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摘 要：在高中历史教学中，乡土资源可展现历史的发展与变迁，是历史教育中的重要资源。本文主要分析了乡土资源在高中历史教学中的开发和利用，以供参考。
关键词：乡土资源；高中历史教学；开发利用
每个人都心系故乡，每个人都有爱乡之情。乡土是一个地区的典型象征，同时也是人们无法割舍的情感。在高中历史教学中，应用乡土资源能够有效增强教学的地方性特色，而现如今，由于很多教师受现代教学思想的影响较大，所以在日常教学中忽视了乡土资源的利用。
一、 高中乡土历史教育的现状分析
现阶段使用的高中历史教材主要关注的是全国的历史发展，主要阐述了重大的历史事件，教材中并未涉及过多的细节。故此在实际课堂教学中，应结合教学的内容补充一部分乡土资源，在丰富教材内容的同时，提升学生学习历史的积极性。但是当前的高中历史教学中，大部分的教师并没有合理应用乡土资源，因为该内容不在考试范围内，所以教师在教学中不会利用乡土资源来拓展历史知识。但在当前的人才培养要求下，乡土域史无疑是凸显家国情怀、加强历史教学史料实证以及有效提升核心素养的重要手段，故而在高中历史教学中，就应充分引入乡土资源，从而活跃历史课堂，增强学生的学习兴趣。
二、 乡土历史资源在高中历史教学中的作用
历史是一个人文学科，学生通过学习历史知识可以充分了解历史发展进程，以史明鉴，确定未来的基本发展目标。教师在教学的过程中应尊重历史，且要合理迁移知识点，以历史事件为基础开展历史教学。而且利用乡土资源能够有效降低学生在学习中所产生的疏离感，将历史知识融入现实生活之中，从而使学生通过自学也能掌握一部分历史知识。可以说乡土历史资源是课堂教学以外的知识内容，其可以营造更加愉悦的课堂学习氛围，以此有效保证历史教学的质量和水平。
三、 高中历史教学中乡土资源的开发和利用措施
（一） 课堂穿插讲述
教师在历史课堂教学中应以传授历史教材内容为主。现阶段，在高中历史教材中设置了不同的专题来讲述历史发展和变迁。乡土历史资源能够对教材中没有涉及的内容予以有效的补充。且在课堂教学中可以与教材内容穿插讲述。一方面学生可以更加深入地了解自己的家乡，另一方面也可以由点带面地了解到整个国家的发展进程。
如在教学人教版必修一第一单元中，可以采用甘肃省的一些乡土史作为课程导入的内容，让学生明确甘肃是周朝和秦朝祖先的发源地，同时还可在这一过程中以古浪县为例，介绍古浪县的历史发展进程。古浪县现隶属武威市，于1912年确立古浪县，且确定其归武威市管辖，在介绍其历史发展的过程中还可引入一些学生比较熟悉的乡土资源，从而加深学生对自己家乡的认识和理解，增强学生的爱乡之情，并且也可提升学生的历史荣辱感与责任感。此外，将乡土资源引入到历史课堂教学之中，也为学生提供近距离了解家乡的机会，使学生学习到更多的历史知识。
（二） 设计多种形式的教学活动
在教學中可设计以下活动：首先教师可带领学生实地参观和考察。在课堂教学中，学生学到的基本上是教材当中的内容。而实地参观和考察，则增加了学生对历史的理性认知。教师可充分利用学生的课余时间组织学生参观家乡的景观。学生可以结合实际就近选择参观的地点。如大靖财神阁、大靖青山寺、古浪县西路红军烈士陵园等，上述遗址都是学生参观考察的好去处。学生通过参观名胜古迹，能够增强其对历史的直观认识，也可提升其对历史的感性认知。而且历史教师在教学中，需结合学校和学生的实际状况制定合理的参观和考察计划，以自愿为基础，组织学生参观名胜古迹，从而丰富学生的历史知识。
其次，要积极开展探究性学习。在新课改中十分提倡探究性的学习。这种学习方式具有较强的自主性及开放性。甘肃省古浪县有很多能够用于探究性学习的历史资源。历史教师可结合学生现有的知识水平及学生的个人特点，引导学生进行探究性学习。
最后可将学生组成探究小组，明确组内的分工。制定小组的探究课题，学生根据自己的任务自行活动，最终将探究的成果以报告形式呈现，也可以图片展示和新媒体视频剪辑等方式，来呈现探究的成果。如甘肃省的新石器文化遗址和新时期时代的文化研究。虽然在教材当中也讲述了一些有关这一课题的内容，但是具体内容涉及的不够全面。故而在实践活动中，教师可结合课时安排，设计相关研究课题，并将学生分成不同的探究小组，指导学生从不同的角度和层面对不同文化进行探究和思考。之后再展示出每个小组的探究学习成果，这种教学方式一方面加深了学生对历史知识的认识和理解，另一方面也增强了学生对家乡的热爱之情。
四、 结语
在高中历史教学中，乡土资源的开发和利用是优化学生历史知识水平，补充教材内容的重要措施，因此在历史教学中，任课教师应采取有效的措施，积极开发、合理利用乡土资源，从而有效提高高中历史的教学质量。
参考文献：
[1]方彬.乡土资源在高中历史教学中的有效开发利用探讨[J].文理导航·教育研究与实践，2017（10）.
[2]朱大伟.高中历史教学中乡土历史文化资源的开发应用研究[J].教师，2017（35）.
[3]姜丰.高中历史教学中乡土资源有效利用探讨[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（47）.
