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新的《语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”的确，学生学习的过程，是学生自己建构知识的过程，正如每个人只能用自己的消化器官吸收物质营养一样，每个学生也只能用自己的神经器官来吸收精神营养。学习的过程不是一个可以由他人代替的过程。只有通过自主、自觉地学习，才能充分挖掘潜力，学生的创造精神才能得到充分地发挥。因此，我们必须把学习的自主权还给学生。
一、创设学习氛围，建立和谐的师生关系。
人民教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主的氛围中，创造力才能得到开发，只有民主和谐的环境，才能使学生的创造精神得到充分发挥，才能使学生的思维最大限度地活跃起来，才能使学生积极主动参与教学。营造民主和谐氛围，教学时，应建立平等、和谐、民主的师生关系，创设愉悦的学习氛围。
1.宽松自由。课堂教学中，要创造宽松和谐的条件让学生敢于畅所欲言，无拘束地发表意见。教学《背影》时，我放手让学生有足够的时间预习，在课前搜集朱自清的材料，课堂上分组进行交流，同学们各抒己见，滔滔不绝。课堂上谈自己生活中的感受。我惊喜地发现：班上的后进生也都开“金口”了。这样，同学们的心情舒畅了，求知欲强了，思维也活跃了。
2.质疑问难。教师要鼓励学生，质疑问难，大胆创新。 “教是为了不教”。学生是学习的主人，促使学生千方百计地、绞尽脑汁地、认真地阅读课文，课中教师进行抽查指导，从而更大地调动学生学习的兴趣，提高了参与的质量。在学生的自主性活动中，要对学生活动的结果适时地加以积极的评价，对学生自己分析问题，解决问题时思维的闪光点，创造性思维的火花要及时地予以赞扬和鼓励，这样，充分调动学生学习的内部动机、成就动机和社会动机，增强学生自主性活动的的积极性和主动性，从而激发他们的创造性，使他们的思维在创造精神的鼓舞下得到充分的发展。
二、培养学习兴趣，引导学生主动参与。
是通过学生的参与度体现出来的，学生参与教学的数量、广度、深度是衡量主体地位发挥的重要标志。激发学生的学习兴趣，是引导学生主动参与教学的前提。有位著名的外国教育家曾经指出，如果老师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。所以，我们必须做到“课要上得有趣”，要能激发学生的“情绪区”，并且要求学生在学习中运用知识时有所发现，力求亲自去发现事物的本质和事物间的种种关系，使其在发现中感到自己有进步，这就是产生兴趣的一个重要源泉。教师要精心备课，针对学生实际，面向全体学生，兼顾差生。采用多种教学手段和教学方法，如充分利用直观教具、制作多媒体课件，创设学习情境，让学生体验语文来源于生活，联系生活学习语文，调动学生学习的积极性，培养学习语文的兴趣，激励学生创新思维，发展学生的语文素养。
三、开发学创造潜能，促进学生持续发展。
语文课程标准提出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来”，“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”
我们的学生来学校上课，就是为了求发展，而且是一种持续性的发展，包括认知水平的提高，学习技能的掌握与熟练，思维能力的形成与发展等等。因而，每一节课教师的脑子里就要想到要教给学生些什么？是知识，方法，或是启迪，还是积累？所以，提倡人文性的同时，我们不能否定工具性，人文性与工具性的和谐统一才是语文教学的完美。
适量的语言文字训练对于我们的语文教学是非常有必要的。它对学生知识的掌握、技能的形成、情感的萌发都产生着巨大的推动作用。因此，一节课的语言文字训练目标必须明确、适度、集中，既要体现教材的特点，又要考虑个别学生的实际水平。教师要善于选择、取舍和重组。例如教学《山中访友》，非常富有节奏感的疑问句和排比句等都应适时地对学生进行语言文字的训练。
四、指导学习方法，让学生成为学习的主人。
“授人以鱼，不如授人以渔”，可以从指导小学生的学习方法入手，帮助他们成为学习的主人。
1、阅读方法。阅读是语文的基本功，为了让学生尽快掌握这一基本功，我向他们介绍了一些读书方法。如：如何跳读，跳读要完成哪些任务：识记作者及文章梗概，识记主要人、事物或观点；如何速读，要完成复述内容，理清结构层次的任务；如何细读，要完成理解掌握字、词、句，圈点摘要重要部分和归纳中心思想的任务；如何精读，要完成分析文章写作特色的任务，速度根据需要，非重点部分一带而过，仔细推敲品味重点段落、关键词语。让学生通过阅读达到划分文章层次，归纳中心，分析写作特点的目的。学生在读书中，能逐步地掌握整篇课文知识，渐渐地享受到一种做学习主人的快乐，因此，他们做学习主人的主动性会越来越强。
2、写作方法。学好语文，一是阅读，二是写作。写作是语文教学的难点。能否把作文课让学生上得轻松快乐且有收获呢？根据学生年龄特点和各年级的不同要求，我常把教学目标先订得低些，让学生经过努力能实现。教师倘觉得学生水平低，总不肯把桥的一端建在学生的实际水平上，那学生也就难以到达新课标教材设计的彼岸。
