.全班交流。（板书：逗号句号省略号）
　　5.朗读课文，说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？
　　（1）课件出示小蝌蚪，仔细观察，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号）
　　（2）课件出示水泡泡，你又有什么发现啦？（水泡泡圆圆的，很像句号）
　　（3）引导学生认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”，想一想：为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个小黑点，一个不行。）还会说一串什么？小组内和同学说说。
　　（4）全班交流。（训练语言表达）

四、学习第五小节，发挥想象力

　　1.在朋友们的帮助下，青蛙的诗终于把诗写完了，青蛙写了什么诗呢？在课文中找一找，用波浪线勾画下来。
　　2.课件出示青蛙的诗，读一读，你发现了什么？在小組内和同学说一说。
　　3.全班交流。
　　（青蛙写的诗多有意思，只有一个字--呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气。）
　　4.“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象）
　　5.指导学生有感情地朗读第五小节。

五、分角色朗读课文

　　看板书回顾课文。

六、小结

　　同学们，通过今天的学习，你最想知道的问题弄清了吗？你还有哪些收获？说出来和大家一起分享。

七、课外拓展

　　小青蛙在好朋友的帮助下写出了美妙的诗，你们肯定也能写诗，下去以小组为单位试一试。

八、板书设计

　　7、青蛙写诗
　　小蝌蚪--小逗号，
　　水泡泡--小句号。
　　一串水珠--省略号……