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摘 要：课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文教学效力。教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。
关键词：探究小学;语文课堂;如何营造;愉快氛围
兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。良好的课堂氛围是师生理相容、感情融洽和谐、平等合作的师生关系。心理学家认为：积极的情绪能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。
一、精准营造轻松愉快激趣法
語文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是新课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。
二、精准使用表扬赏识激趣法
人类本质最殷切的需要就是渴望赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上表扬方式有多种：“你说得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真丰富！”;或用亲切的动作，轻轻一点头，微微一笑。有了赞赏，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情。
三、精准聆听学生发言激趣法
传统的课堂教学多是老师“老师包揽课堂”，学生只能当作一个个容器，等着老师往里灌东西，结果往往扼杀了学生的天性。新课标提出教师要多倾听学生的发言。学生“讲”教师‘听”三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解学生。二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。三是通过学生“讲”教师“听”，可以锻炼学生。课堂成了学生发挥的舞台，这样激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂的活力。新课程要求教师树立“自主学习和协调学习”的教育观，由传授知识向学生终生发展延伸。要极大地调动了学生的学习积极性和兴趣，使语文课堂呈现无穷的活力与魅力。
四、精准激发评学选优激趣法
在传统教学模式中，教师对学生的学习成绩具有最高裁定权，却忽视了学生的自评与互评，实质上也漠视了学生的主体发展。当学生的自觉意识得到高度强化，内在的进取热情已得到激发，教师就可以把学生的自评与互评权交还给他们，激发其活跃的主体意识，感受班集体内平等、和谐、信赖的自由氛围。作文评改是语文教师的重荷，而往往教师批得辛辛苦苦，学生一看了之，真正的高耗低效。对于作文的评改，具体做法为：将作文评分标准板书在黑板上，先由学生独立评改一篇作文，要求有勾画有旁批有总评有分数并有签名，然后以小组为单位交流补充，目的是多多学习他人的作文写法及评法，最后由各组推荐出一两篇优秀作文，师生一起复评，选出最佳作文或评文。这样不仅让笔者从繁重的作文评改中解脱出来，而且也激发了学生的写作兴趣，让以往死气沉沉的作文评讲课变得活力四射，每次的作文评讲课也成了同学们的周末礼物——开心一刻，收获无限。
五、精准体现教师魅力激趣法
核心素养的实施，就是要造就一支高素质的教师队伍，既有魅力又有魄力的教师。要有一个自然大方的教态，一身时尚端庄搭配得当的衣着，一手过硬相济的书法，一口抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂慷慨激昂的朗诵，一句委婉动听相得益彰的轻唱，都会对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习兴趣，焕发课堂活力。语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作记忆成诵，而且应形成自己钻研教材的真功夫，能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真正成为学生求知与做人的良师益友。语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机，因为学生在教师的引领与点拨下，能够从教材的字里行间发现各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美，能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。不仅如此，教师匠心独运的板书设计也能给学生以美的享受、美的熏陶，从而激发起学习语文的兴趣，焕发出语文课堂的活力。
总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上教师不挫伤学生的自尊心，不打击学生的积极性，抛弃包揽课堂的教风，要真诚关心学生，爱护学生。让学生喜欢语文，学好语文。
参考文献
[1]语文新课程标准.
[2]李述富.小学语文教学改革的创新与思考，2009，16.
关键词：探究小学;语文课堂;如何营造;愉快氛围
兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。良好的课堂氛围是师生理相容、感情融洽和谐、平等合作的师生关系。心理学家认为：积极的情绪能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。
一、精准营造轻松愉快激趣法
語文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是新课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。
二、精准使用表扬赏识激趣法
人类本质最殷切的需要就是渴望赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上表扬方式有多种：“你说得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真丰富！”;或用亲切的动作，轻轻一点头，微微一笑。有了赞赏，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情。
三、精准聆听学生发言激趣法
传统的课堂教学多是老师“老师包揽课堂”，学生只能当作一个个容器，等着老师往里灌东西，结果往往扼杀了学生的天性。新课标提出教师要多倾听学生的发言。学生“讲”教师‘听”三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解学生。二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。三是通过学生“讲”教师“听”，可以锻炼学生。课堂成了学生发挥的舞台，这样激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂的活力。新课程要求教师树立“自主学习和协调学习”的教育观，由传授知识向学生终生发展延伸。要极大地调动了学生的学习积极性和兴趣，使语文课堂呈现无穷的活力与魅力。
四、精准激发评学选优激趣法
在传统教学模式中，教师对学生的学习成绩具有最高裁定权，却忽视了学生的自评与互评，实质上也漠视了学生的主体发展。当学生的自觉意识得到高度强化，内在的进取热情已得到激发，教师就可以把学生的自评与互评权交还给他们，激发其活跃的主体意识，感受班集体内平等、和谐、信赖的自由氛围。作文评改是语文教师的重荷，而往往教师批得辛辛苦苦，学生一看了之，真正的高耗低效。对于作文的评改，具体做法为：将作文评分标准板书在黑板上，先由学生独立评改一篇作文，要求有勾画有旁批有总评有分数并有签名，然后以小组为单位交流补充，目的是多多学习他人的作文写法及评法，最后由各组推荐出一两篇优秀作文，师生一起复评，选出最佳作文或评文。这样不仅让笔者从繁重的作文评改中解脱出来，而且也激发了学生的写作兴趣，让以往死气沉沉的作文评讲课变得活力四射，每次的作文评讲课也成了同学们的周末礼物——开心一刻，收获无限。
五、精准体现教师魅力激趣法
核心素养的实施，就是要造就一支高素质的教师队伍，既有魅力又有魄力的教师。要有一个自然大方的教态，一身时尚端庄搭配得当的衣着，一手过硬相济的书法，一口抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂慷慨激昂的朗诵，一句委婉动听相得益彰的轻唱，都会对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习兴趣，焕发课堂活力。语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作记忆成诵，而且应形成自己钻研教材的真功夫，能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真正成为学生求知与做人的良师益友。语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机，因为学生在教师的引领与点拨下，能够从教材的字里行间发现各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美，能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。不仅如此，教师匠心独运的板书设计也能给学生以美的享受、美的熏陶，从而激发起学习语文的兴趣，焕发出语文课堂的活力。
总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上教师不挫伤学生的自尊心，不打击学生的积极性，抛弃包揽课堂的教风，要真诚关心学生，爱护学生。让学生喜欢语文，学好语文。
参考文献
[1]语文新课程标准.
[2]李述富.小学语文教学改革的创新与思考，2009，16.