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摘 要：新课改要求初中历史教学不仅要帮助学生掌握历史方面的基础知识，而且更要注重培养学生的学习能力以及应用所学知识解决问题的能力，在教学过程中，教师要注重培养学生的人文素养，帮助学生树立爱国情怀。但目前仍有部分教师只注重基础性知识的教学，缺乏对学生综合素质培养的重视，这种问题尤其在农村地区更为严重，这严重影响了历史教学的质量。因此，教师应转变传统的教学方式，提升课堂教学效果。
关键词：新课改;初中历史;课堂教学;艺术
一、創设问题情境
农村地区的教学设备往往不够全面，并且很多教学设备由于网络等方面的原因也无法得到充分的应用，这导致在农村地区实行现代化教学十分困难。为保障教学质量，教师需要做好充足的准备，深入挖掘教材，为学生创设问题情境，通过这种方式来提升历史教学的质量和效率。教师所创设的问题情境要做到生动、直观、形象，既要保障问题情境具有生动性，也要保障问题情境具有时代性。这样才能激发学生的探究欲望，起到培养学生的思维能力的效果。教师在课堂教学过程中，要采用富有感染力的语言，渲染出有利于教学的气氛，使学生受到感染，将学生带入到教学情境之中，进而起到更好的教学效果。例如，教师在讲解部编版八年级历史上册《抗击八国联军》这一内容时，可以通过多媒体向学生展示八国联军火烧圆明园的相关资料，同时向学生展示我国流失的虎首、牛首等图片。在此过程中，教师可以向学生介绍八国联军火烧圆明园的历史，并介绍我国珍贵文物流失海外，并被拍卖的事实。通过教师声情并茂的描述，会对学生产生强烈的感染，进而能够使学生对相关知识印象深刻，提升课堂教学的质量。
二、加强历史与现实的联系
历史知识相对比较枯燥，学生往往会认为历史知识的年代久远，缺乏对历史的学习兴趣。因此，要想提升历史课堂教学的质量，教师需要加强历史与现实的联系，然学生感受到历史就在身边，这样可以拉近历史知识与学生之间的距离，提升学生的学习兴趣。例如，教师在讲解部编版八年级历史上册《人民解放战争的胜利》时，可以结合美国南北战争开展教学活动，让学生明白国家统一的重要性，同时要结合台湾问题以及钓鱼岛问题，使学生感受到历史与现实之间的联系，让学生对历史知识不再陌生，进而可以有效的激发学生学习历史知识的兴趣。教师可以为学生设置相关问题供学生自行探究，例如：“为什么说台湾是我国领土不可分割的一部分？”学生可以通过小组讨论的形式，以及利用课余时间查阅资料进行总结，最后再由教师进行归纳总结，并对学生的探究成果给予评价。学生在探究问题答案的过程中，既能锻炼自主学习的能力，也能加深对相关知识的理解和印象，进而能够有效提升教学效果。
三、加强对习题训练的重视
习题训练可以帮助学生巩固所学知识，加深学生对知识的理解和印象。并且通过习题训练还可以帮助学生提升知识的应用能力，培养学生的历史素养。新课改下，在中考中增加了测试学生分析能力的试题，学生需要对所学知识进行整合分析才能得出正确的答案，因此，单纯的依靠死记硬背已经无法满足现代教育的要求。由于很多试题无法从书本中直接找到答案，因此，教师在教学过程中应加强对习题训练的重视，通过习题训练帮助学生提升自身的分析能力，使学生能够将所学知识融会贯通，完全领悟相关知识点，这样才能得出正确的答案。学生通过习题训练，可以了解到自身的优势以及存在的不足，也可以使学生的知识体系更加完整。在习题训练过程中，可以使学生所掌握的知识更加牢固，做习题时更加熟练、更加准确，这样才能在中考中取得好的成绩。
四、加强对学生的情感培养
新课改下，教师应更加注重素质教育，转变传统的应试教育模式，加强对学生的情感培养，使学生能够从正确的角度看待历史，帮助学生树立正确的价值观。为此，教师首先要积极转变教学观念，积极转变自身定位，要坚持以学生为主体的原则开展教学活动，激发学生学习的主动性和积极性。例如，教师在讲解部编版八年级历史上册《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》过程中，教师可以结合现实中的钓鱼岛问题组织学生进行讨论。在讨论过程中可以培养学生的爱国热情，使学生认识到钓鱼岛是我国领土不可分割的一部分。同时教师要对学生讨论结果进行总结，告知学生只有祖国统一才能实现人民幸福，使学生树立起正确的价值观念。其次，教师要注重挖掘学生内在的情感因素，在教学过程中，教师可以通过多媒体将历史相关的知识以视频、图片等方式呈现给学生，使学生对历史知识产生更加直观的认识，然后再通过教师的引导，帮助学生树立正确的情感价值观。
结束语
新课改下，农村初中历史课堂教学要注重转变传统的教学模式，积极调动学生的学习积极性，体现学生的主体地位，引导学生对历史知识进行积极的探究，进而提升课堂教学的质量。
参考文献：
[1]王静.“新课改”下初中历史集体备课有效性初探[J]. 学理论，2014，No.71032：166-167.
