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摘 要：职业教学与普通教育教学工作存在很大差异，班级管理工作下对学生进行德育教学，更能够提升学生综合素质水平，有助于职业教学工作的顺利开展。下面文章就对班级管理下德育教学工作展开探讨。
关键词：班级管理;德育教学;职业教学;德育管理
效率低、成绩不理想、学生不善于思考都是传统教育中最常出现的教育问题，这一问题不利于教育事业的长久发展。对此，中职教师在讲授的课程中不仅要加强对知识理论的加强，还要设定相应的环节让学生动手操作，便于学生掌握知识理论，可以有效地提高学生学习的积极性和教育事业的工作管理。
一、德育内涵
所谓的德育，其包括的内容有很多，从广义的角度上来看，它是指对社会成员的思想政治和道德方面，进行有意识的培养，从而促进社会成员资深德育水平的提升与发展。在现在的学校教育教学工作中，之所以需要重视对学生的德育教育培养，是因为在现在的社会环境中，存在着各种各样道德缺失的时间，而社会各界对于道德涵养也越来越看重。特别是对于用人单位来说，是否拥有一个良好的道德水平，已经成为衡量员工的标准之一。学校在对学生进行培养的过程中，需要重视对学生的德育水平培养，以此为学生日后步入社会奠定基础，加强中职学生的社会竞争力。
二、在班级管理中开展德育教学现状
（一）一些中职学校对德育工作重视不够
中职学校的办学条件有了很大提高，但教育理念不能应时代的要求做出转变，同时一些教师也未关注到新时期学生情况的变化，在工作方法上作出相应的调整。在一些环境较好的学校，由于中职学校的管理人员更加重视经济效益的提高，忽略了学生素质教育的培养，一些班主任因为缺少科学良好的管理方式和经验，缺少与学生的交流和联系，工作中也缺少激情，对学生的德育教育工作漠不关心，德育工作的开展受到了阻碍，班主任的自身素质有待提高。
（二）学生心理问题
中职生大部分是未成年或者刚刚成年的学生，身体和心理都处于发展阶段，无论是认知能力抑或是自身的人格特点都处于不成熟的阶段。有一部分中职学生会有强烈的自我表现欲望以及思想上的求异思维，既渴望引起他人的重视又渴望自由，不希望被他人约束。在加上由于年龄较小，受周围环境等影响，很大一部分学生存在不同程度的心理健康问题，例如爱慕虚荣、不擅长处理人际关系、意志薄弱以及心理承受能力差等。对于这样的学生，我们应该积极地引导。若没有人对他们加以引导，往往会影响其学业以及身心健康发展，甚至影响班级、学校和社会良好风气的养成[1]。
（三）德育工作阵地流失
网络系统的发展存在一定的优劣势，优势是扩宽了信息获取的途径，让信息获取和传递变得更加快捷、方便，劣势是容易出现混淆是非的欺瞒诈骗的信息存在。目前我国网络系统的监管力度和管理水平都不足以泯灭网络不良信息的出现，诈骗分子利用网络的管理疏漏在网络上运用假信息进行诈骗，键盘手在网络上肆意地进行评判性言论，还高举言论自由的旗帜。网络技术虽然在一定程度上给人们的生活带来了便利，但由于网络信息的混乱不利于学生培养正确的三观。
三、班级管理下开展德育教学的方法策略
（一）创建良好的班风
班主任对于班风和班级的组织和建设具有至关重要的价值和作用，要想改善班级学生的不良行为，应该通过良好的班风建设给学生营造一种温馨和谐的学习环境。在这样的情况下，学生的思想和意识就会得到不断的改善。班主任应该给学生提供更多的交流平台，鼓励学生开拓自己的思维，对某些问题提出自己的看法。在这个过程当中，班主任还应该给予学生适当的表扬和赞赏，积极鼓励学生朝着更好的方向发展。与此同时，班主任要拉近与学生间的关系。班主任还应该在合理安排教学进度和教学计划的基础之上，多组织学生去参加一些课外的实践活动[2]。
（二）开拓新媒体德育渠道
