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【摘要】中学学校的学生和部分教师对思想政治课教学的功能认识不到位，学生对政治课缺乏兴趣，学校领导对政治课教学重视不够等导致政治课教学效果不好。本文介绍了提高政治课教学效果的一些做法和体会。
【关键词】思想政治课；责任；教学方法
一、中学政治课的重要性
《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出：思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中学德育工作的主要途径。它对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。毋庸置疑，为了发展我国职业教育，培养社会主义现代化建设专业人才，必须明确职业高中思想政治课的重要性。高中阶段的学生正是其世界观、人生
新课程改革以来，浙江省职业高中政治课教材设置有了较大改善，一改以往单一注重知识点、沿袭普通高中政治教材版本，修订了法律、经济、哲学三个学期的课程，具体为：高一第一学期开设法律生活职业、高一第二学期开设经济政治生活、高二第一学期开设哲学生活职业、高二第二学期开设求职与创业指导。这些教材从职业学校学生的实际出发，贴近生活、图文并茂、事例新颖。尽管如此，在政治教学实际中也还存在一些比较突出的问题，表现在以下几个方面。
1初中生对政治课的学习认识存在偏差。初中政治课使学生对政治课产生“轻视’情绪。
2教师在教学方面存在诸多间题。尽管学生难教，学生不懂得很多为人处世的道理，而这恰恰是我们政治教师的用武之地，但在实际教学中却出现了一定的问题。
首先是政治课教师知难而退，教学心态发生变化。其次是教师的责任感不强。初中生存在着难教、难管的现实问题，但我们的学生绝对不是一无是处，他们身上也有闪光之处。我们要引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，让他们通过教师的培养和教育之后，能依靠自己的技能、本领自食其力，贡献社会。再次，初中政治教师队伍建设也存在一定问题。毋庸置疑，德育工作是任何一所学校都非常重视的工作之一。学校领导重视德育工作，想尽各种办法促进学生德育发展，但部分学校却忽视了德育工作的重要途径—政治教学，尤其是初中中思想政治课教学。没有高考的压力，思想政治课教学的主要任务就是引导学生学会做人、学会处事。
三、运用多种教学方法、手段提高教学效果
要解决思想政治课教学中存在的这些问题，需要广大教师改革传统的教学方法，采用多种教学方法、手段来提高教学效果。笔者在教学中尝试应用了以下一些教学方法，收效明显。
1.讲授法。讲授法是传统的教学方法，在政治课堂上运用得比较广泛。在新的历史时期，教师既要关注教学方法的改革创新，也不能忽视传统教学方法中的精髓。在运用讲授法时，一定要注重说话的艺术，增强语言的感染力，力求精讲，不拖泥带水。
2.演示法。随着现代教育技术的发展，多媒体技术运用更加广泛。多媒体教学具有直观、生动、信息量大的优势，能更好地提高学生分析能力、理解能力，在愉快的氛围里实现教学目的。同时，恰当地运用多媒体教学，能增强思想政治课教学的说服力，弥补教学过程中语言表达的缺陷。
3.讨论法。着名教育家陶行知先生说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”因此，在课堂教学中，教师以一个或几个重点、热点问题为中心，让学生展示自己的观点、思考，进行课堂讨论，以获得知识，是提高学生学习兴趣和教学效果的有效手段。如在讲授高一法律生活职业第四单元民事主体时，笔者结合教学材料一‘中奖以后”让学生讨论：17岁的张同学买彩票中的汽车归谁所有？张同学将汽车赠与行为是否有效？从而让学生了解到限制行为能力人有哪些权利。通过讨论，不仅使课堂气氛活跃，而且提高了学习兴趣，也拉近了师生关系，让学生感到自己在真正地学习。
4.案例教学法。案例教学法是指教师在教学过程中，在教师的精心策划和指导下，根据教学目的和教学内容的要求，以与教学相关的真实生活情境或事件为题材，提供学生相互讨论之用，以激励学生主动参与学习活动的一种教学方法。在思想政治课教学中，恰当地运用案例教学法，坚持“以学生为本”的理念，将理论和现实生活结合起来，可以提高学生分析问题、解决问题的能力，调动教学气氛，完成教育目的。如在讲民事责任归责原则时，以发生的住宅楼里飞出啤酒瓶伤人事件为材料让学生讨论：受害者应该怎么办？谁来承担相应法律责任？其责任划分的依据是什么？通过对案例的搜集、讲解、设问、讨论，使学生提高了学习兴趣，加强了法律意识。
5.表演法。尽管我们的学生学习习惯差，成绩不理想，甚至还存在一些不良行为和习惯，但他们毕竟是学生，有着巨大的可塑性。作为老师，我们要不断挖掘学生身上的闪光点，鼓励学生相信自己。如在讲授“天天3"15”时，笔者试着安排几个学生表演小品，结果效果出人意料的好。
