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摘 要：传统语文教学随着课程改革的不断深化，其教学机制过于机械且教学形式单一等缺点逐渐显现，长久以来使得小学生课堂学习缺少活力最后难以达到预期的学习效率。为此，对小学语文的教学机制进行改革十分必要，应在日常加入有效的互动教学，保证课堂氛围，进一步提高学生的专注性，最终实现高效率学习。这也同样是建设高效课堂的有效手段之一。互动学习对学生的身心发展大有裨益，在本文中将以小学语文教学的有效互动为主题展开分析。
关键词：小学语文;有效互动;课堂教学;
小学语文教材内容的不断更改不仅在于更新知识，使其符合时代的发展，也是为了增强其教材内容的趣味性，充分激发学生的求知欲。不过，若是仅从改变教材内容提高课堂效率存在着一定的难度，为此必须要与课堂互动有机结合才能达到理想的教学效果。
一.传统语文课堂教学分析
小学阶段语文教材中有大量的古诗词和生僻字以及作文等，总的来讲其数量越来越多，难度逐渐增大进而学生的困惑不断增加最终容易出现厌烦的情绪。比如在诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》一诗中，其主要讲述了在外游子节日时对家人的思念，通过简短的古诗表达了自己对家乡和亲人的思念。此外例如《天净沙·秋思》一诗通过寥寥几字表达出萧瑟的意境，完美的表现出诗人怀才不遇的无限愁绪，学生由于其年龄较小，自己的阅历尚浅，对此类深刻情感的领悟程度不够，因此死记硬背有一定难度。不仅如此，古诗中还存在这许多的同音字、多音字等，都增加了学生学习语文的难度。长久以来，学生就会普遍认为语文的学习本就枯燥和乏味。所以，为提高课堂教学效率，保证学生学习质量，就应当采取必要手段解决这一难题。其次，有部分教师已经认识到课堂活动的地位，并在日常教学中开展课堂互动活动，不过由于其不能采用正确的方式方法，使得教学互动难以达到预期的效果，同时很多课堂互动活动更多的是娱乐性质，而非真正有效的课堂互动，所以作用不显著。
二.新形式有效互动教学的语文课堂
语文教材的不断变化对日常教学形式的要求更高，语文课堂不仅要充满活力和创造力，更要把学生从被动接受知识的填鸭式学习转变为主动学习新知识，这需要教师和学校的共同努力。首先学校要给予一定的支持，对采用有效互动教学的教师给予鼓励并组织其他教师进行旁听，课后可以提出其中的优点和不足之处。教师是实现语文课堂有效互动的关键人物，所以教师必须要采取必要的行动，营造良好的课堂氛围，让学生在轻松活泼的课堂气氛中摆脱往日课堂的沉闷，激发学生的求知欲才能实现高效学习，同时在互动过程中教师应给学生独立思考的空间并充分表达自己的见解，努力照顾到每一名学生，不偏不倚。此外，在课堂有效互动时教师应当意识到学生的差异性，学生的性格不同考虑问题的角度和方式也略有差异，一种互动方法无法适应所有学生，这就要求教师在教学过程中灵活应用互动方式，这样不仅能提高课堂教学效率也能使师生关系更加融洽。
三.有效互动的语文教学策略
1.组织自主阅读，促进师生交流
教师可以定期组织学生进行阅读，学生们可以根据自己的喜好选择阅读材料，阅读能够开阔学生的眼界，增长见识，也能够培养其独立思考的能力。阅读活动结束后教师可以组织学生讲述自己的收获统一写下读后感，在交流的过程中实现思维的碰撞，也锻炼了写作能力。
2.选择适合教材进行角色扮演
开展此类活动的目的在于让学生成为课堂的主人，教师起到辅助作用组织和指导学生。在小学阶段学生最喜欢此类活动，不用强制相信每个学生都会积极参与，由于不同的教学内容主旨不同，所以学生完全可以根据自己的性格特点选择适合的自己的角色，并按照自己的理解对角色进行演绎。学生为了能够准确的演绎角色就会对教材进行深入的学习，查阅相关资料，这不仅有利于学生理解教材也拓展了学生学习的途径，还是一次展示自我建立自信的好机会，例如王维的《天净沙·秋思》，学生可以查阅资料了解其生平的主要经历，并向同学们展示与诗中描述相似的图片，与同学们共同感受。最后由教师进行总结，设置活动的意义本就在于引导学生进行自主学习，培养自己的学习能力，更重要的是使学生形成健全的人格和良好的品质，教师通过观察活动的全程能够发掘学生们的优点以及不足之处，在今后的教学中可以将此作为教学重点，培养其成为全面发展的学生。
3.利用多媒体教学工具实现有效互动
随着科学技术的发展，教學工具和手段也在不断更新，学生和科技产品的接触并不比教师少，这也是当代学生的重要特征之一，所以可以借助多媒体开展互动，选择贴近学生日常和新颖的活动。同时教师还要不断增强自身的专业素养，强化自身信息储备，善于应用不同的教学方法，以此应对教学中的问题。
结束语
总而言之，小学语文是小学阶段的重要科目之一，教学目的是学生可以提升自己的汉语语言水平和阅读理解的能力。学习好小学语文课程也能为后续深层次的学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]卢俊霞. 浅析小学语文教学中师生之间的有效互动[J]. 才智， 2014（8）：124-124.
