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【摘 要】激发“学困生”学习物理的兴趣，诱发和树立“学困生”正确的学习动机，是初中物理教学的重要任务，根据学生实际情况制定行之有效的措施，开发“学困生”隐藏的潜能，提高其学习物理的兴趣，为成功学习物理打好基础。
【关键词】学困生；学习物理兴趣
结合多年的物理教学行为，笔者总结了以下一些策略，以开发学困生的学习潜能，提高学习物理的兴趣：
一、树立良好的职业形象
1.风趣的语言，激发学生学习的兴趣
教师在课堂上有声有色，带着愉悦的心情传授知识，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生兴趣。不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。
2.丰富的情感，激励学生的学习情趣
丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求。一个教态自然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。
教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力。准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在四十分钟内不仅学到物理知识，而且还有一种美的享受。在对物理概念、物理现象和物理规律进行叙述时，要做到抑扬顿挫，声音的高低、发音的长短、感情的运用等，都要求教师根据具体内容进行精心设计。
二、恢复学困生的自信心
1.运用“激励教学法”
在教学中，我们要努力地去发现“学困生”的优点、长处、能力等，适当地赞美“学困生”。马克吐温说过：“我能为一句赞美之词不吃东西。”这话虽然有点夸张，便却反映了人们普遍存在的心理状态，在现实生活中，几乎没有人不喜欢他人的肯定、承认和赞扬，只要不是过份的吹捧，人们听了都会心花怒放，赞美之词如同照耀人们心灵的阳光，如在学生主动回答时答错了，受到同学“嘘”声时，我会说，虽然他答错了，但说明他上课时很专心，他勇敢大胆，我们应向他学习，这时同学们就会向他投去羡慕的目光，增加了他的自信心和下一次回答问题的主动性。可以联合家长共同教育如采取家访、电话联系等方式，让家长认识到孩子教育的重要性，通过与家长的交流将一些教育方法传达给家长，争取得到家长的配合。这样就可以逐渐恢复他们的自信心，提高学习物理的兴趣。
2.交给正确的学习方法
我们可以结合物理学科特点，教给他们学习，记忆，思维的正确方法，养成良好的学习习惯，要做到“润物细无声”。这类学生的行为偏差往往是经过长时间的积累形成的，因此想要转化绝对不是一朝一夕能够完成的。这时需要我们时时关注他的变化。当然这种所谓的“时时”不是一刻不停的盯着他，这会使学生产生反感，可以通过多种形式，如上课的提问、下课后作业的面批、放学前的叮嘱等。虽然这些都是琐碎的小事，但在学生心中会产生累加效应，学生可以感受到老师对他的关注。通过这种潜移默化的教育，在某个时间你会欣喜的看到他的变化。
三、运用好物理实验
物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生也只有通过实验观察，才能真正理解和掌握知识。
1.用实验导入新课，使学生产生疑问，然后通过教学过程解决疑问
学困生对一节课的放弃并不是刚上课时就选择放弃的，一般是在上课一段时间后，发现这节课枯燥无味，均为自己不感兴趣的内容。因此，我们可以通过学生感兴趣的实验引起学生的学习兴趣，首先让学生对这节课充满好奇，产生疑问、兴趣，不再觉得枯燥无味。
2.用实验教学引起学困生课堂学习兴趣，延长课堂集中注意力的时间
一个人不可能一节课长时间保持注意力集中，每节课的前十几分钟，学生精力旺盛，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据所要讲的主要内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力更加集中。如在讲“声音是由于物体振动产生的”时，我们可随手用身边的物体发出各种各样的声音，同时也可以要求学生尝试着去做，虽然课堂会暂时的有点乱，但是对我们这节课是有益而无害的，这样那些学困生也会因为好奇而跟着去做，不管他们是否真正的理解了，起码他们参与了，参与的次数多了，他们就会去思考产生这种现象的原因，我们这节课的目的就达到了。
四、重视物理知识在生产生活中的应用
学习的目的在于应用，由于农村中学的学生最终大部份要回到农村，成为农村的建设者，初中物理教材中的物理知识应用在农村生产生活中的实例不少，教师在生活中应注意收集和挖掘，在教学过程中理论联系实际，使学生既学习了物理知识，也掌握了生产技能，使即使升学无望的“学困生”也能感觉到物理是有用的。
帮助学困生，降低低分率在我们农村这类薄弱学校是一艰巨而富有挑战意义的工作，它需要我们教师花很多的精力投入到这项工作来。我相信，我们都会向着这个方向不断努力的，我更相信一名好教师不但能使优秀的学生更加优秀，同样能使学习困难的学生排除干扰，增强学习物理的信心。
【参考文献】
