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摘 要：书面表达作为高考题目中唯一的主观题，对考生英语总成绩的高低起着决定性作用。在平时教学中注重采用科学的方法、策略，培养学生的写作能力是保证书面表达题取得较好成绩的关键。
关键词：英语；书面表达；能力；提升
中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1009-010X（2007）02-0035-02
随着新的英语课程标准的推行，培养学生的语言综合运用能力成为英语教学的总体目标，高考试题也在围绕这个总体目标来设计。英语书面表达作为高考题目之一，能够体现出英语教学的总体目标，能够比较客观地反映出学生的英语表达水平，最能考查学生的语言综合运用能力。然而，从目前实际状况来看，学生的写作水平不够高，很多人惧怕写作。
笔者根据多年的教学经验，发现问题主要表现在以下几方面：学生对写作兴趣不浓，没有形成良好的写作习惯；不能或回避使用复杂语法结构，对高级词汇的掌握熟练程度不够；用汉语思维方式造句，语法错误多；写作内容贫乏；布局谋篇和衔接能力弱；书写能力差，卷面潦草等。针对上述问题，笔者在教学中有的放矢地采取了相应对策，收到了明显的效果。
一、消除学生对英语写作的恐惧心理和畏难情绪
1.紧密结合教材，培养学生的写作兴趣。高中英语教材的每个单元都安排了一定数量的写作练习，且难易程度与课文大致相当。教学中应充分利用好这部分练习，严格遵循先口头后笔头的教学原则，指导学生先进行必要的口头练习，让学生获得英语写作的成就感，逐步消除恐惧心理和畏难情绪，进而循序渐进地进行书写训练，培养、提高学生的写作兴趣。
2.紧扣所学内容，不断训练学生的英语运用能力。教材的编排注重知识的反复出现，利于学生复习巩固。笔者在教学中，要求学生对所学的词汇、语法和句型及时加以总结，采用学生自查、小组互查、教师不定时检查或抽查等多种方式帮助学生记忆，并灵活运用这些知识进行造句、写日记、写信等，以此来提高他们的英语运用能力。
二、科学训练
1.积累词汇，强基固本。俗话说“巧妇难为无米之炊”，掌握丰富的单词，扩大词汇量是英语书面表达的基础。应注意指导学生记笔记，把教材之外的精美语段、常见句型、固定搭配及习惯表达方法等作为课堂笔记记录下来，形成学生自己的知识库。
2.植根阅读，培养信心。对于好的范文，要求学生背诵，培养语感，掌握各种体裁的写作套路，为写作打下基础。之后按照英语教学大纲要求，以完型填空、阅读理解、改错等多种形式，指导学生不断进行练习，巩固学习成果。
3.积极鼓励，循序渐进。要求学生勤于动笔，大胆书写，不但要模仿用英语书写的方法和技巧，更要模仿英语的语言习惯。先仿句，多布置中译英的句子翻译，然后连句成段，最后组段成篇。这个过程要有序进行，使学生有一个适应的过程，决不能急于求成。
4.遵循考纲，限时训练。英语高考试卷的书面表达部分要求根据所给情景，用英语写一篇100个单词左右的短文。这是一种任务性写作，即通过提供汉语提示、表格或图画来限定写作的内容、人称、时态、字数、文体。有了平时训练的基础，此时就要按照高考试卷的标准，严格写作质量，缩短写作时间。通过一定时间、一定数量的训练，使学生基本能够适应高考的要求。