[2]贾晓梅. 更新教学理念，构建活力历史课堂[J]. 阜阳师范学院学报（社会科学版），2006，06：132-133.
关键词：新课改;初中历史;课堂教学;艺术
一、創设问题情境
农村地区的教学设备往往不够全面，并且很多教学设备由于网络等方面的原因也无法得到充分的应用，这导致在农村地区实行现代化教学十分困难。为保障教学质量，教师需要做好充足的准备，深入挖掘教材，为学生创设问题情境，通过这种方式来提升历史教学的质量和效率。教师所创设的问题情境要做到生动、直观、形象，既要保障问题情境具有生动性，也要保障问题情境具有时代性。这样才能激发学生的探究欲望，起到培养学生的思维能力的效果。教师在课堂教学过程中，要采用富有感染力的语言，渲染出有利于教学的气氛，使学生受到感染，将学生带入到教学情境之中，进而起到更好的教学效果。例如，教师在讲解部编版八年级历史上册《抗击八国联军》这一内容时，可以通过多媒体向学生展示八国联军火烧圆明园的相关资料，同时向学生展示我国流失的虎首、牛首等图片。在此过程中，教师可以向学生介绍八国联军火烧圆明园的历史，并介绍我国珍贵文物流失海外，并被拍卖的事实。通过教师声情并茂的描述，会对学生产生强烈的感染，进而能够使学生对相关知识印象深刻，提升课堂教学的质量。
二、加强历史与现实的联系
历史知识相对比较枯燥，学生往往会认为历史知识的年代久远，缺乏对历史的学习兴趣。因此，要想提升历史课堂教学的质量，教师需要加强历史与现实的联系，然学生感受到历史就在身边，这样可以拉近历史知识与学生之间的距离，提升学生的学习兴趣。例如，教师在讲解部编版八年级历史上册《人民解放战争的胜利》时，可以结合美国南北战争开展教学活动，让学生明白国家统一的重要性，同时要结合台湾问题以及钓鱼岛问题，使学生感受到历史与现实之间的联系，让学生对历史知识不再陌生，进而可以有效的激发学生学习历史知识的兴趣。教师可以为学生设置相关问题供学生自行探究，例如：“为什么说台湾是我国领土不可分割的一部分？”学生可以通过小组讨论的形式，以及利用课余时间查阅资料进行总结，最后再由教师进行归纳总结，并对学生的探究成果给予评价。学生在探究问题答案的过程中，既能锻炼自主学习的能力，也能加深对相关知识的理解和印象，进而能够有效提升教学效果。
三、加强对习题训练的重视
习题训练可以帮助学生巩固所学知识，加深学生对知识的理解和印象。并且通过习题训练还可以帮助学生提升知识的应用能力，培养学生的历史素养。新课改下，在中考中增加了测试学生分析能力的试题，学生需要对所学知识进行整合分析才能得出正确的答案，因此，单纯的依靠死记硬背已经无法满足现代教育的要求。由于很多试题无法从书本中直接找到答案，因此，教师在教学过程中应加强对习题训练的重视，通过习题训练帮助学生提升自身的分析能力，使学生能够将所学知识融会贯通，完全领悟相关知识点，这样才能得出正确的答案。学生通过习题训练，可以了解到自身的优势以及存在的不足，也可以使学生的知识体系更加完整。在习题训练过程中，可以使学生所掌握的知识更加牢固，做习题时更加熟练、更加准确，这样才能在中考中取得好的成绩。
四、加强对学生的情感培养
新课改下，教师应更加注重素质教育，转变传统的应试教育模式，加强对学生的情感培养，使学生能够从正确的角度看待历史，帮助学生树立正确的价值观。为此，教师首先要积极转变教学观念，积极转变自身定位，要坚持以学生为主体的原则开展教学活动，激发学生学习的主动性和积极性。例如，教师在讲解部编版八年级历史上册《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》过程中，教师可以结合现实中的钓鱼岛问题组织学生进行讨论。在讨论过程中可以培养学生的爱国热情，使学生认识到钓鱼岛是我国领土不可分割的一部分。同时教师要对学生讨论结果进行总结，告知学生只有祖国统一才能实现人民幸福，使学生树立起正确的价值观念。其次，教师要注重挖掘学生内在的情感因素，在教学过程中，教师可以通过多媒体将历史相关的知识以视频、图片等方式呈现给学生，使学生对历史知识产生更加直观的认识，然后再通过教师的引导，帮助学生树立正确的情感价值观。
结束语
新课改下，农村初中历史课堂教学要注重转变传统的教学模式，积极调动学生的学习积极性，体现学生的主体地位，引导学生对历史知识进行积极的探究，进而提升课堂教学的质量。
参考文献：
[1]王静.“新课改”下初中历史集体备课有效性初探[J]. 学理论，2014，No.71032：166-167.
[2]贾晓梅. 更新教学理念，构建活力历史课堂[J]. 阜阳师范学院学报（社会科学版），2006，06：132-133.