[1]靳晓刚.谈高中物理学困生的转化[J].教育革新,2009(7)
[2]刘春斌.激发中学“学困生”学习物理兴趣[J].青年文学家,2009（19）
（作者单位：江苏省盐城市高级职业学校）
【关键词】学困生；学习物理兴趣
结合多年的物理教学行为，笔者总结了以下一些策略，以开发学困生的学习潜能，提高学习物理的兴趣：
一、树立良好的职业形象
1.风趣的语言，激发学生学习的兴趣
教师在课堂上有声有色，带着愉悦的心情传授知识，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生兴趣。不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。
2.丰富的情感，激励学生的学习情趣
丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求。一个教态自然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。
教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力。准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在四十分钟内不仅学到物理知识，而且还有一种美的享受。在对物理概念、物理现象和物理规律进行叙述时，要做到抑扬顿挫，声音的高低、发音的长短、感情的运用等，都要求教师根据具体内容进行精心设计。
二、恢复学困生的自信心
1.运用“激励教学法”
在教学中，我们要努力地去发现“学困生”的优点、长处、能力等，适当地赞美“学困生”。马克吐温说过：“我能为一句赞美之词不吃东西。”这话虽然有点夸张，便却反映了人们普遍存在的心理状态，在现实生活中，几乎没有人不喜欢他人的肯定、承认和赞扬，只要不是过份的吹捧，人们听了都会心花怒放，赞美之词如同照耀人们心灵的阳光，如在学生主动回答时答错了，受到同学“嘘”声时，我会说，虽然他答错了，但说明他上课时很专心，他勇敢大胆，我们应向他学习，这时同学们就会向他投去羡慕的目光，增加了他的自信心和下一次回答问题的主动性。可以联合家长共同教育如采取家访、电话联系等方式，让家长认识到孩子教育的重要性，通过与家长的交流将一些教育方法传达给家长，争取得到家长的配合。这样就可以逐渐恢复他们的自信心，提高学习物理的兴趣。
2.交给正确的学习方法
我们可以结合物理学科特点，教给他们学习，记忆，思维的正确方法，养成良好的学习习惯，要做到“润物细无声”。这类学生的行为偏差往往是经过长时间的积累形成的，因此想要转化绝对不是一朝一夕能够完成的。这时需要我们时时关注他的变化。当然这种所谓的“时时”不是一刻不停的盯着他，这会使学生产生反感，可以通过多种形式，如上课的提问、下课后作业的面批、放学前的叮嘱等。虽然这些都是琐碎的小事，但在学生心中会产生累加效应，学生可以感受到老师对他的关注。通过这种潜移默化的教育，在某个时间你会欣喜的看到他的变化。
三、运用好物理实验
物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生也只有通过实验观察，才能真正理解和掌握知识。
1.用实验导入新课，使学生产生疑问，然后通过教学过程解决疑问
学困生对一节课的放弃并不是刚上课时就选择放弃的，一般是在上课一段时间后，发现这节课枯燥无味，均为自己不感兴趣的内容。因此，我们可以通过学生感兴趣的实验引起学生的学习兴趣，首先让学生对这节课充满好奇，产生疑问、兴趣，不再觉得枯燥无味。
2.用实验教学引起学困生课堂学习兴趣，延长课堂集中注意力的时间
一个人不可能一节课长时间保持注意力集中，每节课的前十几分钟，学生精力旺盛，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据所要讲的主要内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力更加集中。如在讲“声音是由于物体振动产生的”时，我们可随手用身边的物体发出各种各样的声音，同时也可以要求学生尝试着去做，虽然课堂会暂时的有点乱，但是对我们这节课是有益而无害的，这样那些学困生也会因为好奇而跟着去做，不管他们是否真正的理解了，起码他们参与了，参与的次数多了，他们就会去思考产生这种现象的原因，我们这节课的目的就达到了。
四、重视物理知识在生产生活中的应用
学习的目的在于应用，由于农村中学的学生最终大部份要回到农村，成为农村的建设者，初中物理教材中的物理知识应用在农村生产生活中的实例不少，教师在生活中应注意收集和挖掘，在教学过程中理论联系实际，使学生既学习了物理知识，也掌握了生产技能，使即使升学无望的“学困生”也能感觉到物理是有用的。
帮助学困生，降低低分率在我们农村这类薄弱学校是一艰巨而富有挑战意义的工作，它需要我们教师花很多的精力投入到这项工作来。我相信，我们都会向着这个方向不断努力的，我更相信一名好教师不但能使优秀的学生更加优秀，同样能使学习困难的学生排除干扰，增强学习物理的信心。
【参考文献】
[1]靳晓刚.谈高中物理学困生的转化[J].教育革新,2009(7)
[2]刘春斌.激发中学“学困生”学习物理兴趣[J].青年文学家,2009（19）
（作者单位：江苏省盐城市高级职业学校）