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【摘 要】课程改革的深化，要求小学教师在教学管理方面达到更高的标准。小学班主任的教学管理对学校的教育质量有着较为重要的影响。本文主要对提升小学班主任教学管理效率的措施前进行了探究。
【关键词】小学班主任；教学管理效率；教学管理理念；教学常规管理
教学管理是教育管理者在对各种教学资源进行组织协调的基础上，对教育条件进行开发、利用的过程。小学阶段是学生学习的启蒙阶段，班主任在小学教学管理中发挥着重要的作用。教育改革的发展和新课程标准的深入实施，已经给小学的教学管理工作带来了一定的挑战。在班级教学管理工作的开展过程中，班主任首先需要对班级的实际情况进行了解，进而在遵循素质教育教育理念的基础上，为学生提供良好的学习环境。
一、在教学管理过程中注重素质教育
素质教育是我国基础教育事业在新时期的主要发展趋势。素质教育的全面实施已经成为了小学教学管理目标。在小学阶段，学校教育既是教师向学生传授科学文化知识的过程，又是对学生进行德智体美劳全方位培养的过程[1]。从我国社会的发展现状来看，教师已经无法单纯依照考试成绩对学生的优劣进行评价。对学生的身体素质和心理素质进行强化，是教师帮助学生实现长远发展的重要措施。为了对学生的道德品质、思考能力和探究能力进行提升，学校和班主任教师需要在立足于学生实际情况的基础上，坚持素质教育的总体方向。班主任教师的教学管理措施已经成为了事关素质教育教育成效的关键因素。先进的教学管理思想在教学管理工作中的应用，可以为素质教育的实施提供一定的积极条件。
一般而言，先进的教育管理理念是符合社会发展要求的教育理念，它是多规格人才培养的保障因素。社会对人才的要求具有多样化的特征。在知识经济时代到来以后，人文教育和科学教育的强化已经成为了学校在人才培养工作中所面对对方问题。在对学生在知识、道德、能力和情感等方面的发展进行协调的基础上，班主任教师需要借助教学管理对学生的合作意识和创造能力进行强化，进而对基础教育的多样性、创造性、开放性和个性化的特征进行强化。学生的创造能力和创造意识的培养也成为了小学班主任在教学管理工作中所不可忽视的问题。
二、对学生的主体地位进行充分尊重
教学管理理念是教学管理的指导因素。“以人为本”的教学管理理念是班主任教师在实际工作中所要遵循的理念。新课程的教学目标要求教师用发展的眼光看待学生。在教学管理工作的开展过程中，班主任教师需要表现出对每一位学生的新任。班级环境是事关学习的重要因素。为了构建一种和谐的班级环境，班主任教师需要利用班级规章制度对学生进行严格管理，以便在帮助学生克服不良習惯的基础上，养成良好的学习习惯和生活习惯。
在教学管理工作的开展过程中，班主任教师需要接触不同性格、不同水平和不同家境的学生。一些存在诸如迟到早退、打架骂人和逃学旷课等行为的特殊学生是教师难以管理的一种学生。由于这些学生学校容易受到同学和其他教师的排解，因而教师在教学管理工作的开展过程中，需要对这些“特殊学生”进行充分关注，以便让他们在感受到班主任教师的关爱以后增强他们的自信心。
三、对教学常规管理进行优化
（一）提升教学计划的科学性
从班主任教师在课堂教学中的作用来看，班主任教师的授课内容需要严格遵循教学目标，并要与本班级的实际情况相吻合。在班级教学计划的制定过程中，班主任教师也需要对本校教导处的工作计划进行关注，并要对教学手段和教学方法进行及时优化。
（二）坚持认真备课
在课堂教学开始之前，班主任教师需要对授课内容进行深入钻研，以便依据备课内容制定一些较为完善的教案。在课前准备阶段，教师需要对授课的重点内容和难点内容进行把握，也需要对教学目标进行明确。第三，在教学策略的制定过程中，教师需要对学生的发展实际进行充分把握。