5.提纲挈领，指导提高。除了上述几点外，教师要进行具体指导，这是提高英语书面表达成绩十分关键的一步。①指导学生注重审题和抓要点，不但要考虑主要要点，还要考虑次要要点，不能遗漏文中的内容，力求使自己在表达时做到全面、清楚、准确、得体；②用不同的表达方式表达文章要点，注意句子的多样性，写出的句子必须在人称、数、格等方面保持一致，互相照应，切忌根据汉语思维生搬硬套，词不达意；③注意单词在用法上的特点、词语的搭配及如何选词。每个词都有一定的用法，如名词的单复数，动词的时态、语态等，而动词短语的用法尤为重要，合理使用动词和动词短语，有助于增加英语表达的新颖性和地道感；④学会使用连接成分，使文章层次分明，增强逻辑性，在平时训练中，要让学生有意识地使用一些表示上下文逻辑关系的连接成分，逐步达到牢记于心、熟练运用的目的。
这里需要提醒一点的是，有的学生词语选择的没错，内容表达也清楚，但因语法结构和词汇过于简单而得不了高分。这是因为近两年的高考英语书面表达把是否使用复杂语法结构和高级词汇作为重要的评分依据。因此，教师在教学中应特别注意研究学生作文中的各种错误形式，分析作文中出现的正确语言的复杂程度，了解学生对语言的掌握程度，然后有意识地指导学生使用复杂语法结构和高级词汇。
三、书写清楚，卷面整洁
现在，一些省市高考评分采用的是网上阅卷，这更提高了对卷面书写的要求，倘若书写潦草或涂改过多，难以辨认，就会给阅卷老师留下不好的印象，影响得分。因此，考生一定要注意保持卷面整洁，字体工整，层次清晰，要让阅卷老师一目了然，这样才能使书面表达“锦上添花”，才有可能取得较高的分数。这就需要老师在平时书写训练中，对学生要严要求，限时保质。
总之，写作训练是一项长期、艰巨的工作，它要求我们在日常教学中采取科学的方式、方法，勤抓多练，加强对英语词汇、阅读理解以及语言知识的教学与训练，使学生的词汇量、阅读能力、交际能力、语法知识都达到一定的水准。它需要教师捕捉学生的内心世界，用自己渊博的知识、优雅的教态去感染学生，用自己的关爱与耐心，去激发学生学习的热情，增强他们的自信心。一分耕耘，一分收获，只要师生同心协力，持之以恒，相信学生在高考英语书面表达中，必定能够取得理想的成绩。
【责任编辑：闫会学】
关键词：英语；书面表达；能力；提升
中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1009-010X（2007）02-0035-02
随着新的英语课程标准的推行，培养学生的语言综合运用能力成为英语教学的总体目标，高考试题也在围绕这个总体目标来设计。英语书面表达作为高考题目之一，能够体现出英语教学的总体目标，能够比较客观地反映出学生的英语表达水平，最能考查学生的语言综合运用能力。然而，从目前实际状况来看，学生的写作水平不够高，很多人惧怕写作。
笔者根据多年的教学经验，发现问题主要表现在以下几方面：学生对写作兴趣不浓，没有形成良好的写作习惯；不能或回避使用复杂语法结构，对高级词汇的掌握熟练程度不够；用汉语思维方式造句，语法错误多；写作内容贫乏；布局谋篇和衔接能力弱；书写能力差，卷面潦草等。针对上述问题，笔者在教学中有的放矢地采取了相应对策，收到了明显的效果。
一、消除学生对英语写作的恐惧心理和畏难情绪
1.紧密结合教材，培养学生的写作兴趣。高中英语教材的每个单元都安排了一定数量的写作练习，且难易程度与课文大致相当。教学中应充分利用好这部分练习，严格遵循先口头后笔头的教学原则，指导学生先进行必要的口头练习，让学生获得英语写作的成就感，逐步消除恐惧心理和畏难情绪，进而循序渐进地进行书写训练，培养、提高学生的写作兴趣。
2.紧扣所学内容，不断训练学生的英语运用能力。教材的编排注重知识的反复出现，利于学生复习巩固。笔者在教学中，要求学生对所学的词汇、语法和句型及时加以总结，采用学生自查、小组互查、教师不定时检查或抽查等多种方式帮助学生记忆，并灵活运用这些知识进行造句、写日记、写信等，以此来提高他们的英语运用能力。
