《内经》对心理因素在人体疾病的发生“喜怒不节，则伤脏，脏伤则病在”，治疗“一曰冶神，二曰养身”和预防“精神内守，病安从来”作了系统总结，充分体现了心理与生理健康同等重要且相互制约。然而，农村的大部分家长只忙乎于生计，而忽视了孩子们来自自身生理因素影响、家庭、学校、社会的诸多刺激所造成心理压力。对此，我引导学生家长综合采取了“和性情，娱心目，益神志、重言行”的心教方略，巧疏妙导，排除学生的种种心理困惑，让他们步入正常的心理发展轨道。
　　一、关注孩子生理发育，排除孩子的羞涩、烦躁、不安的心理困惑
　　高年级孩子处于进入青少年的“过渡时期”，对自身的生理发展懵懵懂懂，从而造成了一定的心理压力，产生了羞涩、烦躁、焦虑、逃避等不安情绪。我引导家长关注学生的生理发展，正确地疏导，打消他们自身心中的顾虑及杂念，让他们健康地成长。
　　例如：一天中午，我任教的五⑵班的谢小婷同学家长突然来电“向来天真活泼的小婷，今天竟忐忑不安地坐在书桌前，脸红耳赤，眼眶噙着泪花。我感到莫名其妙，便上前问个究竟。企料，尽管我多方倾心打探，她都不动于衷。这是怎么回事？”这肯定是初来月经给她带来的心理压力，羞于启齿。因为上午上课时，她的同桌突然大叫起来：“老师，小婷的屁股流血了！”我一听马上意识到她来月经了，连忙把她带到我的宿舍，帮她处理。她当时感到非常尴尬。我只好附在她的耳旁轻声细语地教育她：“别紧张，你是来月经了。”我还告诉她来月经的原因及护理的一些方法。她似懂非懂地点点头，不再那么腼腆了，没想到她回到家面对母亲还是羞于启齿。为了彻底打消她心中的羞涩、不安之感，我引导家长耐心地指导孩子正确面对这件事情。告诉孩子：每个女孩子到了一定的年龄阶段都会自然地来月经，别不好意思，这是每个女人正常的生理自然发展规律，就像人的肚子饿了要吃饭，尿急了要撒尿一样正常，自然。妈妈、老师也有过你这样的经历，我们要坦然地面对……家长采用我的“妙招”循循善诱，果然很灵。她脸上的“红云”逐渐消失了，还长长地舒了一口气。家长还对她进行了一些生理卫生教育。最终，她的脸上又恢复了往日灿烂的笑容。
　　小学高年级孩子生理结构、生理机能有了很大的变化，情绪与情感增添了新的色彩。作为老师要引导家长适当地对孩子进行生理健康教育，让孩子对自身的生理发展有一个正确、全面的认识，排除心中的羞涩、焦虑等心理困惑。
　　二、走进孩子的心里，排除家庭给孩子带来的孤僻、压抑的心理困惑
　　家庭是儿童与世界的最早接触点，是孩子的基地，是一切教育的开端。中国古代的“益母择邻”、“岳母刺字”等故事就强调了家庭教育在儿童身心发展中的重要作用。但现在大部分农村家长却对此感到很茫然，每天除了忙乎生计之外，空闲时间便打牌、打私彩、聊天等，无暇顾及孩子，对孩子的学习不闻不问，更无视孩子的心理变化，对孩子的教育只是简单而又粗暴地打与骂，或轻描淡写地唠叨几句，造成了孩子的孤独、压抑等错综复杂的心理疾病。
　　例如，我班的林小成之父母亲经不起私彩风浪的袭击，满脑都充斥着对私彩的渴求，对他漠不关心，还常大发雷霆，这使原本天真可爱的他在心灵上受到了沉重的打击，情绪变得异常，学习不安心，只是一门心思地玩。有一天，他索性逃学把泥块搬回家里捏各种模型，搞得家里脏兮兮的。他父亲发现后，一怒之下，痛打了他一顿，他竟然默不作声，任凭打骂。其实，他对打骂早已习以为常，形成了孤独、寂寞、压抑等情绪，从而变得麻木不仁。对此，我通过家访，主动与其父母进行了一次长谈，想方设法劝告他们为了儿女的未来得远离私彩，并改掉坏脾气，用心去呵护自己的儿女。家长深受感动，有所感悟，毅然决然地表示要时时关注孩子的情绪变化，找他促膝长谈，诱导孩子排除家给他带来的一切烦恼。家长首先向孩子道歉：“对不起，父母平时对你关心不够，还经常大动干戈，我们的所作所为的确不妥，从现在开始我们互相监督，改正缺点，共同进步。”之后，其家长用恒心、爱心去感化他。他不再自暴自弃、‘破罐子破摔’了。相反，不久后，他逐渐变得开朗，变得懂事，人争气了，成绩也稳步上升。
　　教育家马卡连柯就指出：“没有父母的爱，所培养出来的人，往往是有缺陷的人。”缺少父母之爱的儿童，感受不到家庭的温暖，就会经常处于紧张、忧虑之中，这将严重影响他们的心理正常发展。故而，我们要有针对性地向家长宣传正确的教育思想，使他们树立正确的儿童观，严格要求、循循善诱、因材施教、尊重信心、以身作则，帮助家长提高自身修养，进而改善家庭的教育环境，调整教育子女的方式，使孩子们幸福健康地成长。
