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音乐教育是以音乐为内容的一种教育实践活动，它的最基本性质就是审美性，是通过音乐进行的一种审美教育。《音乐课程标准》指出“以音乐审美为核心是中小学音乐教育最基本的理念，应渗透在各个不同的教学领域中……要善于运用生动活泼的形式进行教学，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。”创设情境美是教学过程审美化的最佳途径，只有美的情境才能调动学生更深刻的音乐体验。课堂情境的创设要抓住“情”和“境”，教师应设法创设与课题相应的，融视、听、感、触为一体的特定场景和音乐情境，让学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验，培养知音律、通心灵的音乐耳朵，要在体验中达到人与音乐情感的共鸣。
查有梁教授指出：“课堂教学设计是重在以‘教学技术’的视角，来设计课堂教学；课堂教学的审美设计，则是重在以‘教学艺术’的视角，来设计课堂教学。”创设音乐教学情境，要根据音乐的情绪、风格和具体内容创设相应的环境气氛，良好的环境可以帮助学生更好地进入聆听音乐的心理状态，充分调动学生的视听感官，激发他们进行想象、锻炼他们的思维。下面结合教学中的实例谈谈创设音乐情境的几种有效的方法。
一、巧妙结合自然环境创设音乐情境美
情由境生，复制、模拟和创设一定的自然环境或情景，是情感的催化剂。依据教学内容的提示，精心创设一个音乐审美情境，使师生在特定的审美情境中触景生情，从而让学生获得情感体验，陶冶情操。
例如《茉莉花》教学，学生进教室之前，在室内喷洒些茉莉花清新剂，让学生们一进入教室，就置身于茉莉花的芳香环境中，再配合上女子十二乐坊演奏的《茉莉花》音乐，他们怎能不为之动容，相信学唱歌曲《茉莉花》的歌声中都会充满茉莉的清香。再如《金色的秋天》单元教学中，设计“丰收的金秋”这一主题导入：课前让学生们收集带有秋天特征的物品，然后学生们分组将收集的物品挂在教室的四周，有长胡子的玉米、秋天的落叶、火红的枫叶、表现秋天的一幅画、赞颂秋天的一首诗等等，最后音乐教室设计成了一片丰收的金秋美景，在这样的情境下再来欣赏《扬鞭催马运粮忙》《丰收锣鼓》等乐曲，就会产生事半功倍的效果，音乐美与情境美得到了完美的结合。
二、运用生动的语言创设音乐情境美
语言是教学过程中交流情感的工具，用美的语言感染学生，才能与音乐的美产生和谐统一的共鸣。语言不仅是人们情感交流的主要手段，也是音乐课情境教学的重要手段之一。音乐教学中，教师在语言方面要生动形象，要善于运用声调的抑扬顿挫、轻重缓急，把学生带入美妙的音乐世界。
例如欣赏《春江花月夜》，在优美的背景音乐下动情地朗诵出张若虚的诗：“春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。”朗诵将学生们引领进入一个唯美的月夜情境，诗人用唯美的文字，描绘了一幅唯美的画卷。在这样美好的情境下，再来欣赏音乐作品《春江花月夜》，不用再有多余的解释，学生们的眼前便会自然地出现一幅春江月夜美景。
三、运用教师弹、唱、跳等表演创设音乐情境美
学生最感兴趣的莫过于欣赏老师的表演，所以音乐教师必须要有过硬的教学基本功，运用教师的表演，能够很好地引起学生的学习兴趣。