中职班主任德育工作的途径可以开拓新媒体作为德育渠道，让德育工作不在枯燥无味，变得充满趣味性。中职班主任在进行德育工作时，可以充分利用自身和学校教育资源，让德育课程变得生动形象，与时俱进，让学生充满好奇心和探索心。例如，在教授课程中容易新媒体平台，让德育变得具有吸引力。同时，学校建设完善的信息部门，让学生可以及时对政史、政事有一定的了解，丰富学生课余知识，还树立了正确的三观理念。除此之外，中职班主任要对新媒体多加了解和研究，便于融入学生生活、与学生进行交流沟通。教师要对网络信息有一定的了解，向学生分享正确的学习网站。
（三）打造立體化的德育教育机制
中职学校的领导要充分认识到德育教育的重要性，并让所有的教学工作者认识到德育教育并不仅仅是某一个教师的责任，而是全体教职工的责任，需要全体的教职工共同努力才能够完成。因此，学校方面要明确教师在德育教育方面的职责，并做好分工，通过详细的责任划分来为每一个教师的工作提供方向，同时也进行一定的约束，这样班主任也能够更顺利开展德育教育工作，并得到其他教师的协助和帮助，形成德育教育的良好氛围。
（四）发挥学生的主体作用
在中职学校教育中，想要落实德育与班级管理工作的结合，还需要发挥学生的主体作用。对于学生来说，他们是组成班级中最为重要的一份子，只有让学生重视德育教育，从而才能够使得德育与班级管理之间的长久结合。具体来说，班主任在班规制定的是时候，可以充分调动学生的积极性，让学生从德育水平的角度出发，建立相应的班规制度，并让学生严格执行。这样一来，不仅能够建立以德育为主的班集体，而且还可以在长时间的潜移默化形成促进学生德育水平的形成和发展。
结语
综上所述，班主任作为中职教育的主要教育者，要重视学生的道德教育。为了营造良好的德育环境，提高学生的学习成绩和道德品质，实现综合素质的提升，各个方面都齐头发展，需要采取积极有效的措施，制定详细的教学计划，更好的开展职业德育教学工作。
参考文献
[1]孔竹萱.中职学校班主任工作的困境及做好德育工作的有效途径[J].职业，2015，10（6）：45-46.
[2]陆小玲，彭伟健，吴悦双.浅谈中职班主任德育工作的有效开展[J].职业，2013，2（17）：58-59.
关键词：班级管理;德育教学;职业教学;德育管理
效率低、成绩不理想、学生不善于思考都是传统教育中最常出现的教育问题，这一问题不利于教育事业的长久发展。对此，中职教师在讲授的课程中不仅要加强对知识理论的加强，还要设定相应的环节让学生动手操作，便于学生掌握知识理论，可以有效地提高学生学习的积极性和教育事业的工作管理。
一、德育内涵
所谓的德育，其包括的内容有很多，从广义的角度上来看，它是指对社会成员的思想政治和道德方面，进行有意识的培养，从而促进社会成员资深德育水平的提升与发展。在现在的学校教育教学工作中，之所以需要重视对学生的德育教育培养，是因为在现在的社会环境中，存在着各种各样道德缺失的时间，而社会各界对于道德涵养也越来越看重。特别是对于用人单位来说，是否拥有一个良好的道德水平，已经成为衡量员工的标准之一。学校在对学生进行培养的过程中，需要重视对学生的德育水平培养，以此为学生日后步入社会奠定基础，加强中职学生的社会竞争力。
二、在班级管理中开展德育教学现状
（一）一些中职学校对德育工作重视不够
中职学校的办学条件有了很大提高，但教育理念不能应时代的要求做出转变，同时一些教师也未关注到新时期学生情况的变化，在工作方法上作出相应的调整。在一些环境较好的学校，由于中职学校的管理人员更加重视经济效益的提高，忽略了学生素质教育的培养，一些班主任因为缺少科学良好的管理方式和经验，缺少与学生的交流和联系，工作中也缺少激情，对学生的德育教育工作漠不关心，德育工作的开展受到了阻碍，班主任的自身素质有待提高。
（二）学生心理问题
