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[摘要]首先，讨论了信息社会建设对人才培养要求的转变，指出高校必须调整人才培养的培养要求和教学模式；然后，详细讨论了运用信息技术促进教学模式创新的几方面作用；最后，指出运用信息技术进行教学模式创新时需要注意的几个原则。
[关键词]高等院校 信息技术 教学模式 创新
进入21世纪以来，我国在信息社会建设和信息技术发展上取得了长足进步。随着信息技术的发展，知识的创新、储存、传播、应用机制等均发生了重大变化。高等院校作为向社会培养、输出高层次人才的基地，必须顺应时代的发展，改变传统的人才培养要求、培养模式与教学模式，用信息技术促进教学模式创新，培养能够适应信息社会建设所需要的新型人才。
一、人才培养目标转变的要求
我国的经济建设已经进入工业化社会的中后期，正在构建新型的工业化发展道路，向信息社会、后工业化社会迈进。信息社会也称为信息经济社会、知识经济社会，这些名词共同揭示了这一社会的基本特征。与前期的农业社会、工业经济社会相比，信息社会具有一些显著的特征：首先，知识成为首要的生产要素，智力资本的重要性超越了生产设备和金融资本的重要性；其次，知识创新和信息量的急剧增加构成了新的“信息危机”，使得知识与信息的处理、利用比储存更为重要；再则，信息技术和信息工具成为重要的生产工具，在社会生产活动中发挥越来越大的作用。
对于信息社会的人才应该具备什么样的知识结构和能力结构，许多学者提出了不同的见解，但概括起来大体应需具备十方面的技能，包括传播技能、革新与创新能力、团队协作与组织能力、信息管理能力、信息技术素养、视觉素养、问题解决能力、决策能力、知识开发与管理能力和经营才智等。
我国的传统教育注重知识的传授与灌输，追求以增加学生的知识储存量为目的，强调“传道、授业、解惑”，教学模式以“老师讲、学生听”的“填鸭式”教学为主要特征，忽视对学生创新能力、独立思考能力、团队协作能力的培养，最终导致学生的素质结构出现“高分低能”、“眼高手低”的严重缺陷。为了适应信息社会人才需求的要求，高校必须调整人才培养的教学模式和培养要求。
二、信息技术在教学模式创新中的应用
随着信息技术的迅速发展，计算机、Internet网、多媒体技术等已在高等院校日益普及，多媒体教室、网络教室、多媒体学习系统、电子阅览室、校园局域网、远程网络教学系统等越来越多的融入到教学過程中来，这为教学模式创新，培养新型的人才素质结构创造了良好的条件。借助于信息化手段的帮助，教师能够由知识的传授者逐渐转变为学生主动学习的引导者、帮助者，学生由知识的被动接受者转变为知识主动接受者；教学过程由教师的“满堂灌”转变为情景设置、问题探索、协作学习和意义建构等各种丰富多彩的的形式，而信息工具也可由教师的讲解手段变为学生主动学习的认知工具。
以下仅就信息技术在教学模式创新中的几个作用进行讨论：
1.有利于学生创新思维培养
信息技术的发展为学生提供了一个宽松的学习环境。随着即时信息交互系统、电子邮件收发系统、聊天室、网络社区等信息技术被应用到教学过程中来，极大地激发了学生的学习兴趣，也为师生之间搭建了一个宽松的、开放的、相对平等的对话与互动平台。这种平台的建立，对传统教学模式中不平等的对话机制起到了有效的纠正作用，进而激发学生的独立思考能力、创新能力，解除传统教学模式对学生思想的束缚，有利于学生的创造性思维的培育和发展。
2.有利于学生团队精神培养
团队与合作精神是大学生素质结构的重要组成部分，学会与他人的协作和配合也是大学生融入社会所必需的技能之一。传统的教学模式很少涉及学生团队意识的培养和训练，使得学生毕业后难以适应工作环境、缺乏与他人的密切配合。
信息技术的发展使高等院校有条件在教学中引入一些学生合作学习项目，如共同准备案例、学习小组竞赛等，以提高学生的人际交往能力，培养学生的协作能力和团队合作精神，树立“双赢”理念；如工商管理专业可以通过网络和学习软件进行“市场竞争模拟”“企业经营模拟”等活动。
3.有利于学生研究能力培养
现代教学模式强调“授之以渔,而非授之以鱼”，强调培养学生的自主学习能力、研究能力。目前，网络学习资源非常丰富，如各种讨论区、网络杂志、网上数据库、网络课件、精品课程网等。在教学过程中，教师要积极引导学生利用丰富的网络学习资源及网络学习社区进行学习，如要求学生撰写课程论文、整理相关主题文献等，培养学生进行研究的能力。
三、教学模式创新应注意的几个原则
1.创新是在传统教学模式上的继承与提高
运用信息技术进行教学模式创新是在传统教学模式基础上的继承与提高，是信息技术、新教育观念与传统教学模式的整合，而不是对传统教学模式的抛弃与批判。联合国教科文组织的有关研究报告指出“尤其应把技术与传统的教育形式结合起来加以使用，而不应将其看作是一种取代传统形式的独立的手段”。
2.创新应追求效果而非形式
进行教学模式创新的目的是追求良好的教学效果而非形式上的花样翻新，要客观地评估信息技术的应用效果，警惕信息技术应用可能带来的负面影响，尽可能避免出现学生在网上浪费大量学习时间、网上交流效果差等负面效果。
3.创新要根据实际情况灵活运用
