【摘 要】
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伴随着新课程改革的推进和深入,传统高中课程的教学模式显然已无法满足当下的教学需求,新课程改革旨在传统教学模式的基础上进行改进和创新,核心理念是激发学生对于不同课程的学习兴趣和积极性,通过调动课堂整体氛围,从而在轻松愉悦的环境下提高学习效率和质量。在传统的高中历史课堂的教学中,学生的学习质量并不理想,学生在枯燥乏味的历史课程中逐渐出现厌学的不良情绪,在面对考试时总是抱着临阵磨刀的想法,致使教学质量无法达到预期效果。如何在新课程改革的标准下提高高中历史课程的教学质量成为每一位教学人员所关注和亟待解决的问题。
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伴随着新课程改革的推进和深入,传统高中课程的教学模式显然已无法满足当下的教学需求,新课程改革旨在传统教学模式的基础上进行改进和创新,核心理念是激发学生对于不同课程的学习兴趣和积极性,通过调动课堂整体氛围,从而在轻松愉悦的环境下提高学习效率和质量。在传统的高中历史课堂的教学中,学生的学习质量并不理想,学生在枯燥乏味的历史课程中逐渐出现厌学的不良情绪,在面对考试时总是抱着临阵磨刀的想法,致使教学质量无法达到预期效果。如何在新课程改革的标准下提高高中历史课程的教学质量成为每一位教学人员所关注和亟待解决的问题。
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