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摘要：在高考指挥棒的影响下，我国高中教育中“主课”和“水课”的区分越来越明显，为了提升学校高考的录取率，许多学校对于信息技术课程的重视程度明显不足，导致高中学生的信息技术能力逐步下降。近年来，为了进一步提升高中学生的信息技术教育，创客教育开始出现并为高中学生的信息技术教育带来了新的方式。本文通过对创客教育的研究，对其在高中学生信息技术教育中的方式和作用进行了一定的解读，为创客教育更好的发挥其在高中信息技术教育中的作用奠定了一定的基础。
关键词：创客教育;高中;信息技术;教学。
引言
高考是我国学生进入大学的唯一渠道，因此，历来大众对于高考都是十分的重视，为了能够在高考中取得更好的成绩，在高中的教育中，一些“不重要”的课程逐步被放弃，在此背景下，高中的信息技术教育也彻底的沦为所谓的副科，但是发生这种现象的原因不仅仅是因为高考，教师的教学方式和教学观念也会对此产生严重的影响。这种现象的不断蔓延使得学生对于信息技术的教育接收不够，教师对于信息技术的教学也不中海，极大的影响了我国高中学生信息技术能力的提升。创客教育将学习和体验融于一体，能够通过创新的方式不断地提升高中学生对于信息技术的兴趣，从而培养学生的创新能力，同时，在创客教育中还注重培养学生的个性化的发展，成为当下信息技术教育的重要途径。
一、创新课堂方式，激发学生兴趣
创客的前身是Fab Lab，它是由Gershenfeld教授在1998年发起。授人以鱼不如授人以漁，Gershenfeld教授认为，学生被动地灌输知识，不如让他们拥有装备和相关的知识来发现知识。学生们疯狂地爱上了这种有创意、设计、制造的个人设计制造活动，在玩中学，在学中玩，而且在玩的过程中互相包容，相互配合分享。Fab Lab很快被学生所热爱，由此飞速地发展，也就有了今天的创客。
在创客教育中，课堂上一般会由学生做主，以学生为中心，教师和教材只是学生的辅助，在必要的时候为学生做出正确合理的指导，以此来锻炼学生的创新意识。在创客教育理念中，学生可以通过开动脑筋想象自己的学习内容，激活自己对于信息技术学习的兴趣和乐趣。
例如在《图片的获取》课程中，如果单单凭借教师的课堂宣讲，就会极大的降低课堂的乐趣，通过让学生自己讲解和装饰自己喜欢的图片，加上教师必要的讲解，不仅能够提升课堂教育的乐趣，更能提升学生对于课堂教育的兴趣，从而提高教育的质量，解放学生的思维，拓宽其知识面。
二、知行合一，不断锻炼学生创新意识
信息技术课程不是仅仅的理论学习，需要进行理论和实践的有效结合，在高中信息技术教学的过程中，必须要注重学实践能力的培养。实验教学是必不可少的，信息技术的教学实验是学生进行自我操作的良好平台，在进行实验时，学生要充分的应用自己学习到的知识，要具备一定的创新能力，尽可能的亲自进行实验的操作。所以在进行信息技术实验的过程中，教师一定要将实验的主动权交给学生，让学生自己去处理实验中的问题，这样才能真正发挥实验的作用，而在学生自主完成实验的过程中，是对学生创新意识培养的最好的机会，不仅仅可以帮助学生对信息技术知识的快速掌握，更能加快学生对于信息技术兴趣的产生，促进学生对信息技术课程产生更加深刻的印象，使得学生在后期的学习过程中更好的把握知识点。
例如，在《网页的制作》课程中，教师就可以通过教学任务的相关要求来指导学生自己完成课堂内容。教师可以将教学内容分为许多不同的模块，然后让学生逐步的完成，最终在将其拼接到一起，另外，教师也可以根据学生的兴趣设计教学内容，必须通过现在的网购进行教学，鼓励学生通过自己的想法在网站中进行设计，尤其是在动态效果的设计上，要耐心的指导学生，让学生在了解课堂知识之后完成网页制作的目标，不断的提升自己的能力。
三、合作共享，增强学生的创新精神
在信息技术的课堂教学中，除了教师的教学，最主要的是需要学生自主的进行数学教育的探讨，想要让学生激情主动地参与到信息技术教学的过程中来。在课堂上，学生要逐步的锻炼相互合作的意识，不断地增强自己的创新精神。教师在数学教学的过程中，要积极使用问题教学法，通过对于问题的设计，引导学生围绕提出的问题进行针对性的探索，从而诱发学生对于信息技术的求知欲，有了对知识的求知欲，学生学习的兴趣也就逐步的产生了。一旦产生兴趣，学生的思维能力就会帮助他产生更多的问题，而产生问题就是探索问题的开始，面对这种情况，教师要“恰到好处”的对学生进行一定的指导，帮助其更好的解决问题，最大程度的激发学生的学习兴趣。
例如，在《视频加工》课程中，学生一般都很有兴趣，因此教师在教学过程在可以让学生充分的发挥自己的优势和特长，相互合作探讨，从而激发自己的潜力，完成自己的作品。在作品拍摄的过程中，学生不仅掌握了理论知识，有在互相的讨论之中了解了其他人的想法，从而优势互补，促进自身思想的进步。
四、结束语
随着时代的发展，信息化的教学方式已经是当今教学过程中的趋势，在高中信息技术的教学中，我们必须及时的发挥新技术在课程教育中的作用，做到与时俱进，发挥学生的特长和优势，不断提升学生的综合能力。
参考文献
[1]刘莉基于创客背景下中学信息技术教学的创新探索与实践[J].电脑迷， 2019（ 12） ： 100.
