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【摘 要】小学英语教学主要以培养学生的学习兴趣为主，考虑到小学生的性格特点，在课堂教学中需要应用到新颖的教学手段和工具。在教学中使用与教学内容相关的图片，帮助学生更好的理解和记忆，为英语学习打下良好的基础。本文围绕小学英语课堂教学方法进行研究，探讨图片在教学中的应用效果，并提出合理的教学意见。
【关键词】图片；小学英语；课堂教学；应用
心理学研究表明，越是直观、形象的内容越能引起学习者的注意，使学习者的注意力更加持久，学习效果更好。图片作为一种直观的视觉信息和教学媒体，是教材内容的有机组成部分，传递着与教材内容相关的丰富信息。小学英语教材中包含丰富的图片，这些精心设计的图片是对英语教学的一种辅助。科学地利用这些图片不仅能使教师授课直观可感、深入浅出，还能降低学生学习英语的难度，提升学习效率，增强学习兴趣。下面笔者结合小学英语教材的实例，从听、说、读、写四个方面探讨图片辅助在小学英语教学中的应用。
一、图片在小学英语课堂教学中的应用的优点和不足
（一）便于理解和记忆
对于小学阶段的学生来说，其对于图像的记忆远远优于对于文字的记忆，这与小学生的心理特点有关。将图片作为教学工具，将其应用于应用教学当中。使用图片对英语词汇进行描述，图片能够更加直观的传递信息，进而帮助学生更好的理解和记忆。在英语的短文中插入图片，对短文中的内容进行简单的描述，短文中即使有学生不认识的词汇和不懂的语句，也可以通过图片所描述的内容进行理解，然后对相关词汇和语句进行深入的学习，可有效加深其印象。合理利用图片，将其作为重要的教学资源，引导和帮助学生更好的理解和掌握。
（二）增加学生的学习兴趣
小学生具有活泼好动的特点，在课堂上很难保证其专注度，如果英语课堂教学枯燥乏味，很难引起学生的学习兴趣，教学效果也会受到相应的影响。考虑到学生的心理特征，不能通过机械记忆来学习英语，不仅效果不佳，也不利于学生思维能力的开发。使用图片讲故事，充分调动学生的积极性，更加自觉、主动的进行学习，进而达到理想的教学效果。可以利用多媒体设备进行辅助教学，更加巧妙的使用图片，使英语课堂教学更加活跃和生动。
（三）图片在英语教学中的局限性
在英语课堂教学中，图片只是一种教学工具，需要与教学实际联系起来，然而适用于教学内容中的图片十分有限。在实际教学中，需要以图片教学作为催化剂，引导学生进行读写等训练，理解单词和词句，但是在单词发音、语感培养、基础语法结构掌握等方面，图片教学具有很大的局限性，需要英语教师合理予以应用，正确使用图片资源。
二、图片在小学英语课堂教学中的应用
（一）图片资源的合理开发和利用
在小學英语课堂教学中所应用的图片，需要与教学内容紧密联系起来。教师需要充分利用网络资源搜索相关图片，或者根据其教学内容自制图片，必要时可进行手绘，其目的是将英语教学内容透过图片更加直观的表现出来。图片的使用需要进行反复推敲，考虑到学生的兴趣爱好，选择恰当的图片资源，可以从日常生活中寻找灵感。比如在学习Table，chair，sofa等单词时，其贴近学生的生活和学习实际，使用桌子、椅子、沙发等图片进行教学，学生能够很快的理解和记忆，并在生活中见到这些物品时，自然会想到其英语单词，加深其印象，帮助其更好的记忆。
（二）游戏教学
在实施小学英语教学时，充分利用图片的助学作用，让学生可以对所学知识进行灵活的实际运用，对学生的学习进行巩固。小学生天性好动，对课堂教学中的游戏总是充满热情，所以利用简单的游戏就能够对英语知识进行轻松复习。例如：对Shapes中图形单词进行复习时，可以准备形状各异的物品图片，可以是海星、方巾、圆形钟表等。老师说："Now，I willshow you some pictures quickly.You should remember them.Look，what shape is it？”让学生快速说出是什么图形。这样小仅可以对学生的观察能力、记忆能力进行锻炼，而且可以对学生的掌握情况进行了解，以更好地实施教学，提升小学英语的教学效果。
