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摘 要： 随着素质教育改革的深入推进，高职院校的教育得到了很大重視和发展。语文课在培养学生人文情怀和审美素养、语言交际能力等方面起着重要作用，高职院校也不例外。为此，在职业能力培养的基础上对高职语文教学进行改革，需要教师对传统的教育理念进行转变，改进教学方法，教材编写者要对语文教材进行创新，以便更好地落实语文教学目标，提高学生的语文能力。
关键词： 职业能力 高职语文 教学改革
高职院校是以为社会提供、培养掌握高等技术的应用型人才为主要办学宗旨的，这就要求高职院校在进行各学科的教学时注意对学生的职业能力进行培养。职业能力在学生今后的工作、学习、生活中都能起到重要作用，在语文教学过程中注重对学生进行职业能力的培养，成为当前高职院校进行教育改革的重要组成部分。
一、转变教育理念
针对我国社会对高职学生的需求，需要高职语文教学在改革过程中加强对学生的职业能力的培养。做到以学生为教学主体，注重对学生正确人生观价值观的树立进行引导，优化教学方法，将语文学科的知识技能融入学习生活的实践中，从而将职业能力培养与高职语文教学结合起来，为学生综合能力的提高创造更好的环境。
基于职业能力培养进行高职语文教学改革首先需要教师在教育理念上作出转变。教师要转变以往单纯的传授知识和培养学生人文素养的教学理念，主动与社会接轨，在课堂上注重培养学生的语文素养和应用能力，将教学目标落实到提高学生的口语交际能力和处理实际问题的能力上。
例如在进行《审计长的“铁面”和“柔情”》一课教学时，教师不仅要分析这篇课文的主要内容和思想感情，而且要引导学生注意审计长“铁面”和“柔情”都是在什么情况下出现的，让学生学会对待不同的问题选择不同的处理方法，面对不同的人也要有不同的态度，教会学生为人处世的道理，从而为提高学生的职业能力添砖加瓦。
二、改进教学方法
基于职业能力培养的高职语文教学还需要改进教学方法。这就要求教师减少在课堂上的教授，引入多种教学手法，给学生更多机会在课堂上发挥才智，自主地学习知识、接受知识，并让学生在交流学习中锻炼口语交际能力。教师还要利用好各种教学资源，特别是利用多媒体教学吸引学生注意力，在一定程度上降低部分语文知识的学习难度，让学生在自发的、积极的状态中掌握语文知识技能。还可以安排学生根据所学内容制作课件，从而提高学生使用办公软件的能力，为学生今后的工作打好基础。
例如《雨巷》一课，这是一首优美的小诗，但从趣味上讲不够吸引学生。教师此时就不能单纯通过讲授法为学生讲解这首诗，而是让学生制作相关课件，并配以合适的背景音乐，组织他们进行朗诵比赛。时间充裕的情况下可以准备一小段与《雨巷》所描绘情节类似的视频，进行播放，通过各种手段吸引学生注意力。从而提高学生的语文素养，让学生在课堂上锻炼在众人面前讲话、表演的能力，给学生提供应用办公软件的机会。
三、创新语文教材
构建与职业能力培养相结合的高职语文教学课堂不仅需要教师作出努力，而且需要教材的编写者做出创新。高职语文教材的编写者要时刻关注社会变化，将一些紧随时代发展的评论、新闻等摘录进课本，从而引起学生对时事政治进行关注，根据社会发展状况确立自己的职业目标，并自主做出改变，也要根据社会发展的现状有针对性地提高自身的知识技能。还可以加入古今中外的名篇，让学生借鉴古人处理人际关系的方法，并学会运用到实际的人际交往中。还能提升学生的思想境界，让学生学会用更开阔的眼界看待时代发展，并主动提高自己的职业素养，从而使教材与生活实际密切联系。
例如《人民日报》中的一些评论文章，可以有选择性地摘录进课本，并由浅入深，结合学生对应用文体的学习，以例文形式帮助学生学习应用文体的写作，并安排专门的习作内容让学生仿照这些评论文章写出一些具有个人见解的文章，培养学生独立思考和逻辑思维能力，提高其写作能力。现有的高职语文课本中选入了一些古今中外名著，但远远达不到学生应阅读的数量。可以编排专门的阅读课，让学生对名篇名著进行阅读，吸收大家针砭时弊的看法，并对其写作手法等进行点评，从而使学生的思想境界得以提升，培养学生敢于质疑的精神，为高职语文中职业能力的培养创造可行条件。
四、结语
在飞速发展的新时代，高职语文教育需要与职业能力培养相结合，二者在相互影响下相互提高，并通过高职语文教师对教学理念的转变，对教学方法的完善，以及语文教材编写者将语文教材与时代发展相结合，对基于职业能力培养的高职语文教学改革进行完善，从而提高学生的职业素质，为社会培养出更多的实用人才。
参考文献：
[1]潘美明.基于职业核心能力培养的高职“大学语文”教学改革探究[J].兰州教育学院学报，2014，11：79-81.