给学生讲做学习主人的道理，学生也许很快就能明白，帮助他们掌握做主人的一些具体方法也不难，难的是学生能不能持之以恒地当好主人。小鹰学会了飞翔，才能搏击长空；学生只有养成了自主学习的习惯，才会真正成为课堂的主人。
一、创设学习氛围，建立和谐的师生关系。
人民教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主的氛围中，创造力才能得到开发，只有民主和谐的环境，才能使学生的创造精神得到充分发挥，才能使学生的思维最大限度地活跃起来，才能使学生积极主动参与教学。营造民主和谐氛围，教学时，应建立平等、和谐、民主的师生关系，创设愉悦的学习氛围。
1.宽松自由。课堂教学中，要创造宽松和谐的条件让学生敢于畅所欲言，无拘束地发表意见。教学《背影》时，我放手让学生有足够的时间预习，在课前搜集朱自清的材料，课堂上分组进行交流，同学们各抒己见，滔滔不绝。课堂上谈自己生活中的感受。我惊喜地发现：班上的后进生也都开“金口”了。这样，同学们的心情舒畅了，求知欲强了，思维也活跃了。
2.质疑问难。教师要鼓励学生，质疑问难，大胆创新。 “教是为了不教”。学生是学习的主人，促使学生千方百计地、绞尽脑汁地、认真地阅读课文，课中教师进行抽查指导，从而更大地调动学生学习的兴趣，提高了参与的质量。在学生的自主性活动中，要对学生活动的结果适时地加以积极的评价，对学生自己分析问题，解决问题时思维的闪光点，创造性思维的火花要及时地予以赞扬和鼓励，这样，充分调动学生学习的内部动机、成就动机和社会动机，增强学生自主性活动的的积极性和主动性，从而激发他们的创造性，使他们的思维在创造精神的鼓舞下得到充分的发展。
二、培养学习兴趣，引导学生主动参与。
是通过学生的参与度体现出来的，学生参与教学的数量、广度、深度是衡量主体地位发挥的重要标志。激发学生的学习兴趣，是引导学生主动参与教学的前提。有位著名的外国教育家曾经指出，如果老师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。所以，我们必须做到“课要上得有趣”，要能激发学生的“情绪区”，并且要求学生在学习中运用知识时有所发现，力求亲自去发现事物的本质和事物间的种种关系，使其在发现中感到自己有进步，这就是产生兴趣的一个重要源泉。教师要精心备课，针对学生实际，面向全体学生，兼顾差生。采用多种教学手段和教学方法，如充分利用直观教具、制作多媒体课件，创设学习情境，让学生体验语文来源于生活，联系生活学习语文，调动学生学习的积极性，培养学习语文的兴趣，激励学生创新思维，发展学生的语文素养。
三、开发学创造潜能，促进学生持续发展。
语文课程标准提出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来”，“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”
我们的学生来学校上课，就是为了求发展，而且是一种持续性的发展，包括认知水平的提高，学习技能的掌握与熟练，思维能力的形成与发展等等。因而，每一节课教师的脑子里就要想到要教给学生些什么？是知识，方法，或是启迪，还是积累？所以，提倡人文性的同时，我们不能否定工具性，人文性与工具性的和谐统一才是语文教学的完美。
适量的语言文字训练对于我们的语文教学是非常有必要的。它对学生知识的掌握、技能的形成、情感的萌发都产生着巨大的推动作用。因此，一节课的语言文字训练目标必须明确、适度、集中，既要体现教材的特点，又要考虑个别学生的实际水平。教师要善于选择、取舍和重组。例如教学《山中访友》，非常富有节奏感的疑问句和排比句等都应适时地对学生进行语言文字的训练。
四、指导学习方法，让学生成为学习的主人。
“授人以鱼，不如授人以渔”，可以从指导小学生的学习方法入手，帮助他们成为学习的主人。
1、阅读方法。阅读是语文的基本功，为了让学生尽快掌握这一基本功，我向他们介绍了一些读书方法。如：如何跳读，跳读要完成哪些任务：识记作者及文章梗概，识记主要人、事物或观点；如何速读，要完成复述内容，理清结构层次的任务；如何细读，要完成理解掌握字、词、句，圈点摘要重要部分和归纳中心思想的任务；如何精读，要完成分析文章写作特色的任务，速度根据需要，非重点部分一带而过，仔细推敲品味重点段落、关键词语。让学生通过阅读达到划分文章层次，归纳中心，分析写作特点的目的。学生在读书中，能逐步地掌握整篇课文知识，渐渐地享受到一种做学习主人的快乐，因此，他们做学习主人的主动性会越来越强。
2、写作方法。学好语文，一是阅读，二是写作。写作是语文教学的难点。能否把作文课让学生上得轻松快乐且有收获呢？根据学生年龄特点和各年级的不同要求，我常把教学目标先订得低些，让学生经过努力能实现。教师倘觉得学生水平低，总不肯把桥的一端建在学生的实际水平上，那学生也就难以到达新课标教材设计的彼岸。
给学生讲做学习主人的道理，学生也许很快就能明白，帮助他们掌握做主人的一些具体方法也不难，难的是学生能不能持之以恒地当好主人。小鹰学会了飞翔，才能搏击长空；学生只有养成了自主学习的习惯，才会真正成为课堂的主人。