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同班学生学习程度存在着巨大差异,同班同步教学必然不能适应所有的学生,异步达标分层教学成为有效的教学模式。传统教学强调共性,忽视同班学生的差异性,教学应立足学生差异性的基础上实施分层。本文就分层要求、分层方式、教学目标分层预设、教学活动分层预设展开探索,旨在更有效地实施同班异步达标教学行为,提升教育教学质量。