【摘 要】
：
对于小学生来说，他们无论是在数学学习中，还是在解决生活问题中，逻辑思维都是一项不可或缺的能力。因此，小学数学老n师应明确小学生正处于思维发展的初期，要在教学中大力培养学生的逻辑思维能力，为学生今后更好的学习和生活奠基。文章首先阐述了小n学数学课堂中培养学生逻辑思维能力的价值，然后简述了小学数学教学中培养学生逻辑思维能力应遵循的原则，最后提出了培养学生逻辑思n维能力的有效建议。
【机 构】
：
江西省萍乡市湘东区荷尧镇中心小学 江西萍乡 337017
论文部分内容阅读
对于小学生来说，他们无论是在数学学习中，还是在解决生活问题中，逻辑思维都是一项不可或缺的能力。因此，小学数学老n师应明确小学生正处于思维发展的初期，要在教学中大力培养学生的逻辑思维能力，为学生今后更好的学习和生活奠基。文章首先阐述了小n学数学课堂中培养学生逻辑思维能力的价值，然后简述了小学数学教学中培养学生逻辑思维能力应遵循的原则，最后提出了培养学生逻辑思n维能力的有效建议。
其他文献
快乐教学是一种突出学生主体地位、激发学生学习兴趣的教学方式，该教学法在小学语文教学中的运用，能够优化传统小学语n文课堂教学中的不足，大幅度提高语文课堂教学的质量。为此，文章首先分析了快乐教学法在小学语文教学中实施的价值，然后提出了快乐n教学法在小学语课堂中实施的策略。
在课程改革持续推进背景下，学前教育得到了教育界、家长等多方主体的重视。目前，幼儿园在兴办学前教育事业时，注n重创新教学方法。相比传统教学方式，游戏化教学手段极其受用，契合幼儿身心发展规律，可助力幼儿建立思维模式。本n文围绕“学前教育”，分析游戏在幼儿园学前教育中的具体应用，结合现状提出了幼儿园学前教育应用游戏教学的策略，n希望能助力幼儿园提高学前教育水平。
信息化教学建设不断发展，从人才的培养、资源开发等方面不断深化信息化改革，而且取得了显著的效果。信息化教学要重视n教学方法手段的建设，这是信息化教学的基本条件，也是实现有效教学的重要指标之一，是推动整个信息化教学的保障。
小学数学学科具备了较为严密的逻辑性，同时，数学学科也是大部分学生头痛的课程。与语文和英语等学科不同的是，数学学n科对学生的独立思考能力较为重视，同时要求学生具备举一反三的思维能力。学习数学只靠死记硬背是无法达到教学目标的。所以，在小学n阶段，培养学生的逻辑思维能力，有助于学生未来的学习。作为数学教师，应依据自己的实际教学情况和学生的理解程度有效地开展教学创n新工作，实现数学课堂的高质量教学。
小学语文是一门综合性学科，不仅关系着学生语文素养的培养，也影响学生人生观、价值观和世界观的树立，同时也可开阔学n生眼界，而这些目标的实现都离不开阅读的指导。小学语文阅读教学在语文教学中具有非常重要的作用，有利于提升语文教学效率，引导学n生思考，提升学生的思想品德和审美情趣，影响学生的心理构建。但是从当前小学语文教学来看，教师往往忽视阅读与心理健康的联系，这n导致语文资源被浪费，不利于学生心理健康成长。
时代的发展要求教师具备新型的心理素质和管理模式，传统的教学管理模式也慢慢向民主、和谐的模式转变，良好的班级经营n不仅能提升学生学习兴趣，提高教学效果，对班级气氛、班级凝聚力等都有很大的帮助。本文主要结合自己的工作，对新型的班级经营办法n进行探索，并阐述自己在这方面的一些经验以及对新教师的一些建议。
本文借助“9加几”的教学片段，对比分析“举一反三”与“举三归一”两种教学方法的优点与不足，从而发现渗透归纳推理n思想的“举三归一”的教学方法更能将学习的主动权交给学生，更重视学生的自主学习过程，更能发展学生的创新意识和思维方式。
幼儿园美术区域活动是幼儿园美术的一种主要活动形式，对发挥幼儿想象力，培养幼儿的创造力，起着重要的作用，幼儿n园美术区域活动一直以来都是幼儿喜欢的一个区域。本文从五个方面阐述了幼儿园美术区域活动的支持策略，针对美术区n域活动在学前教育中的具体渗透策略进行阐述和分析。
语文新课程标准中重点强调在语文教学中，注重培养学生的思想道德品质、爱国主义情感以及帮助他们树立乐观积极向上的人n生态度。而语文教材中蕴含了丰富的人文内涵，在学生道德素养提升方面起着尤为重要的作用。因此，在初中语文课堂中，老师应该将德育n教育内容渗透到教学课堂各个环节，深度地挖掘教材内涵，从而提升德育教育的实效性。
本研究以牛津沪教版初中英语学生用书为例，探索以话题为主线的英语单元整体教学的设计思路：立足单元整体，确定贯n穿全单元的话题主线；设定单元整体教学目标；灵活处理教材，整合课型，优化教学结构；设计不同形式、不同层次的单n元整合性输出活动，以此为广大初中英语教师提供一个具有创新性的基于单元整体教学的备课模式。