（三）利用图片描述情境
图片能够对教学信息予以直观的反映，并可以从中扩展和延伸，丰富教学内容。与语言描述相比，图片则更加生动，更好的传达给学生。比如在学习bicycle、bus、train 、aircraft等词语时，使用自行车、公共汽车、火车以及飞机等交通工具的图片，向学生提问其上学的交通方式，学生自然会选择bicycle和bus的图片，而询问其去出门旅游的交通方式，学生则会选择train 、aircraft的图片。利用图片来描述情境，能够从中传递出更加丰富的信息。在图片辅助下，建立全新的教学模式，有条件的学校可以应用多媒体设备进行辅助教学，引入动画等形式的教学内容，以更加生动的教学吸引学生，使学生更进一步的接触和感知英语，从中获得良好的学习体验，并在课堂上、日常生活中获得运用英语的机会，提升其英语学习能力。
三、结束语
在小学英语教学中，以图片作为教学工具，合理、巧妙的应用于课堂教学中，构建活跃的课堂氛围，生动的进行英语教学，引导学生积极、自主的参与课堂当中。联系实际生活，增加学生对于英语的认识和体验，使其更好的理解和记忆英语课堂所学习的内容，进而提升其英语学习兴趣及学习能力，全面提高小学英语教学质量。
参考文献：
[1]邹明华.基于图片资源运用的小学英语课堂教学[J].英语画刊（高级版），2016.
[2]熊樱.在小学英语教学中情境教学法的应用研究[A]..新教育时代（2015年10月总第3辑）[C].：，2015.
[3]王蓓蓓.情景教学模式在小学英语课堂中的运用探究[J].读与写（教育教学刊），2013.
[4]利炳变.英语课堂教学多模态话语分析——以一节小学英语示范课为例[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013.
[5]陈宁.以多种活动激发学生英语学习兴趣——以《牛津小学英语2A》Unit1PartA&B为例[J].江苏教育，2009.
【关键词】图片；小学英语；课堂教学；应用
心理学研究表明，越是直观、形象的内容越能引起学习者的注意，使学习者的注意力更加持久，学习效果更好。图片作为一种直观的视觉信息和教学媒体，是教材内容的有机组成部分，传递着与教材内容相关的丰富信息。小学英语教材中包含丰富的图片，这些精心设计的图片是对英语教学的一种辅助。科学地利用这些图片不仅能使教师授课直观可感、深入浅出，还能降低学生学习英语的难度，提升学习效率，增强学习兴趣。下面笔者结合小学英语教材的实例，从听、说、读、写四个方面探讨图片辅助在小学英语教学中的应用。
一、图片在小学英语课堂教学中的应用的优点和不足
（一）便于理解和记忆
对于小学阶段的学生来说，其对于图像的记忆远远优于对于文字的记忆，这与小学生的心理特点有关。将图片作为教学工具，将其应用于应用教学当中。使用图片对英语词汇进行描述，图片能够更加直观的传递信息，进而帮助学生更好的理解和记忆。在英语的短文中插入图片，对短文中的内容进行简单的描述，短文中即使有学生不认识的词汇和不懂的语句，也可以通过图片所描述的内容进行理解，然后对相关词汇和语句进行深入的学习，可有效加深其印象。合理利用图片，将其作为重要的教学资源，引导和帮助学生更好的理解和掌握。
（二）增加学生的学习兴趣
小学生具有活泼好动的特点，在课堂上很难保证其专注度，如果英语课堂教学枯燥乏味，很难引起学生的学习兴趣，教学效果也会受到相应的影响。考虑到学生的心理特征，不能通过机械记忆来学习英语，不仅效果不佳，也不利于学生思维能力的开发。使用图片讲故事，充分调动学生的积极性，更加自觉、主动的进行学习，进而达到理想的教学效果。可以利用多媒体设备进行辅助教学，更加巧妙的使用图片，使英语课堂教学更加活跃和生动。
