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论文摘要：本文阐述了物理教学与素质教育相结合和在教学中培养全面发展的人才的主要方面。
关键词：物理教学；物理学史；教师高尚人格
物理学是一门以观察和实验为基础的科学。课堂演示实验是中学物理实验教学的重要组成部分，它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节，还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法。也是变应试教育为素质教育，提高人才科学素质的重要手段。但是，作为一名新时期的人民教师，我们在教好科学知识的同时，同样也肩负着培养学生的人文素养的重担，使学生成为新时代的有用人才。现就我校正在进行的初中生素养培养研究，结合我们物理学科特点，浅谈如何在物理教学中培养学生素质。
一、从物理学发展史着手
沪科版八年级物理教材，第一章《打开物理世界的大门》，从物理学发展史及物理学家的杰出贡献的介绍，使同学们认识到科学发展史就是一部完整的科学家奋斗史，通过经历和科学家一样的大致探究过程，了解科学事业的艰辛以及科学家执著的求索精神，同时也将激励学生像科学家那样.不怕困难，勇于探索的人文素养。激发学生查阅资料，了解物理科学家的人生奋斗史。如：使学生理解象居里夫人的祖国情怀，体会到科学家与他人合作的重要性；形成独立思考，分析问题，解决问题的能力；体会到在科学研究中的兴趣，意志品质是非常重要的……所有这些对受教育者潜质的开发，诱导，形成自己的"榜样"都是非常重要的。“诺贝尔奖金获得者杨振宁在回忆录中写道，当他的父亲--消华大学数学系杨武之教授发现了其在自然科学方面的兴趣和天分时，却没有在这方丽激励他，而是请了历史系的优秀学生为他讲授《孟子》，杨振宁说他后来在物理上取得的成绩与他父亲的这种教育是分不开的。”
科学家和科学史对学生素质教育起到了桥梁作用，如牛顿勤于思考、悉心钻研的战事，伽利略以实验事实为依据向权威挑战的故事：我国的墨翟和他的学生共同完成的小孔成像实验，并记录在《墨经》一书中，是世界上最早关于光的直线传播的记载；我国宋代学者沈括的成就--他最早记载了磁偏角，比西方哥伦布早400多年，等等。通过教学，让学生了解这些，大大激发了学生的热情，会对学习物理充满强烈的好奇心，鼓舞了学生的志气，也充分达到了教材编写的目的。这对以后学习物理有了一个良好的开端。
二、从物理教材、物理知识本身着手培养学生的素质
物理教材的编写理论联系实际，选用的材料，不仅有文字说明解释，而且还有插图，照片来说明，教师在教学中要充分利用这些，对学生进行人文素质的教育。如“声现象”：“声音是平凡的，又是奇特的。我们生活在个充满声音的世界中，这也许使她显得平凡；声音在很多方面丰富并改变着我们的生活，这又映射出她的奇特。”这精美的语言描述，注重了感召力和趣味性。琴声悠悠，流水潺潺，飞机轰鸣，工地噪声，这些图片有让人如同身临其境，教育学生乐音和噪声。让学生体会到我们生活的环境，意识到要自觉保护我们的环境。在学习讲解惯性知识和安全用电时，培养学生的安全意识：讲水循环、能的开发和利用，噪声的危害和控制时，培养学生保护水资源，节约水资源及环保意识：讲能的开发和利用、机械效率时，培养学生的经济意识、效率意识；讲功的原理、能量守恒定律时，补充介绍一些科学工作者研究永动机的故事，培养学生遵循自然规律办事的意识。
三、从物理教学方法中培养学生的素质