例如欣赏《绣红旗》为学生们表演一段舞蹈，让他们从另一个角度舞蹈语汇中感受艺术之美。再如《梨园撷英》给学生表演一段京剧唱段《苏三起解》，让学生现场感受国粹京剧的魅力所在，当然前提是教师必须能唱出一定的京剧韵味。再如介绍乐器知识时，教师为学生吹奏一段葫芦丝或是演奏一段小提琴等，让学生在现场感受乐器优美动听的音色，不是比播放乐曲更具有感染力吗？
四、运用多媒体技术创设音乐情境美
运用多媒体能为音乐教学创设形声兼备的音乐情境，全面增强音乐的时空效应，唤起学生的美感，提高他们欣赏美的能力。学生在多媒体有声有色、有形有象的展示下，很快就能进入紧扣教材特定的音乐意境中去。
例如在教学《中华人民共和国国歌》时，精心剪辑一组电影电视镜头：人民音乐家聂耳在简陋的斗室里，在昏暗的灯光下，创作《义勇军进行曲》→随着聂耳搞音乐创作的脸部特写镜头渐渐拉近，叠印出抗日将士万众一心冒着敌人的炮火冲锋陷阵的场景，同时响起了冲锋的号角：强劲的军号声激发了聂耳的创作灵感，激励着聂耳在五线谱纸上奋笔疾书《义勇军进行曲》→随着《义勇军进行曲》的歌声由弱到强，又出现抗日救亡运动风起云涌的画面→在庄严的《中华人民共和国国歌》声中，万人注目着天安门前的升旗仪式。这一组影视镜头使学生既了解了《国歌》的创作过程，又很自然地进入了《国歌》的音乐意境，并产生强烈的歌唱愿望。
创设音乐教学情境，不仅适应音乐教学的起始阶段，同时也适应音乐教学的全过程。在音乐教学不同阶段起着不同的作用，用于音乐教学的起始阶段和结束阶段，可起到愉悦审美环境，唤起审美注意，激发审美渴望；用于教学过程的各环节和教学内容的连接，能起到承上启下，培育新的审美心境，唤起新的审美注意和审美渴望；用于教学内容之中，则会使原有的审美要素更加丰富多彩，产生最佳的审美效应。所以创设能够引起学生共鸣的教学情境，才是真正实现教学过程审美化的最佳途径。
总之，音乐是美的艺术，音乐教师是美的传播者，我们有责任和义务全面有效地提高学生的音乐审美能力，带领学生走进音乐的殿堂，去感受美、理解美、表现美与创造美，让学生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活，这是每位音乐教师不可推卸的责任与使命。音乐是美好的，愿我们携手音乐，为学生们呈现一个美好的音乐世界，让他们未来的生活更美好！
查有梁教授指出：“课堂教学设计是重在以‘教学技术’的视角，来设计课堂教学；课堂教学的审美设计，则是重在以‘教学艺术’的视角，来设计课堂教学。”创设音乐教学情境，要根据音乐的情绪、风格和具体内容创设相应的环境气氛，良好的环境可以帮助学生更好地进入聆听音乐的心理状态，充分调动学生的视听感官，激发他们进行想象、锻炼他们的思维。下面结合教学中的实例谈谈创设音乐情境的几种有效的方法。
一、巧妙结合自然环境创设音乐情境美
情由境生，复制、模拟和创设一定的自然环境或情景，是情感的催化剂。依据教学内容的提示，精心创设一个音乐审美情境，使师生在特定的审美情境中触景生情，从而让学生获得情感体验，陶冶情操。
例如《茉莉花》教学，学生进教室之前，在室内喷洒些茉莉花清新剂，让学生们一进入教室，就置身于茉莉花的芳香环境中，再配合上女子十二乐坊演奏的《茉莉花》音乐，他们怎能不为之动容，相信学唱歌曲《茉莉花》的歌声中都会充满茉莉的清香。再如《金色的秋天》单元教学中，设计“丰收的金秋”这一主题导入：课前让学生们收集带有秋天特征的物品，然后学生们分组将收集的物品挂在教室的四周，有长胡子的玉米、秋天的落叶、火红的枫叶、表现秋天的一幅画、赞颂秋天的一首诗等等，最后音乐教室设计成了一片丰收的金秋美景，在这样的情境下再来欣赏《扬鞭催马运粮忙》《丰收锣鼓》等乐曲，就会产生事半功倍的效果，音乐美与情境美得到了完美的结合。