（三）对课堂教学环节和作业环节进行充分把握
课堂教学环节是教学管理工作中的重要环节。为了对课堂教学的有效性进行提升，教师需要在对教案内容进行充分把握的基础上，对教学任务进行明确[2]。在课堂教学过程中，教师需要构建一种和谐化的课堂教学气氛。针对小学生的个性特征，教师可以从具体的教学内容入手，构建相应的课堂教学情境，以便帮助学生构建一些具体的形象。在对教学内容中的一些重点内容和难点内容进行突破的基础上，教师也需要对知识的前后联系性进行充分把握，并要借助多样化的教学方式，对课堂对学生的吸引力进行强化。对学生的自主学习能力和主动思考能力进行培养，是学生学习能力培养、训练工作中的核心要素。针对小学生的个性特征，教师需要对学生在学习过程中的注意事项进行明确，并要对学生的自我管理能力进行强化。
作业环节是课堂教学中的一个重要环节。在课堂作业的布置过程中，班主任教师需要从自己所教授的学科的实际特点和每节课的任务要求入手，对作业量进行控制。教师所布置的课堂作业需要遵循难易程度适度的原则。在学生作业的批改过程中，教师也需要对学生的作业进行正面评价。
（四）对考试环节进行充分关注
考试是对教师的教学效果进行检验的一种有效方式。一般而言，学校在每一学期的期中和期末两个阶段都会进行组织考试，教师在讲解完某一单元的内容以后也会开展单元测验。在依照计划按时组织考试的基础上，班主任教师在认真评阅自己所教授的学科的试卷以后，需要对试卷进行分析，并要与学生共同总结成绩变化的原因，进而帮助学生积累正确的学习经验。
四、结论
班主任是小学生学习习惯的引导者。从小学生的个性特征入手，对学生的学习积极性进行调动，是班主任对教学管理水平和教学质量进行提升的重要措施。
参考文献：
[1]马吉向.如何提高小学班主任的教学管理效率[J].中国校外教育，2014，14：23.
[2]高用勤.探讨怎样提高小学教师教学管理效率[J].亚太教育，2015，22：24.
【关键词】小学班主任；教学管理效率；教学管理理念；教学常规管理
教学管理是教育管理者在对各种教学资源进行组织协调的基础上，对教育条件进行开发、利用的过程。小学阶段是学生学习的启蒙阶段，班主任在小学教学管理中发挥着重要的作用。教育改革的发展和新课程标准的深入实施，已经给小学的教学管理工作带来了一定的挑战。在班级教学管理工作的开展过程中，班主任首先需要对班级的实际情况进行了解，进而在遵循素质教育教育理念的基础上，为学生提供良好的学习环境。
一、在教学管理过程中注重素质教育
素质教育是我国基础教育事业在新时期的主要发展趋势。素质教育的全面实施已经成为了小学教学管理目标。在小学阶段，学校教育既是教师向学生传授科学文化知识的过程，又是对学生进行德智体美劳全方位培养的过程[1]。从我国社会的发展现状来看，教师已经无法单纯依照考试成绩对学生的优劣进行评价。对学生的身体素质和心理素质进行强化，是教师帮助学生实现长远发展的重要措施。为了对学生的道德品质、思考能力和探究能力进行提升，学校和班主任教师需要在立足于学生实际情况的基础上，坚持素质教育的总体方向。班主任教师的教学管理措施已经成为了事关素质教育教育成效的关键因素。先进的教学管理思想在教学管理工作中的应用，可以为素质教育的实施提供一定的积极条件。
一般而言，先进的教育管理理念是符合社会发展要求的教育理念，它是多规格人才培养的保障因素。社会对人才的要求具有多样化的特征。在知识经济时代到来以后，人文教育和科学教育的强化已经成为了学校在人才培养工作中所面对对方问题。在对学生在知识、道德、能力和情感等方面的发展进行协调的基础上，班主任教师需要借助教学管理对学生的合作意识和创造能力进行强化，进而对基础教育的多样性、创造性、开放性和个性化的特征进行强化。学生的创造能力和创造意识的培养也成为了小学班主任在教学管理工作中所不可忽视的问题。