二、科学训练
1.积累词汇，强基固本。俗话说“巧妇难为无米之炊”，掌握丰富的单词，扩大词汇量是英语书面表达的基础。应注意指导学生记笔记，把教材之外的精美语段、常见句型、固定搭配及习惯表达方法等作为课堂笔记记录下来，形成学生自己的知识库。
2.植根阅读，培养信心。对于好的范文，要求学生背诵，培养语感，掌握各种体裁的写作套路，为写作打下基础。之后按照英语教学大纲要求，以完型填空、阅读理解、改错等多种形式，指导学生不断进行练习，巩固学习成果。
3.积极鼓励，循序渐进。要求学生勤于动笔，大胆书写，不但要模仿用英语书写的方法和技巧，更要模仿英语的语言习惯。先仿句，多布置中译英的句子翻译，然后连句成段，最后组段成篇。这个过程要有序进行，使学生有一个适应的过程，决不能急于求成。
4.遵循考纲，限时训练。英语高考试卷的书面表达部分要求根据所给情景，用英语写一篇100个单词左右的短文。这是一种任务性写作，即通过提供汉语提示、表格或图画来限定写作的内容、人称、时态、字数、文体。有了平时训练的基础，此时就要按照高考试卷的标准，严格写作质量，缩短写作时间。通过一定时间、一定数量的训练，使学生基本能够适应高考的要求。
5.提纲挈领，指导提高。除了上述几点外，教师要进行具体指导，这是提高英语书面表达成绩十分关键的一步。①指导学生注重审题和抓要点，不但要考虑主要要点，还要考虑次要要点，不能遗漏文中的内容，力求使自己在表达时做到全面、清楚、准确、得体；②用不同的表达方式表达文章要点，注意句子的多样性，写出的句子必须在人称、数、格等方面保持一致，互相照应，切忌根据汉语思维生搬硬套，词不达意；③注意单词在用法上的特点、词语的搭配及如何选词。每个词都有一定的用法，如名词的单复数，动词的时态、语态等，而动词短语的用法尤为重要，合理使用动词和动词短语，有助于增加英语表达的新颖性和地道感；④学会使用连接成分，使文章层次分明，增强逻辑性，在平时训练中，要让学生有意识地使用一些表示上下文逻辑关系的连接成分，逐步达到牢记于心、熟练运用的目的。
这里需要提醒一点的是，有的学生词语选择的没错，内容表达也清楚，但因语法结构和词汇过于简单而得不了高分。这是因为近两年的高考英语书面表达把是否使用复杂语法结构和高级词汇作为重要的评分依据。因此，教师在教学中应特别注意研究学生作文中的各种错误形式，分析作文中出现的正确语言的复杂程度，了解学生对语言的掌握程度，然后有意识地指导学生使用复杂语法结构和高级词汇。
三、书写清楚，卷面整洁
现在，一些省市高考评分采用的是网上阅卷，这更提高了对卷面书写的要求，倘若书写潦草或涂改过多，难以辨认，就会给阅卷老师留下不好的印象，影响得分。因此，考生一定要注意保持卷面整洁，字体工整，层次清晰，要让阅卷老师一目了然，这样才能使书面表达“锦上添花”，才有可能取得较高的分数。这就需要老师在平时书写训练中，对学生要严要求，限时保质。
总之，写作训练是一项长期、艰巨的工作，它要求我们在日常教学中采取科学的方式、方法，勤抓多练，加强对英语词汇、阅读理解以及语言知识的教学与训练，使学生的词汇量、阅读能力、交际能力、语法知识都达到一定的水准。它需要教师捕捉学生的内心世界，用自己渊博的知识、优雅的教态去感染学生，用自己的关爱与耐心，去激发学生学习的热情，增强他们的自信心。一分耕耘，一分收获，只要师生同心协力，持之以恒，相信学生在高考英语书面表达中，必定能够取得理想的成绩。
【责任编辑：闫会学】