教学方法是由教师和学生在教学过程中完成教学任务所采取的工作方式组成的方法体系。它不是各种方式和手段的简单叠加，不管用哪种教学方法，都要为培养学生素质这个指导思想贯穿。改变过去陈旧的教法和手段，顺应教改大湖，把学生放进教学主体中去，如采用“探究式学习”的教学方法。在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识，解决问题的学习活动。“探究式学习”是独立学习与合作学习的结合。在探究过程中，需要个体研究、小组或集体探讨相结合，需要他人的协助。需要彼此尊重、理解，需要容忍：需要讲求表达倾听与说服他人的方式、方法“探究式学习”倡导的是一种主动实验和发现的学习方式，强调学生的自主学习和实践。使学生通过观察、实验、调查等多种形式的活动，收集信息、处理信息、分析论证、得出结论：通过表达、交流、修正和改进，是学生逐步形成科学态度观和科学态度，以及对社会的责任感和使命感。
四、从物理考试改革着手体现素质教育
改革物理考试知识的做法，把体现人文教育作为一个十分重要的内容。转变考试的目的，从为选拔尖子学生变为为学生创造最好的教育，从重视考查知识变为重视考查学生的综合素质，为了学生的终身发展。例如一道试题：
请你设计一条保护水资源的广告词。
本题是为了让学生知道水污染已经成为当今世界四大污染之一，水资源正在遭到破坏，我们应该保护水资源，就是保护我们人类。。
五、以物理教师高尚的人格，教育和影响学生素质的形成
物理教师是学生在成长过程中对其影响非常重要的人，特别是在初中阶段，正是学生心理和生理变化显著的时期，一个“学高为师，德高为范”、注意方式方法于细微之处、全心全意为学生服务的教师，将为学生的一生播下幸福的种子，受益无穷。因此，教师要加强自身修养的提高，素质教育的关键在教师。
总之，对学生进行素质教育，没有环境条件的限制，关键在于我们每一个教育工作者观念的转变。要善于捕捉进行素质教育的最佳结合点与切入点。通过物理教学，发展了学生正确理解人和自然的关系，正确理解人与社会的关系并产生热烈的感情，形成了对美和善的辨别力和追求热情，发展了独立思考和独立判断的能力，使自己的心智得到和谐的发展，激发了内心的潜能。
关键词：物理教学；物理学史；教师高尚人格
物理学是一门以观察和实验为基础的科学。课堂演示实验是中学物理实验教学的重要组成部分，它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节，还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法。也是变应试教育为素质教育，提高人才科学素质的重要手段。但是，作为一名新时期的人民教师，我们在教好科学知识的同时，同样也肩负着培养学生的人文素养的重担，使学生成为新时代的有用人才。现就我校正在进行的初中生素养培养研究，结合我们物理学科特点，浅谈如何在物理教学中培养学生素质。
一、从物理学发展史着手
沪科版八年级物理教材，第一章《打开物理世界的大门》，从物理学发展史及物理学家的杰出贡献的介绍，使同学们认识到科学发展史就是一部完整的科学家奋斗史，通过经历和科学家一样的大致探究过程，了解科学事业的艰辛以及科学家执著的求索精神，同时也将激励学生像科学家那样.不怕困难，勇于探索的人文素养。激发学生查阅资料，了解物理科学家的人生奋斗史。如：使学生理解象居里夫人的祖国情怀，体会到科学家与他人合作的重要性；形成独立思考，分析问题，解决问题的能力；体会到在科学研究中的兴趣，意志品质是非常重要的……所有这些对受教育者潜质的开发，诱导，形成自己的"榜样"都是非常重要的。“诺贝尔奖金获得者杨振宁在回忆录中写道，当他的父亲--消华大学数学系杨武之教授发现了其在自然科学方面的兴趣和天分时，却没有在这方丽激励他，而是请了历史系的优秀学生为他讲授《孟子》，杨振宁说他后来在物理上取得的成绩与他父亲的这种教育是分不开的。”
