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【摘要】 在当今社会,各国之间的竞争逐渐升级到人才的竞争。我国国情决定,在各个领域都急需要创新性的人才,而学校是培养这样人才的唯一途径,江泽民同志在第三次全国代表大会上指出:“必须转变那种妨碍学生创新精神和创造能力发展的教育观念、教育模式。”作为一名高中的物理老师,我们有责任和义务担负起培养创新人才和创造创新人才的这一重任。在以后的教学中,要以富有创新精神的教育模式积极的投入到教学中来。
【关键词】 高中物理 教育创新 培养
【中图分类号】G622 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(b)-0066-01
1 创新教学的意义
创新教育着重培养人们的创新意识和提高人们的创新能力,在培养全面素质的同时,为了迎接新时代的挑战和需要。我国领导人多次在会议上指出要努力培养创新型人才,打破旧的教育模式。可见,创新型的教育模式已经被提上日程,在迫切需要人才的今天,创新性的人才是一个民族进步的前提,是一个国家经久不衰的动力。教师在教学过程中,利用物理科学给当今社会带来的社会问题:核电问题、能源问题、环境污染问题等。发现学生的好奇心,培养创造力,树立正確的人生观,进而培养学生的学习兴趣,以此来激发他们对国家和民族的责任感。
2 创新教学的指导思想
社会的进步与发展是一个永恒的主题,而创新性的人才是重要的社会基础。创新能力也是现代人所应具备的重要的素质之一。实践是检验真理的唯一标准,因此,培养学生的动手能力是培养创新能力的重要任务。而物理方面的教育也是基本教育的重要组成部分,教师培养学生的创新能力是本应该承担起的职责。 通过创新性的教学模式,培养学生探究问题的能力,开放思维,养成爱动脑筋的好习惯,思维标新立异,善于发现问题,以最少的时间解决更大的问题,提高学习和工作的效率。
3 创新教学的原则
a)教师与学生建立平等、民主的原则
在教学过程中,教师与学生应该保持一种平等、民主的关系,让课堂气氛轻松活跃,从而调动学生的积极性与创造性,训练爱动脑筋的好习惯,培养活跃的思维。培养学生积极参与的意识,让学生勇于提问,大胆的说出为什么,向更深奥的方向探究,独到的见解与思考,久而久之就形成了独立、标新立异的思维模式。要勇敢的和老师、同学们争辩、探讨,用不同于寻常人的立场去思考问题,发表见解。
b)面向全体学生,重视个性培养的原则
每个人都有自己的多面性,各方面差异明显,比如:爱好、性格、综合素质等方面,这就要求老师要有耐心和强烈的责任感,对每个学生因材施教,善于挖掘他们的潜力,对每个学生都要一视同仁,给予最大的辅导和帮助。
4 举例创新教学的方法
a)演示实验中对求知欲的培养
通常,我们在学习物理课的同时会增加实验的学习,但一般情况都是由老师操作,学生参与的机会并不多,这种老旧的方法是不可取的。老师的职责,是要让学生在这个过程中发现问题,明白其中的原理,学生发现的越多,问题解释的越明确,学生们掌握的就越全面。要提高学生自己实验的动手能力,这样才能及时的发现问题,解决问题,让学生们在这个过程中找到乐趣,从而增加学习的主动性,同时也能培养学生的求知的欲望。
b)验证性实验中对创新性的培养
学生在参与实验的时候通常被分成若干个小组,老师示范一遍实验步骤,然后由学生效仿,整个实验课结束以后,很多学生都不知道这节课到底学的是什么,用不了多久学生们就会把所学的东西忘记的一干二净,甚至连仪器的名称、使用方法都不记得,就算死记硬背课本上的知识点还是不能掌握核心内容。怎么样克服这样的情况呢？首先,要端正学生的态度,明白实验课的目的,其次,要让实验的过程变成一种探索的过程,而不是单纯的模仿,老师不要每个事项都交代清楚,只要交代好实验目的和仪器使用方法,给学生留一些具有探索性的问题,让学生自己运用仪器摸索,找到问题答案。在这个过程中,实验的主导者就由老师变为了学生,既提高了学生的动手能力,又能让学生发挥想象、开动脑筋,让同学们在不同的角度发现不同的解决办法。这样反复的实践的过程,会留下深刻的印象,对知识的理解更加彻底。
c)研究性的学习
这种新的教学方法,要让老师和学生之间建立一种沟通的关系,老师要带着创造性去教,学生要带着创造性去学。老师指导学生在生活中选择一个研究方向,以探索的方式主动吸取知识,并运用到生活中去。一般情况下,可以到图书馆查阅资料,利用网络途径获取需要,反复推敲实验等。这种研究型的学习方法,可以解决生活中的一些问题,在获得成功的同时,增加了学生们的自信心、对学习的积极性、对知识的探索性,从而对物理知识产生兴趣并爱上这门学科,让学生们了解到,我们在课本上学到的知识,是完全贴近生活的,让他们明白学习的重要性。
结语:作为一名老师,我们最重要的不仅是传授知识,还有育人。一个人的创造力可以改变人的一生,更可以改变一个世界。这种创新性教学模式启用,不是依靠一两个老师用一两堂课程就能实现的,一定要让全体教师行动起来,全面提高自己的同时,要让学生们的素质更上一层楼,只要我们团结一心,克服万难,一定完成国家教给我们的重任。
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部．普通高中物理课程标准 (实验)Fz3．北京:人民教育出版社,2003．
[2] 母小勇．科学课程理想与理想科学课程[J]．教育理论与实践,2003,(9)．