（三）图片在英语教学中的局限性
在英语课堂教学中，图片只是一种教学工具，需要与教学实际联系起来，然而适用于教学内容中的图片十分有限。在实际教学中，需要以图片教学作为催化剂，引导学生进行读写等训练，理解单词和词句，但是在单词发音、语感培养、基础语法结构掌握等方面，图片教学具有很大的局限性，需要英语教师合理予以应用，正确使用图片资源。
二、图片在小学英语课堂教学中的应用
（一）图片资源的合理开发和利用
在小學英语课堂教学中所应用的图片，需要与教学内容紧密联系起来。教师需要充分利用网络资源搜索相关图片，或者根据其教学内容自制图片，必要时可进行手绘，其目的是将英语教学内容透过图片更加直观的表现出来。图片的使用需要进行反复推敲，考虑到学生的兴趣爱好，选择恰当的图片资源，可以从日常生活中寻找灵感。比如在学习Table，chair，sofa等单词时，其贴近学生的生活和学习实际，使用桌子、椅子、沙发等图片进行教学，学生能够很快的理解和记忆，并在生活中见到这些物品时，自然会想到其英语单词，加深其印象，帮助其更好的记忆。
（二）游戏教学
在实施小学英语教学时，充分利用图片的助学作用，让学生可以对所学知识进行灵活的实际运用，对学生的学习进行巩固。小学生天性好动，对课堂教学中的游戏总是充满热情，所以利用简单的游戏就能够对英语知识进行轻松复习。例如：对Shapes中图形单词进行复习时，可以准备形状各异的物品图片，可以是海星、方巾、圆形钟表等。老师说："Now，I willshow you some pictures quickly.You should remember them.Look，what shape is it？”让学生快速说出是什么图形。这样小仅可以对学生的观察能力、记忆能力进行锻炼，而且可以对学生的掌握情况进行了解，以更好地实施教学，提升小学英语的教学效果。
（三）利用图片描述情境
图片能够对教学信息予以直观的反映，并可以从中扩展和延伸，丰富教学内容。与语言描述相比，图片则更加生动，更好的传达给学生。比如在学习bicycle、bus、train 、aircraft等词语时，使用自行车、公共汽车、火车以及飞机等交通工具的图片，向学生提问其上学的交通方式，学生自然会选择bicycle和bus的图片，而询问其去出门旅游的交通方式，学生则会选择train 、aircraft的图片。利用图片来描述情境，能够从中传递出更加丰富的信息。在图片辅助下，建立全新的教学模式，有条件的学校可以应用多媒体设备进行辅助教学，引入动画等形式的教学内容，以更加生动的教学吸引学生，使学生更进一步的接触和感知英语，从中获得良好的学习体验，并在课堂上、日常生活中获得运用英语的机会，提升其英语学习能力。
三、结束语
在小学英语教学中，以图片作为教学工具，合理、巧妙的应用于课堂教学中，构建活跃的课堂氛围，生动的进行英语教学，引导学生积极、自主的参与课堂当中。联系实际生活，增加学生对于英语的认识和体验，使其更好的理解和记忆英语课堂所学习的内容，进而提升其英语学习兴趣及学习能力，全面提高小学英语教学质量。
参考文献：
[1]邹明华.基于图片资源运用的小学英语课堂教学[J].英语画刊（高级版），2016.
[2]熊樱.在小学英语教学中情境教学法的应用研究[A]..新教育时代（2015年10月总第3辑）[C].：，2015.
[3]王蓓蓓.情景教学模式在小学英语课堂中的运用探究[J].读与写（教育教学刊），2013.
[4]利炳变.英语课堂教学多模态话语分析——以一节小学英语示范课为例[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013.
[5]陈宁.以多种活动激发学生英语学习兴趣——以《牛津小学英语2A》Unit1PartA&B为例[J].江苏教育，2009.