作者简介：刘立勤，一级教师，甘肃省武威市，甘肃省古浪县第一中学。
关键词：乡土资源；高中历史教学；开发利用
每个人都心系故乡，每个人都有爱乡之情。乡土是一个地区的典型象征，同时也是人们无法割舍的情感。在高中历史教学中，应用乡土资源能够有效增强教学的地方性特色，而现如今，由于很多教师受现代教学思想的影响较大，所以在日常教学中忽视了乡土资源的利用。
一、 高中乡土历史教育的现状分析
现阶段使用的高中历史教材主要关注的是全国的历史发展，主要阐述了重大的历史事件，教材中并未涉及过多的细节。故此在实际课堂教学中，应结合教学的内容补充一部分乡土资源，在丰富教材内容的同时，提升学生学习历史的积极性。但是当前的高中历史教学中，大部分的教师并没有合理应用乡土资源，因为该内容不在考试范围内，所以教师在教学中不会利用乡土资源来拓展历史知识。但在当前的人才培养要求下，乡土域史无疑是凸显家国情怀、加强历史教学史料实证以及有效提升核心素养的重要手段，故而在高中历史教学中，就应充分引入乡土资源，从而活跃历史课堂，增强学生的学习兴趣。
二、 乡土历史资源在高中历史教学中的作用
历史是一个人文学科，学生通过学习历史知识可以充分了解历史发展进程，以史明鉴，确定未来的基本发展目标。教师在教学的过程中应尊重历史，且要合理迁移知识点，以历史事件为基础开展历史教学。而且利用乡土资源能够有效降低学生在学习中所产生的疏离感，将历史知识融入现实生活之中，从而使学生通过自学也能掌握一部分历史知识。可以说乡土历史资源是课堂教学以外的知识内容，其可以营造更加愉悦的课堂学习氛围，以此有效保证历史教学的质量和水平。
三、 高中历史教学中乡土资源的开发和利用措施
（一） 课堂穿插讲述
教师在历史课堂教学中应以传授历史教材内容为主。现阶段，在高中历史教材中设置了不同的专题来讲述历史发展和变迁。乡土历史资源能够对教材中没有涉及的内容予以有效的补充。且在课堂教学中可以与教材内容穿插讲述。一方面学生可以更加深入地了解自己的家乡，另一方面也可以由点带面地了解到整个国家的发展进程。
如在教学人教版必修一第一单元中，可以采用甘肃省的一些乡土史作为课程导入的内容，让学生明确甘肃是周朝和秦朝祖先的发源地，同时还可在这一过程中以古浪县为例，介绍古浪县的历史发展进程。古浪县现隶属武威市，于1912年确立古浪县，且确定其归武威市管辖，在介绍其历史发展的过程中还可引入一些学生比较熟悉的乡土资源，从而加深学生对自己家乡的认识和理解，增强学生的爱乡之情，并且也可提升学生的历史荣辱感与责任感。此外，将乡土资源引入到历史课堂教学之中，也为学生提供近距离了解家乡的机会，使学生学习到更多的历史知识。
（二） 设计多种形式的教学活动
在教學中可设计以下活动：首先教师可带领学生实地参观和考察。在课堂教学中，学生学到的基本上是教材当中的内容。而实地参观和考察，则增加了学生对历史的理性认知。教师可充分利用学生的课余时间组织学生参观家乡的景观。学生可以结合实际就近选择参观的地点。如大靖财神阁、大靖青山寺、古浪县西路红军烈士陵园等，上述遗址都是学生参观考察的好去处。学生通过参观名胜古迹，能够增强其对历史的直观认识，也可提升其对历史的感性认知。而且历史教师在教学中，需结合学校和学生的实际状况制定合理的参观和考察计划，以自愿为基础，组织学生参观名胜古迹，从而丰富学生的历史知识。
其次，要积极开展探究性学习。在新课改中十分提倡探究性的学习。这种学习方式具有较强的自主性及开放性。甘肃省古浪县有很多能够用于探究性学习的历史资源。历史教师可结合学生现有的知识水平及学生的个人特点，引导学生进行探究性学习。
最后可将学生组成探究小组，明确组内的分工。制定小组的探究课题，学生根据自己的任务自行活动，最终将探究的成果以报告形式呈现，也可以图片展示和新媒体视频剪辑等方式，来呈现探究的成果。如甘肃省的新石器文化遗址和新时期时代的文化研究。虽然在教材当中也讲述了一些有关这一课题的内容，但是具体内容涉及的不够全面。故而在实践活动中，教师可结合课时安排，设计相关研究课题，并将学生分成不同的探究小组，指导学生从不同的角度和层面对不同文化进行探究和思考。之后再展示出每个小组的探究学习成果，这种教学方式一方面加深了学生对历史知识的认识和理解，另一方面也增强了学生对家乡的热爱之情。
四、 结语
在高中历史教学中，乡土资源的开发和利用是优化学生历史知识水平，补充教材内容的重要措施，因此在历史教学中，任课教师应采取有效的措施，积极开发、合理利用乡土资源，从而有效提高高中历史的教学质量。
参考文献：
[1]方彬.乡土资源在高中历史教学中的有效开发利用探讨[J].文理导航·教育研究与实践，2017（10）.
[2]朱大伟.高中历史教学中乡土历史文化资源的开发应用研究[J].教师，2017（35）.
[3]姜丰.高中历史教学中乡土资源有效利用探讨[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（47）.
作者简介：刘立勤，一级教师，甘肃省武威市，甘肃省古浪县第一中学。