二、运用生动的语言创设音乐情境美
语言是教学过程中交流情感的工具，用美的语言感染学生，才能与音乐的美产生和谐统一的共鸣。语言不仅是人们情感交流的主要手段，也是音乐课情境教学的重要手段之一。音乐教学中，教师在语言方面要生动形象，要善于运用声调的抑扬顿挫、轻重缓急，把学生带入美妙的音乐世界。
例如欣赏《春江花月夜》，在优美的背景音乐下动情地朗诵出张若虚的诗：“春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。”朗诵将学生们引领进入一个唯美的月夜情境，诗人用唯美的文字，描绘了一幅唯美的画卷。在这样美好的情境下，再来欣赏音乐作品《春江花月夜》，不用再有多余的解释，学生们的眼前便会自然地出现一幅春江月夜美景。
三、运用教师弹、唱、跳等表演创设音乐情境美
学生最感兴趣的莫过于欣赏老师的表演，所以音乐教师必须要有过硬的教学基本功，运用教师的表演，能够很好地引起学生的学习兴趣。
例如欣赏《绣红旗》为学生们表演一段舞蹈，让他们从另一个角度舞蹈语汇中感受艺术之美。再如《梨园撷英》给学生表演一段京剧唱段《苏三起解》，让学生现场感受国粹京剧的魅力所在，当然前提是教师必须能唱出一定的京剧韵味。再如介绍乐器知识时，教师为学生吹奏一段葫芦丝或是演奏一段小提琴等，让学生在现场感受乐器优美动听的音色，不是比播放乐曲更具有感染力吗？
四、运用多媒体技术创设音乐情境美
运用多媒体能为音乐教学创设形声兼备的音乐情境，全面增强音乐的时空效应，唤起学生的美感，提高他们欣赏美的能力。学生在多媒体有声有色、有形有象的展示下，很快就能进入紧扣教材特定的音乐意境中去。
例如在教学《中华人民共和国国歌》时，精心剪辑一组电影电视镜头：人民音乐家聂耳在简陋的斗室里，在昏暗的灯光下，创作《义勇军进行曲》→随着聂耳搞音乐创作的脸部特写镜头渐渐拉近，叠印出抗日将士万众一心冒着敌人的炮火冲锋陷阵的场景，同时响起了冲锋的号角：强劲的军号声激发了聂耳的创作灵感，激励着聂耳在五线谱纸上奋笔疾书《义勇军进行曲》→随着《义勇军进行曲》的歌声由弱到强，又出现抗日救亡运动风起云涌的画面→在庄严的《中华人民共和国国歌》声中，万人注目着天安门前的升旗仪式。这一组影视镜头使学生既了解了《国歌》的创作过程，又很自然地进入了《国歌》的音乐意境，并产生强烈的歌唱愿望。
创设音乐教学情境，不仅适应音乐教学的起始阶段，同时也适应音乐教学的全过程。在音乐教学不同阶段起着不同的作用，用于音乐教学的起始阶段和结束阶段，可起到愉悦审美环境，唤起审美注意，激发审美渴望；用于教学过程的各环节和教学内容的连接，能起到承上启下，培育新的审美心境，唤起新的审美注意和审美渴望；用于教学内容之中，则会使原有的审美要素更加丰富多彩，产生最佳的审美效应。所以创设能够引起学生共鸣的教学情境，才是真正实现教学过程审美化的最佳途径。
总之，音乐是美的艺术，音乐教师是美的传播者，我们有责任和义务全面有效地提高学生的音乐审美能力，带领学生走进音乐的殿堂，去感受美、理解美、表现美与创造美，让学生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活，这是每位音乐教师不可推卸的责任与使命。音乐是美好的，愿我们携手音乐，为学生们呈现一个美好的音乐世界，让他们未来的生活更美好！