中职生大部分是未成年或者刚刚成年的学生，身体和心理都处于发展阶段，无论是认知能力抑或是自身的人格特点都处于不成熟的阶段。有一部分中职学生会有强烈的自我表现欲望以及思想上的求异思维，既渴望引起他人的重视又渴望自由，不希望被他人约束。在加上由于年龄较小，受周围环境等影响，很大一部分学生存在不同程度的心理健康问题，例如爱慕虚荣、不擅长处理人际关系、意志薄弱以及心理承受能力差等。对于这样的学生，我们应该积极地引导。若没有人对他们加以引导，往往会影响其学业以及身心健康发展，甚至影响班级、学校和社会良好风气的养成[1]。
（三）德育工作阵地流失
网络系统的发展存在一定的优劣势，优势是扩宽了信息获取的途径，让信息获取和传递变得更加快捷、方便，劣势是容易出现混淆是非的欺瞒诈骗的信息存在。目前我国网络系统的监管力度和管理水平都不足以泯灭网络不良信息的出现，诈骗分子利用网络的管理疏漏在网络上运用假信息进行诈骗，键盘手在网络上肆意地进行评判性言论，还高举言论自由的旗帜。网络技术虽然在一定程度上给人们的生活带来了便利，但由于网络信息的混乱不利于学生培养正确的三观。
三、班级管理下开展德育教学的方法策略
（一）创建良好的班风
班主任对于班风和班级的组织和建设具有至关重要的价值和作用，要想改善班级学生的不良行为，应该通过良好的班风建设给学生营造一种温馨和谐的学习环境。在这样的情况下，学生的思想和意识就会得到不断的改善。班主任应该给学生提供更多的交流平台，鼓励学生开拓自己的思维，对某些问题提出自己的看法。在这个过程当中，班主任还应该给予学生适当的表扬和赞赏，积极鼓励学生朝着更好的方向发展。与此同时，班主任要拉近与学生间的关系。班主任还应该在合理安排教学进度和教学计划的基础之上，多组织学生去参加一些课外的实践活动[2]。
（二）开拓新媒体德育渠道
中职班主任德育工作的途径可以开拓新媒体作为德育渠道，让德育工作不在枯燥无味，变得充满趣味性。中职班主任在进行德育工作时，可以充分利用自身和学校教育资源，让德育课程变得生动形象，与时俱进，让学生充满好奇心和探索心。例如，在教授课程中容易新媒体平台，让德育变得具有吸引力。同时，学校建设完善的信息部门，让学生可以及时对政史、政事有一定的了解，丰富学生课余知识，还树立了正确的三观理念。除此之外，中职班主任要对新媒体多加了解和研究，便于融入学生生活、与学生进行交流沟通。教师要对网络信息有一定的了解，向学生分享正确的学习网站。
（三）打造立體化的德育教育机制
中职学校的领导要充分认识到德育教育的重要性，并让所有的教学工作者认识到德育教育并不仅仅是某一个教师的责任，而是全体教职工的责任，需要全体的教职工共同努力才能够完成。因此，学校方面要明确教师在德育教育方面的职责，并做好分工，通过详细的责任划分来为每一个教师的工作提供方向，同时也进行一定的约束，这样班主任也能够更顺利开展德育教育工作，并得到其他教师的协助和帮助，形成德育教育的良好氛围。
（四）发挥学生的主体作用
在中职学校教育中，想要落实德育与班级管理工作的结合，还需要发挥学生的主体作用。对于学生来说，他们是组成班级中最为重要的一份子，只有让学生重视德育教育，从而才能够使得德育与班级管理之间的长久结合。具体来说，班主任在班规制定的是时候，可以充分调动学生的积极性，让学生从德育水平的角度出发，建立相应的班规制度，并让学生严格执行。这样一来，不仅能够建立以德育为主的班集体，而且还可以在长时间的潜移默化形成促进学生德育水平的形成和发展。
结语
综上所述，班主任作为中职教育的主要教育者，要重视学生的道德教育。为了营造良好的德育环境，提高学生的学习成绩和道德品质，实现综合素质的提升，各个方面都齐头发展，需要采取积极有效的措施，制定详细的教学计划，更好的开展职业德育教学工作。
参考文献
[1]孔竹萱.中职学校班主任工作的困境及做好德育工作的有效途径[J].职业，2015，10（6）：45-46.
[2]陆小玲，彭伟健，吴悦双.浅谈中职班主任德育工作的有效开展[J].职业，2013，2（17）：58-59.