源源是个任性、倔强、调皮、好动的孩子。开学第一天，他妈妈悄悄告诉我：“我家源源特别好动，不懂事，您就多费心了！”
　　果然，在自由活动中，源源一会儿爬上攀登架，来个“倒挂金钟”，一会儿在小椅子上“金鸡独立”，一会儿又在地上学猴子“翻筋斗”。今天刚上完美术课，他便打算从椅子上“飞”下来。我连忙上前：“不行不行，你快下来！”可源源却认真地告诉我：“没关系，我是孙悟空，我会腾云驾雾。”话刚说话，他便一个纵身跳了下来，撞到了一旁的文文，文文生气地说：“你撞疼我了！”源源连忙凑上前，认真地说：“对不起，对不起，对不起！”文文是个善良的孩子，她揉了揉被撞的地方说：“好吧，没关系。”
　　我拍拍源源的肩膀，语重心长地说：“看来，孙悟空当不得，弄伤小朋友可不好！下次玩的时候小心点！”他害羞地点点头。可是没过多久，他又惹祸了。
　　“对不起，对不起！别哭了！”源源跺着脚喊着。
　　“呜……”佳佳抽泣着。
　　“我是不小心的，我已经说‘对不起’了，你都不说‘没关系’，还老哭呢！”
　　“哇……”佳佳哭声更大了。
　　几个孩子七嘴八舌地告诉我：“老师，我看见源源抢佳佳的飞机玩。”“源源想让飞机飞，却把佳佳的飞机摔坏了！”此时的源源却依旧一副不以为然的表情，嘴里不住地辩解：“我说过‘对不起了’。”
　　这时，我的脑海里浮现了一幕又一幕类似的情景。以往，孩子们发生了小摩擦，一声“对不起”和“没关系”便化解了一切。久而久之，在幼小的心灵里埋下了这样的想法：犯一点错误没关系，说一声“对不起”就没事了。其实，这种文明礼貌的背后隐藏着自私和不负责任。
　　我小心翼翼地捡起断了翅膀的飞机，问孩子们：“源源把佳佳的小飞机摔坏了，他说了‘对不起’，可是小飞机的翅膀再也回不去了，佳佳非常难过。该怎样安慰佳佳呢？”
　　“源源把自己的奥特曼玩具送给佳佳吧！”乐乐说。一旁的佳佳一个劲地摇头，嘟着嘴巴说：“不好，不好，我不喜欢奥特曼！”
　　“弄坏别人的东西就得赔，让源源的爸爸妈妈再买一个新的飞机给佳佳呗！”又有一个机灵鬼这样提议。“我只想要我自己的小飞机。”佳佳还是摇摇头。
　　笑笑说：“我有一个好主意，请源源把飞机带回家，和爸爸妈妈想办法把它修好，再还给佳佳。”这次，佳佳抿着嘴点点头。
　　第二天，源源把修好的小飞机送还佳佳：“我和爸爸用玻璃胶修好了飞机的翅膀。你瞧，一点儿也看不出来吧，跟新的一样。”佳佳笑了，源源也开心地笑了。
　　孩子们在幼儿园的一日生活中，不可避免会发生种种矛盾，而我们习惯性地要求他们互相道歉，说声“对不起”“没关系”就解决了。在孩子眼里，“对不起”几乎是万能的，有的幼儿甚至把“对不起”变成远离批评最好的“保护伞”。他们不明白“对不起”只是对被侵犯者的精神安慰，但是给对方造成的伤害却依然存在。
　　出现这样的现象，与成人处理孩子之间矛盾的方法有直接关系。当孩子犯错误的时候，不管孩子是否真正觉得自己错了，大人就让他向别人道歉，这“对不起”也就失去了真正的意义。
　　我们应该让孩子知道说完“对不起”，事情不是结束了，还得把精神安慰转化成行动上的安慰。如鼓励犯错的孩子为受到伤害的孩子揉揉被打的部位、擦擦眼泪；弄坏了别人的物品要进行一定的补偿等等。这样，能帮助孩子建立起责任心，让孩子明白犯错之后，必须为自己的行为后果负责。
　　我想，在源源成长的道路上，“小飞机”事件将成为记忆并引导他做一个勇于改正错误、承担责任的人。
　　编辑 王淑娟