二、对学生的主体地位进行充分尊重
教学管理理念是教学管理的指导因素。“以人为本”的教学管理理念是班主任教师在实际工作中所要遵循的理念。新课程的教学目标要求教师用发展的眼光看待学生。在教学管理工作的开展过程中，班主任教师需要表现出对每一位学生的新任。班级环境是事关学习的重要因素。为了构建一种和谐的班级环境，班主任教师需要利用班级规章制度对学生进行严格管理，以便在帮助学生克服不良習惯的基础上，养成良好的学习习惯和生活习惯。
在教学管理工作的开展过程中，班主任教师需要接触不同性格、不同水平和不同家境的学生。一些存在诸如迟到早退、打架骂人和逃学旷课等行为的特殊学生是教师难以管理的一种学生。由于这些学生学校容易受到同学和其他教师的排解，因而教师在教学管理工作的开展过程中，需要对这些“特殊学生”进行充分关注，以便让他们在感受到班主任教师的关爱以后增强他们的自信心。
三、对教学常规管理进行优化
（一）提升教学计划的科学性
从班主任教师在课堂教学中的作用来看，班主任教师的授课内容需要严格遵循教学目标，并要与本班级的实际情况相吻合。在班级教学计划的制定过程中，班主任教师也需要对本校教导处的工作计划进行关注，并要对教学手段和教学方法进行及时优化。
（二）坚持认真备课
在课堂教学开始之前，班主任教师需要对授课内容进行深入钻研，以便依据备课内容制定一些较为完善的教案。在课前准备阶段，教师需要对授课的重点内容和难点内容进行把握，也需要对教学目标进行明确。第三，在教学策略的制定过程中，教师需要对学生的发展实际进行充分把握。
（三）对课堂教学环节和作业环节进行充分把握
课堂教学环节是教学管理工作中的重要环节。为了对课堂教学的有效性进行提升，教师需要在对教案内容进行充分把握的基础上，对教学任务进行明确[2]。在课堂教学过程中，教师需要构建一种和谐化的课堂教学气氛。针对小学生的个性特征，教师可以从具体的教学内容入手，构建相应的课堂教学情境，以便帮助学生构建一些具体的形象。在对教学内容中的一些重点内容和难点内容进行突破的基础上，教师也需要对知识的前后联系性进行充分把握，并要借助多样化的教学方式，对课堂对学生的吸引力进行强化。对学生的自主学习能力和主动思考能力进行培养，是学生学习能力培养、训练工作中的核心要素。针对小学生的个性特征，教师需要对学生在学习过程中的注意事项进行明确，并要对学生的自我管理能力进行强化。
作业环节是课堂教学中的一个重要环节。在课堂作业的布置过程中，班主任教师需要从自己所教授的学科的实际特点和每节课的任务要求入手，对作业量进行控制。教师所布置的课堂作业需要遵循难易程度适度的原则。在学生作业的批改过程中，教师也需要对学生的作业进行正面评价。
（四）对考试环节进行充分关注
考试是对教师的教学效果进行检验的一种有效方式。一般而言，学校在每一学期的期中和期末两个阶段都会进行组织考试，教师在讲解完某一单元的内容以后也会开展单元测验。在依照计划按时组织考试的基础上，班主任教师在认真评阅自己所教授的学科的试卷以后，需要对试卷进行分析，并要与学生共同总结成绩变化的原因，进而帮助学生积累正确的学习经验。
四、结论
班主任是小学生学习习惯的引导者。从小学生的个性特征入手，对学生的学习积极性进行调动，是班主任对教学管理水平和教学质量进行提升的重要措施。
参考文献：
[1]马吉向.如何提高小学班主任的教学管理效率[J].中国校外教育，2014，14：23.
[2]高用勤.探讨怎样提高小学教师教学管理效率[J].亚太教育，2015，22：24.