[2]王正理创客教育背景下的中学信息技术教学创新探讨[I]，教育现代化， 2019，3（28） ： 296-298.
[3]郑茜，创客背景下中学信息技术教学的创新探索与实践[]现代教育技术， 2020， 26（2） ： 121-126.
广东两阳中学 陈东
关键词：创客教育;高中;信息技术;教学。
引言
高考是我国学生进入大学的唯一渠道，因此，历来大众对于高考都是十分的重视，为了能够在高考中取得更好的成绩，在高中的教育中，一些“不重要”的课程逐步被放弃，在此背景下，高中的信息技术教育也彻底的沦为所谓的副科，但是发生这种现象的原因不仅仅是因为高考，教师的教学方式和教学观念也会对此产生严重的影响。这种现象的不断蔓延使得学生对于信息技术的教育接收不够，教师对于信息技术的教学也不中海，极大的影响了我国高中学生信息技术能力的提升。创客教育将学习和体验融于一体，能够通过创新的方式不断地提升高中学生对于信息技术的兴趣，从而培养学生的创新能力，同时，在创客教育中还注重培养学生的个性化的发展，成为当下信息技术教育的重要途径。
一、创新课堂方式，激发学生兴趣
创客的前身是Fab Lab，它是由Gershenfeld教授在1998年发起。授人以鱼不如授人以漁，Gershenfeld教授认为，学生被动地灌输知识，不如让他们拥有装备和相关的知识来发现知识。学生们疯狂地爱上了这种有创意、设计、制造的个人设计制造活动，在玩中学，在学中玩，而且在玩的过程中互相包容，相互配合分享。Fab Lab很快被学生所热爱，由此飞速地发展，也就有了今天的创客。
在创客教育中，课堂上一般会由学生做主，以学生为中心，教师和教材只是学生的辅助，在必要的时候为学生做出正确合理的指导，以此来锻炼学生的创新意识。在创客教育理念中，学生可以通过开动脑筋想象自己的学习内容，激活自己对于信息技术学习的兴趣和乐趣。
例如在《图片的获取》课程中，如果单单凭借教师的课堂宣讲，就会极大的降低课堂的乐趣，通过让学生自己讲解和装饰自己喜欢的图片，加上教师必要的讲解，不仅能够提升课堂教育的乐趣，更能提升学生对于课堂教育的兴趣，从而提高教育的质量，解放学生的思维，拓宽其知识面。
二、知行合一，不断锻炼学生创新意识
信息技术课程不是仅仅的理论学习，需要进行理论和实践的有效结合，在高中信息技术教学的过程中，必须要注重学实践能力的培养。实验教学是必不可少的，信息技术的教学实验是学生进行自我操作的良好平台，在进行实验时，学生要充分的应用自己学习到的知识，要具备一定的创新能力，尽可能的亲自进行实验的操作。所以在进行信息技术实验的过程中，教师一定要将实验的主动权交给学生，让学生自己去处理实验中的问题，这样才能真正发挥实验的作用，而在学生自主完成实验的过程中，是对学生创新意识培养的最好的机会，不仅仅可以帮助学生对信息技术知识的快速掌握，更能加快学生对于信息技术兴趣的产生，促进学生对信息技术课程产生更加深刻的印象，使得学生在后期的学习过程中更好的把握知识点。
例如，在《网页的制作》课程中，教师就可以通过教学任务的相关要求来指导学生自己完成课堂内容。教师可以将教学内容分为许多不同的模块，然后让学生逐步的完成，最终在将其拼接到一起，另外，教师也可以根据学生的兴趣设计教学内容，必须通过现在的网购进行教学，鼓励学生通过自己的想法在网站中进行设计，尤其是在动态效果的设计上，要耐心的指导学生，让学生在了解课堂知识之后完成网页制作的目标，不断的提升自己的能力。
三、合作共享，增强学生的创新精神
在信息技术的课堂教学中，除了教师的教学，最主要的是需要学生自主的进行数学教育的探讨，想要让学生激情主动地参与到信息技术教学的过程中来。在课堂上，学生要逐步的锻炼相互合作的意识，不断地增强自己的创新精神。教师在数学教学的过程中，要积极使用问题教学法，通过对于问题的设计，引导学生围绕提出的问题进行针对性的探索，从而诱发学生对于信息技术的求知欲，有了对知识的求知欲，学生学习的兴趣也就逐步的产生了。一旦产生兴趣，学生的思维能力就会帮助他产生更多的问题，而产生问题就是探索问题的开始，面对这种情况，教师要“恰到好处”的对学生进行一定的指导，帮助其更好的解决问题，最大程度的激发学生的学习兴趣。
例如，在《视频加工》课程中，学生一般都很有兴趣，因此教师在教学过程在可以让学生充分的发挥自己的优势和特长，相互合作探讨，从而激发自己的潜力，完成自己的作品。在作品拍摄的过程中，学生不仅掌握了理论知识，有在互相的讨论之中了解了其他人的想法，从而优势互补，促进自身思想的进步。
四、结束语
随着时代的发展，信息化的教学方式已经是当今教学过程中的趋势，在高中信息技术的教学中，我们必须及时的发挥新技术在课程教育中的作用，做到与时俱进，发挥学生的特长和优势，不断提升学生的综合能力。
参考文献
[1]刘莉基于创客背景下中学信息技术教学的创新探索与实践[J].电脑迷， 2019（ 12） ： 100.
[2]王正理创客教育背景下的中学信息技术教学创新探讨[I]，教育现代化， 2019，3（28） ： 296-298.
[3]郑茜，创客背景下中学信息技术教学的创新探索与实践[]现代教育技术， 2020， 26（2） ： 121-126.
广东两阳中学 陈东