教学模式创新要立足学校的实际情况，既要考虑硬件条件，也要考虑软件条件，兼顾教师和学生的需求；另外，还要考虑各学科自身的实际情况，不搞“一刀切”，以效果为导向，实现各教学要素的和谐统一，这样才能取得好的效果。
[关键词]高等院校 信息技术 教学模式 创新
进入21世纪以来，我国在信息社会建设和信息技术发展上取得了长足进步。随着信息技术的发展，知识的创新、储存、传播、应用机制等均发生了重大变化。高等院校作为向社会培养、输出高层次人才的基地，必须顺应时代的发展，改变传统的人才培养要求、培养模式与教学模式，用信息技术促进教学模式创新，培养能够适应信息社会建设所需要的新型人才。
一、人才培养目标转变的要求
我国的经济建设已经进入工业化社会的中后期，正在构建新型的工业化发展道路，向信息社会、后工业化社会迈进。信息社会也称为信息经济社会、知识经济社会，这些名词共同揭示了这一社会的基本特征。与前期的农业社会、工业经济社会相比，信息社会具有一些显著的特征：首先，知识成为首要的生产要素，智力资本的重要性超越了生产设备和金融资本的重要性；其次，知识创新和信息量的急剧增加构成了新的“信息危机”，使得知识与信息的处理、利用比储存更为重要；再则，信息技术和信息工具成为重要的生产工具，在社会生产活动中发挥越来越大的作用。
对于信息社会的人才应该具备什么样的知识结构和能力结构，许多学者提出了不同的见解，但概括起来大体应需具备十方面的技能，包括传播技能、革新与创新能力、团队协作与组织能力、信息管理能力、信息技术素养、视觉素养、问题解决能力、决策能力、知识开发与管理能力和经营才智等。
我国的传统教育注重知识的传授与灌输，追求以增加学生的知识储存量为目的，强调“传道、授业、解惑”，教学模式以“老师讲、学生听”的“填鸭式”教学为主要特征，忽视对学生创新能力、独立思考能力、团队协作能力的培养，最终导致学生的素质结构出现“高分低能”、“眼高手低”的严重缺陷。为了适应信息社会人才需求的要求，高校必须调整人才培养的教学模式和培养要求。
二、信息技术在教学模式创新中的应用
随着信息技术的迅速发展，计算机、Internet网、多媒体技术等已在高等院校日益普及，多媒体教室、网络教室、多媒体学习系统、电子阅览室、校园局域网、远程网络教学系统等越来越多的融入到教学過程中来，这为教学模式创新，培养新型的人才素质结构创造了良好的条件。借助于信息化手段的帮助，教师能够由知识的传授者逐渐转变为学生主动学习的引导者、帮助者，学生由知识的被动接受者转变为知识主动接受者；教学过程由教师的“满堂灌”转变为情景设置、问题探索、协作学习和意义建构等各种丰富多彩的的形式，而信息工具也可由教师的讲解手段变为学生主动学习的认知工具。
以下仅就信息技术在教学模式创新中的几个作用进行讨论：
1.有利于学生创新思维培养
信息技术的发展为学生提供了一个宽松的学习环境。随着即时信息交互系统、电子邮件收发系统、聊天室、网络社区等信息技术被应用到教学过程中来，极大地激发了学生的学习兴趣，也为师生之间搭建了一个宽松的、开放的、相对平等的对话与互动平台。这种平台的建立，对传统教学模式中不平等的对话机制起到了有效的纠正作用，进而激发学生的独立思考能力、创新能力，解除传统教学模式对学生思想的束缚，有利于学生的创造性思维的培育和发展。
2.有利于学生团队精神培养
团队与合作精神是大学生素质结构的重要组成部分，学会与他人的协作和配合也是大学生融入社会所必需的技能之一。传统的教学模式很少涉及学生团队意识的培养和训练，使得学生毕业后难以适应工作环境、缺乏与他人的密切配合。
信息技术的发展使高等院校有条件在教学中引入一些学生合作学习项目，如共同准备案例、学习小组竞赛等，以提高学生的人际交往能力，培养学生的协作能力和团队合作精神，树立“双赢”理念；如工商管理专业可以通过网络和学习软件进行“市场竞争模拟”“企业经营模拟”等活动。
3.有利于学生研究能力培养
现代教学模式强调“授之以渔,而非授之以鱼”，强调培养学生的自主学习能力、研究能力。目前，网络学习资源非常丰富，如各种讨论区、网络杂志、网上数据库、网络课件、精品课程网等。在教学过程中，教师要积极引导学生利用丰富的网络学习资源及网络学习社区进行学习，如要求学生撰写课程论文、整理相关主题文献等，培养学生进行研究的能力。
三、教学模式创新应注意的几个原则
1.创新是在传统教学模式上的继承与提高
运用信息技术进行教学模式创新是在传统教学模式基础上的继承与提高，是信息技术、新教育观念与传统教学模式的整合，而不是对传统教学模式的抛弃与批判。联合国教科文组织的有关研究报告指出“尤其应把技术与传统的教育形式结合起来加以使用，而不应将其看作是一种取代传统形式的独立的手段”。
2.创新应追求效果而非形式
进行教学模式创新的目的是追求良好的教学效果而非形式上的花样翻新，要客观地评估信息技术的应用效果，警惕信息技术应用可能带来的负面影响，尽可能避免出现学生在网上浪费大量学习时间、网上交流效果差等负面效果。
3.创新要根据实际情况灵活运用
教学模式创新要立足学校的实际情况，既要考虑硬件条件，也要考虑软件条件，兼顾教师和学生的需求；另外，还要考虑各学科自身的实际情况，不搞“一刀切”，以效果为导向，实现各教学要素的和谐统一，这样才能取得好的效果。