[3] 母小勇．教师的作用:实现文化科学的有效转换[J]．教育理论与实践,2002,(10)．
[4] 曹金元,母小勇．论物理教学过程中两次转换的能力[J]．高等师范教育研究,2003,(2)．
[5] 王全,母小勇．实现高师物理教育专业课程的价值[J]．高等师范教育研究,2001,(5)．
【关键词】 高中物理 教育创新 培养
【中图分类号】G622 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(b)-0066-01
1 创新教学的意义
创新教育着重培养人们的创新意识和提高人们的创新能力,在培养全面素质的同时,为了迎接新时代的挑战和需要。我国领导人多次在会议上指出要努力培养创新型人才,打破旧的教育模式。可见,创新型的教育模式已经被提上日程,在迫切需要人才的今天,创新性的人才是一个民族进步的前提,是一个国家经久不衰的动力。教师在教学过程中,利用物理科学给当今社会带来的社会问题:核电问题、能源问题、环境污染问题等。发现学生的好奇心,培养创造力,树立正確的人生观,进而培养学生的学习兴趣,以此来激发他们对国家和民族的责任感。
2 创新教学的指导思想
社会的进步与发展是一个永恒的主题,而创新性的人才是重要的社会基础。创新能力也是现代人所应具备的重要的素质之一。实践是检验真理的唯一标准,因此,培养学生的动手能力是培养创新能力的重要任务。而物理方面的教育也是基本教育的重要组成部分,教师培养学生的创新能力是本应该承担起的职责。 通过创新性的教学模式,培养学生探究问题的能力,开放思维,养成爱动脑筋的好习惯,思维标新立异,善于发现问题,以最少的时间解决更大的问题,提高学习和工作的效率。
3 创新教学的原则
a)教师与学生建立平等、民主的原则
在教学过程中,教师与学生应该保持一种平等、民主的关系,让课堂气氛轻松活跃,从而调动学生的积极性与创造性,训练爱动脑筋的好习惯,培养活跃的思维。培养学生积极参与的意识,让学生勇于提问,大胆的说出为什么,向更深奥的方向探究,独到的见解与思考,久而久之就形成了独立、标新立异的思维模式。要勇敢的和老师、同学们争辩、探讨,用不同于寻常人的立场去思考问题,发表见解。
b)面向全体学生,重视个性培养的原则
每个人都有自己的多面性,各方面差异明显,比如:爱好、性格、综合素质等方面,这就要求老师要有耐心和强烈的责任感,对每个学生因材施教,善于挖掘他们的潜力,对每个学生都要一视同仁,给予最大的辅导和帮助。
4 举例创新教学的方法
a)演示实验中对求知欲的培养
通常,我们在学习物理课的同时会增加实验的学习,但一般情况都是由老师操作,学生参与的机会并不多,这种老旧的方法是不可取的。老师的职责,是要让学生在这个过程中发现问题,明白其中的原理,学生发现的越多,问题解释的越明确,学生们掌握的就越全面。要提高学生自己实验的动手能力,这样才能及时的发现问题,解决问题,让学生们在这个过程中找到乐趣,从而增加学习的主动性,同时也能培养学生的求知的欲望。
b)验证性实验中对创新性的培养
学生在参与实验的时候通常被分成若干个小组,老师示范一遍实验步骤,然后由学生效仿,整个实验课结束以后,很多学生都不知道这节课到底学的是什么,用不了多久学生们就会把所学的东西忘记的一干二净,甚至连仪器的名称、使用方法都不记得,就算死记硬背课本上的知识点还是不能掌握核心内容。怎么样克服这样的情况呢？首先,要端正学生的态度,明白实验课的目的,其次,要让实验的过程变成一种探索的过程,而不是单纯的模仿,老师不要每个事项都交代清楚,只要交代好实验目的和仪器使用方法,给学生留一些具有探索性的问题,让学生自己运用仪器摸索,找到问题答案。在这个过程中,实验的主导者就由老师变为了学生,既提高了学生的动手能力,又能让学生发挥想象、开动脑筋,让同学们在不同的角度发现不同的解决办法。这样反复的实践的过程,会留下深刻的印象,对知识的理解更加彻底。
c)研究性的学习
这种新的教学方法,要让老师和学生之间建立一种沟通的关系,老师要带着创造性去教,学生要带着创造性去学。老师指导学生在生活中选择一个研究方向,以探索的方式主动吸取知识,并运用到生活中去。一般情况下,可以到图书馆查阅资料,利用网络途径获取需要,反复推敲实验等。这种研究型的学习方法,可以解决生活中的一些问题,在获得成功的同时,增加了学生们的自信心、对学习的积极性、对知识的探索性,从而对物理知识产生兴趣并爱上这门学科,让学生们了解到,我们在课本上学到的知识,是完全贴近生活的,让他们明白学习的重要性。
结语:作为一名老师,我们最重要的不仅是传授知识,还有育人。一个人的创造力可以改变人的一生,更可以改变一个世界。这种创新性教学模式启用,不是依靠一两个老师用一两堂课程就能实现的,一定要让全体教师行动起来,全面提高自己的同时,要让学生们的素质更上一层楼,只要我们团结一心,克服万难,一定完成国家教给我们的重任。
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部．普通高中物理课程标准 (实验)Fz3．北京:人民教育出版社,2003．
[2] 母小勇．科学课程理想与理想科学课程[J]．教育理论与实践,2003,(9)．
[3] 母小勇．教师的作用:实现文化科学的有效转换[J]．教育理论与实践,2002,(10)．
[4] 曹金元,母小勇．论物理教学过程中两次转换的能力[J]．高等师范教育研究,2003,(2)．
[5] 王全,母小勇．实现高师物理教育专业课程的价值[J]．高等师范教育研究,2001,(5)．