科学家和科学史对学生素质教育起到了桥梁作用，如牛顿勤于思考、悉心钻研的战事，伽利略以实验事实为依据向权威挑战的故事：我国的墨翟和他的学生共同完成的小孔成像实验，并记录在《墨经》一书中，是世界上最早关于光的直线传播的记载；我国宋代学者沈括的成就--他最早记载了磁偏角，比西方哥伦布早400多年，等等。通过教学，让学生了解这些，大大激发了学生的热情，会对学习物理充满强烈的好奇心，鼓舞了学生的志气，也充分达到了教材编写的目的。这对以后学习物理有了一个良好的开端。
二、从物理教材、物理知识本身着手培养学生的素质
物理教材的编写理论联系实际，选用的材料，不仅有文字说明解释，而且还有插图，照片来说明，教师在教学中要充分利用这些，对学生进行人文素质的教育。如“声现象”：“声音是平凡的，又是奇特的。我们生活在个充满声音的世界中，这也许使她显得平凡；声音在很多方面丰富并改变着我们的生活，这又映射出她的奇特。”这精美的语言描述，注重了感召力和趣味性。琴声悠悠，流水潺潺，飞机轰鸣，工地噪声，这些图片有让人如同身临其境，教育学生乐音和噪声。让学生体会到我们生活的环境，意识到要自觉保护我们的环境。在学习讲解惯性知识和安全用电时，培养学生的安全意识：讲水循环、能的开发和利用，噪声的危害和控制时，培养学生保护水资源，节约水资源及环保意识：讲能的开发和利用、机械效率时，培养学生的经济意识、效率意识；讲功的原理、能量守恒定律时，补充介绍一些科学工作者研究永动机的故事，培养学生遵循自然规律办事的意识。
三、从物理教学方法中培养学生的素质
教学方法是由教师和学生在教学过程中完成教学任务所采取的工作方式组成的方法体系。它不是各种方式和手段的简单叠加，不管用哪种教学方法，都要为培养学生素质这个指导思想贯穿。改变过去陈旧的教法和手段，顺应教改大湖，把学生放进教学主体中去，如采用“探究式学习”的教学方法。在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识，解决问题的学习活动。“探究式学习”是独立学习与合作学习的结合。在探究过程中，需要个体研究、小组或集体探讨相结合，需要他人的协助。需要彼此尊重、理解，需要容忍：需要讲求表达倾听与说服他人的方式、方法“探究式学习”倡导的是一种主动实验和发现的学习方式，强调学生的自主学习和实践。使学生通过观察、实验、调查等多种形式的活动，收集信息、处理信息、分析论证、得出结论：通过表达、交流、修正和改进，是学生逐步形成科学态度观和科学态度，以及对社会的责任感和使命感。
四、从物理考试改革着手体现素质教育
改革物理考试知识的做法，把体现人文教育作为一个十分重要的内容。转变考试的目的，从为选拔尖子学生变为为学生创造最好的教育，从重视考查知识变为重视考查学生的综合素质，为了学生的终身发展。例如一道试题：
请你设计一条保护水资源的广告词。
本题是为了让学生知道水污染已经成为当今世界四大污染之一，水资源正在遭到破坏，我们应该保护水资源，就是保护我们人类。。
五、以物理教师高尚的人格，教育和影响学生素质的形成
物理教师是学生在成长过程中对其影响非常重要的人，特别是在初中阶段，正是学生心理和生理变化显著的时期，一个“学高为师，德高为范”、注意方式方法于细微之处、全心全意为学生服务的教师，将为学生的一生播下幸福的种子，受益无穷。因此，教师要加强自身修养的提高，素质教育的关键在教师。
总之，对学生进行素质教育，没有环境条件的限制，关键在于我们每一个教育工作者观念的转变。要善于捕捉进行素质教育的最佳结合点与切入点。通过物理教学，发展了学生正确理解人和自然的关系，正确理解人与社会的关系并产生热烈的感情，形成了对美和善的辨别力和追求热情，发展了独立思考和独立判断的能力，使自己的心智得到和谐的发展，激发了内心的潜能。