　　三、尊重与信任孩子，扭转其逆反心理
　　由于部分农村孩子的家庭教育方式存在着一定的弊端，使有些孩子变得傲慢无礼、好玩懒学、暴躁冲动、调皮捣蛋等，当他们对周围的事物有自己的意见和看法得不到认同时，由于感情控制力比较弱，与家长发生冲突，产生对抗、逆反心理或行为，这是天性的自然流露，对此，我引导家长灵活探测孩子心灵的“雷达”，冷处理。
　　例如，我班的叶小明同学喜欢表现自己，常常故意放纵行为，处处布下导火线，寻求“火星触发”，以便“一鸣惊人”。有时搞得老师和家长有些束手所措，家长经常严肃地批评他，这逐渐加剧了其逆反心理。有一次，他故意在做作业时上玩遥控车，家长没收了他的，并生气地训了他一顿。之后，家长把遥控车放在书柜里。不料，第二天遙控车竟不翼而飞了。对此，我引导家长不动声色，要用爱感化他，逐步扭转其逆反心理。于是，家长把这事暂时放下，并在平时若无其事地借机接近他，以亲切的语气，询问他班里发生的一些情况，让他做自己感兴趣的事情，不时还跟他开开玩笑，聊聊天，一块做做游戏，解除他的逆反心理和报复情绪。他被父亲真诚的爱感动了，过了一个星期，他轻轻地走到其家长的身边，红着脸吞吞吐吐地说：“爸爸，我……我……向你承认错误来了，我不该在做作业的时候玩玩遥控车，更不应该偷偷拿走遥控车……”家长听后十分高兴，微笑着说：“人有时会犯错误， 这是在所难免的，只要承认错误，坚决改过来就会得到别人的谅解。” 　　古人云：“人非圣贤，孰能无过。”小学生由于缺乏道德经验，认知水平较低，极易发生过错的逆反行为。它具有盲目性、偶然性、情境性、易变性的特点，它的严重性并未发展到道德不良的程度，而是自主意识增强的表现。老师和家长要“蹲下来看孩子”，持宽容的态度锲而不舍地循循善诱。
　　四、“顺其意，转其心”，持之以恒地扭转社会给孩子带来的偏执心理
　　社会影响象“空气”一样，渗透于社会生活的各个方面。正反、好坏、美丑各类现象时刻都在影响着孩子。而农村孩子特别单纯，易受到社会外界不良因素的影响及诱惑，产生偏执心理。对此，我引导家长得“顺其意，转其心”，持之以恒地诱导。
　　例如，我任教的六⑷班的叶威威同学娇生惯养，常常跟一些无所事事的“公子哥”游荡、打牌、沉迷于电子游戏机，对那些公子哥惟命是从，无心向学，纪律散漫。对家长“苦口婆心”地教育，就当隔靴搔痒。对此，我曾感到困惑，但经过调查、分析，便意识到他是过于贪玩，且受到那些“公子哥”的熏染，对他们产生了依赖心理。我通过家访与其家长分析了任其发展下去的严重性，引导家长挖掘他兴趣，想方设法吸引他，使他远离“公子哥”们，回到正常的学习生活轨道。于是，其父亲找来一个很有趣且富有挑战性的游戏软件，亲自请他玩，他被深深地吸引住了，一玩就是一个钟头，对此，其父亲不动声色。第二天，他主动提出玩游戏，其父亲抓住他贪玩的心理，吊其胃口说：“玩可以，但你得答应我每天都完成功课。”他欣然答应了。尽兴后，家长又耐心地跟他推心置腹地长谈。此后，他常找一些伙伴到家里玩游戏、聊天、学习，跟那些“公子哥”接触的次数逐渐减少。为了彻底扭转，我还特意推荐他当语文科代表，专门负责带读与收语文作业，他很乐意且认真完成。作为奖励，我特意让家长带他到附近游览观光，陶冶一下他的情操，相机疏导。“精诚所至，金石为开”经过我与家长两个多月的“双管齐下”，他彻底根除了以上恶习，变得乖巧、善解人意、积极向上，还被评为“五小”标兵呢！
　　我们要培养儿童辨别是非、美丑、善恶的能力，正确指导儿童抵制社会影响中的不良因素，以健康的心理去认识社会，提高自我调控，自我发展的能力。一般而言，孩子的心理发展是正常和健康的。但是，我们也不应该忽视孩子遇到的心理困惑。如果困惑不及时给予消除，任其长期积累，超过其年龄心理具有的承受力，則容易产生自暴、自弃、自卑乃至妒忌、憎恨等不健康心理，形成孤僻、懦弱或急噪、粗暴等人格阻碍。因此，我们必须引导家长加强对孩子进行心理健康教育与辅导，预防与消除孩子心理问题的滋生，促进孩子良好心理品质的发展，提高孩子的心理健康水平。