[2]韩雪佳. 浅析小学语文教学中师生之间的有效互动[J]. 科学与财富， 2014（8）：439-439.
关键词：小学语文;有效互动;课堂教学;
小学语文教材内容的不断更改不仅在于更新知识，使其符合时代的发展，也是为了增强其教材内容的趣味性，充分激发学生的求知欲。不过，若是仅从改变教材内容提高课堂效率存在着一定的难度，为此必须要与课堂互动有机结合才能达到理想的教学效果。
一.传统语文课堂教学分析
小学阶段语文教材中有大量的古诗词和生僻字以及作文等，总的来讲其数量越来越多，难度逐渐增大进而学生的困惑不断增加最终容易出现厌烦的情绪。比如在诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》一诗中，其主要讲述了在外游子节日时对家人的思念，通过简短的古诗表达了自己对家乡和亲人的思念。此外例如《天净沙·秋思》一诗通过寥寥几字表达出萧瑟的意境，完美的表现出诗人怀才不遇的无限愁绪，学生由于其年龄较小，自己的阅历尚浅，对此类深刻情感的领悟程度不够，因此死记硬背有一定难度。不仅如此，古诗中还存在这许多的同音字、多音字等，都增加了学生学习语文的难度。长久以来，学生就会普遍认为语文的学习本就枯燥和乏味。所以，为提高课堂教学效率，保证学生学习质量，就应当采取必要手段解决这一难题。其次，有部分教师已经认识到课堂活动的地位，并在日常教学中开展课堂互动活动，不过由于其不能采用正确的方式方法，使得教学互动难以达到预期的效果，同时很多课堂互动活动更多的是娱乐性质，而非真正有效的课堂互动，所以作用不显著。
二.新形式有效互动教学的语文课堂
语文教材的不断变化对日常教学形式的要求更高，语文课堂不仅要充满活力和创造力，更要把学生从被动接受知识的填鸭式学习转变为主动学习新知识，这需要教师和学校的共同努力。首先学校要给予一定的支持，对采用有效互动教学的教师给予鼓励并组织其他教师进行旁听，课后可以提出其中的优点和不足之处。教师是实现语文课堂有效互动的关键人物，所以教师必须要采取必要的行动，营造良好的课堂氛围，让学生在轻松活泼的课堂气氛中摆脱往日课堂的沉闷，激发学生的求知欲才能实现高效学习，同时在互动过程中教师应给学生独立思考的空间并充分表达自己的见解，努力照顾到每一名学生，不偏不倚。此外，在课堂有效互动时教师应当意识到学生的差异性，学生的性格不同考虑问题的角度和方式也略有差异，一种互动方法无法适应所有学生，这就要求教师在教学过程中灵活应用互动方式，这样不仅能提高课堂教学效率也能使师生关系更加融洽。
三.有效互动的语文教学策略
1.组织自主阅读，促进师生交流
教师可以定期组织学生进行阅读，学生们可以根据自己的喜好选择阅读材料，阅读能够开阔学生的眼界，增长见识，也能够培养其独立思考的能力。阅读活动结束后教师可以组织学生讲述自己的收获统一写下读后感，在交流的过程中实现思维的碰撞，也锻炼了写作能力。
2.选择适合教材进行角色扮演
开展此类活动的目的在于让学生成为课堂的主人，教师起到辅助作用组织和指导学生。在小学阶段学生最喜欢此类活动，不用强制相信每个学生都会积极参与，由于不同的教学内容主旨不同，所以学生完全可以根据自己的性格特点选择适合的自己的角色，并按照自己的理解对角色进行演绎。学生为了能够准确的演绎角色就会对教材进行深入的学习，查阅相关资料，这不仅有利于学生理解教材也拓展了学生学习的途径，还是一次展示自我建立自信的好机会，例如王维的《天净沙·秋思》，学生可以查阅资料了解其生平的主要经历，并向同学们展示与诗中描述相似的图片，与同学们共同感受。最后由教师进行总结，设置活动的意义本就在于引导学生进行自主学习，培养自己的学习能力，更重要的是使学生形成健全的人格和良好的品质，教师通过观察活动的全程能够发掘学生们的优点以及不足之处，在今后的教学中可以将此作为教学重点，培养其成为全面发展的学生。
3.利用多媒体教学工具实现有效互动
随着科学技术的发展，教學工具和手段也在不断更新，学生和科技产品的接触并不比教师少，这也是当代学生的重要特征之一，所以可以借助多媒体开展互动，选择贴近学生日常和新颖的活动。同时教师还要不断增强自身的专业素养，强化自身信息储备，善于应用不同的教学方法，以此应对教学中的问题。
结束语
总而言之，小学语文是小学阶段的重要科目之一，教学目的是学生可以提升自己的汉语语言水平和阅读理解的能力。学习好小学语文课程也能为后续深层次的学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]卢俊霞. 浅析小学语文教学中师生之间的有效互动[J]. 才智， 2014（8）：124-124.
[2]韩雪佳. 浅析小学语文教学中师生之间的有效互动[J]. 科学与财富， 2014（8）：439-439.