[2]李金平.基于职业汉语能力培养的高职语文教学改革[J].技术与教育，2015，01：41-44，40.
关键词： 职业能力 高职语文 教学改革
高职院校是以为社会提供、培养掌握高等技术的应用型人才为主要办学宗旨的，这就要求高职院校在进行各学科的教学时注意对学生的职业能力进行培养。职业能力在学生今后的工作、学习、生活中都能起到重要作用，在语文教学过程中注重对学生进行职业能力的培养，成为当前高职院校进行教育改革的重要组成部分。
一、转变教育理念
针对我国社会对高职学生的需求，需要高职语文教学在改革过程中加强对学生的职业能力的培养。做到以学生为教学主体，注重对学生正确人生观价值观的树立进行引导，优化教学方法，将语文学科的知识技能融入学习生活的实践中，从而将职业能力培养与高职语文教学结合起来，为学生综合能力的提高创造更好的环境。
基于职业能力培养进行高职语文教学改革首先需要教师在教育理念上作出转变。教师要转变以往单纯的传授知识和培养学生人文素养的教学理念，主动与社会接轨，在课堂上注重培养学生的语文素养和应用能力，将教学目标落实到提高学生的口语交际能力和处理实际问题的能力上。
例如在进行《审计长的“铁面”和“柔情”》一课教学时，教师不仅要分析这篇课文的主要内容和思想感情，而且要引导学生注意审计长“铁面”和“柔情”都是在什么情况下出现的，让学生学会对待不同的问题选择不同的处理方法，面对不同的人也要有不同的态度，教会学生为人处世的道理，从而为提高学生的职业能力添砖加瓦。
二、改进教学方法
基于职业能力培养的高职语文教学还需要改进教学方法。这就要求教师减少在课堂上的教授，引入多种教学手法，给学生更多机会在课堂上发挥才智，自主地学习知识、接受知识，并让学生在交流学习中锻炼口语交际能力。教师还要利用好各种教学资源，特别是利用多媒体教学吸引学生注意力，在一定程度上降低部分语文知识的学习难度，让学生在自发的、积极的状态中掌握语文知识技能。还可以安排学生根据所学内容制作课件，从而提高学生使用办公软件的能力，为学生今后的工作打好基础。
例如《雨巷》一课，这是一首优美的小诗，但从趣味上讲不够吸引学生。教师此时就不能单纯通过讲授法为学生讲解这首诗，而是让学生制作相关课件，并配以合适的背景音乐，组织他们进行朗诵比赛。时间充裕的情况下可以准备一小段与《雨巷》所描绘情节类似的视频，进行播放，通过各种手段吸引学生注意力。从而提高学生的语文素养，让学生在课堂上锻炼在众人面前讲话、表演的能力，给学生提供应用办公软件的机会。
三、创新语文教材
构建与职业能力培养相结合的高职语文教学课堂不仅需要教师作出努力，而且需要教材的编写者做出创新。高职语文教材的编写者要时刻关注社会变化，将一些紧随时代发展的评论、新闻等摘录进课本，从而引起学生对时事政治进行关注，根据社会发展状况确立自己的职业目标，并自主做出改变，也要根据社会发展的现状有针对性地提高自身的知识技能。还可以加入古今中外的名篇，让学生借鉴古人处理人际关系的方法，并学会运用到实际的人际交往中。还能提升学生的思想境界，让学生学会用更开阔的眼界看待时代发展，并主动提高自己的职业素养，从而使教材与生活实际密切联系。
例如《人民日报》中的一些评论文章，可以有选择性地摘录进课本，并由浅入深，结合学生对应用文体的学习，以例文形式帮助学生学习应用文体的写作，并安排专门的习作内容让学生仿照这些评论文章写出一些具有个人见解的文章，培养学生独立思考和逻辑思维能力，提高其写作能力。现有的高职语文课本中选入了一些古今中外名著，但远远达不到学生应阅读的数量。可以编排专门的阅读课，让学生对名篇名著进行阅读，吸收大家针砭时弊的看法，并对其写作手法等进行点评，从而使学生的思想境界得以提升，培养学生敢于质疑的精神，为高职语文中职业能力的培养创造可行条件。
四、结语
在飞速发展的新时代，高职语文教育需要与职业能力培养相结合，二者在相互影响下相互提高，并通过高职语文教师对教学理念的转变，对教学方法的完善，以及语文教材编写者将语文教材与时代发展相结合，对基于职业能力培养的高职语文教学改革进行完善，从而提高学生的职业素质，为社会培养出更多的实用人才。
参考文献：
[1]潘美明.基于职业核心能力培养的高职“大学语文”教学改革探究[J].兰州教育学院学报，2014，11：79-81.
[2]李金平.基于职业汉语能力培养的高职语文教学改革[J].技术与教育，2015，01：41-44，40.