6.情境设置法。情境设置是在教学过程中，教师出于教学目的的需要，根据教学内容，设计一定的情境以激发学生学习的兴趣、热情，提高学生课堂参与度的教学方法。恰当的情境可以使学生产生身临其境的感觉，使学生的注意能力、观察能力、思维能力、应变能力得到有效的锻炼和提高。结合学生实际大胆、艺术地运用多种教学方法和手段，一定能让我们的学生真正地喜欢上政治课，接受政治课，进而提高教学效果。
参考文献：
[1]方永祥 新时期学生思想政治教育探讨 教育探索2005
【关键词】思想政治课；责任；教学方法
一、中学政治课的重要性
《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出：思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中学德育工作的主要途径。它对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。毋庸置疑，为了发展我国职业教育，培养社会主义现代化建设专业人才，必须明确职业高中思想政治课的重要性。高中阶段的学生正是其世界观、人生
新课程改革以来，浙江省职业高中政治课教材设置有了较大改善，一改以往单一注重知识点、沿袭普通高中政治教材版本，修订了法律、经济、哲学三个学期的课程，具体为：高一第一学期开设法律生活职业、高一第二学期开设经济政治生活、高二第一学期开设哲学生活职业、高二第二学期开设求职与创业指导。这些教材从职业学校学生的实际出发，贴近生活、图文并茂、事例新颖。尽管如此，在政治教学实际中也还存在一些比较突出的问题，表现在以下几个方面。
1初中生对政治课的学习认识存在偏差。初中政治课使学生对政治课产生“轻视’情绪。
2教师在教学方面存在诸多间题。尽管学生难教，学生不懂得很多为人处世的道理，而这恰恰是我们政治教师的用武之地，但在实际教学中却出现了一定的问题。
首先是政治课教师知难而退，教学心态发生变化。其次是教师的责任感不强。初中生存在着难教、难管的现实问题，但我们的学生绝对不是一无是处，他们身上也有闪光之处。我们要引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，让他们通过教师的培养和教育之后，能依靠自己的技能、本领自食其力，贡献社会。再次，初中政治教师队伍建设也存在一定问题。毋庸置疑，德育工作是任何一所学校都非常重视的工作之一。学校领导重视德育工作，想尽各种办法促进学生德育发展，但部分学校却忽视了德育工作的重要途径—政治教学，尤其是初中中思想政治课教学。没有高考的压力，思想政治课教学的主要任务就是引导学生学会做人、学会处事。
三、运用多种教学方法、手段提高教学效果
要解决思想政治课教学中存在的这些问题，需要广大教师改革传统的教学方法，采用多种教学方法、手段来提高教学效果。笔者在教学中尝试应用了以下一些教学方法，收效明显。
1.讲授法。讲授法是传统的教学方法，在政治课堂上运用得比较广泛。在新的历史时期，教师既要关注教学方法的改革创新，也不能忽视传统教学方法中的精髓。在运用讲授法时，一定要注重说话的艺术，增强语言的感染力，力求精讲，不拖泥带水。
2.演示法。随着现代教育技术的发展，多媒体技术运用更加广泛。多媒体教学具有直观、生动、信息量大的优势，能更好地提高学生分析能力、理解能力，在愉快的氛围里实现教学目的。同时，恰当地运用多媒体教学，能增强思想政治课教学的说服力，弥补教学过程中语言表达的缺陷。
3.讨论法。着名教育家陶行知先生说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”因此，在课堂教学中，教师以一个或几个重点、热点问题为中心，让学生展示自己的观点、思考，进行课堂讨论，以获得知识，是提高学生学习兴趣和教学效果的有效手段。如在讲授高一法律生活职业第四单元民事主体时，笔者结合教学材料一‘中奖以后”让学生讨论：17岁的张同学买彩票中的汽车归谁所有？张同学将汽车赠与行为是否有效？从而让学生了解到限制行为能力人有哪些权利。通过讨论，不仅使课堂气氛活跃，而且提高了学习兴趣，也拉近了师生关系，让学生感到自己在真正地学习。
4.案例教学法。案例教学法是指教师在教学过程中，在教师的精心策划和指导下，根据教学目的和教学内容的要求，以与教学相关的真实生活情境或事件为题材，提供学生相互讨论之用，以激励学生主动参与学习活动的一种教学方法。在思想政治课教学中，恰当地运用案例教学法，坚持“以学生为本”的理念，将理论和现实生活结合起来，可以提高学生分析问题、解决问题的能力，调动教学气氛，完成教育目的。如在讲民事责任归责原则时，以发生的住宅楼里飞出啤酒瓶伤人事件为材料让学生讨论：受害者应该怎么办？谁来承担相应法律责任？其责任划分的依据是什么？通过对案例的搜集、讲解、设问、讨论，使学生提高了学习兴趣，加强了法律意识。
5.表演法。尽管我们的学生学习习惯差，成绩不理想，甚至还存在一些不良行为和习惯，但他们毕竟是学生，有着巨大的可塑性。作为老师，我们要不断挖掘学生身上的闪光点，鼓励学生相信自己。如在讲授“天天3"15”时，笔者试着安排几个学生表演小品，结果效果出人意料的好。
6.情境设置法。情境设置是在教学过程中，教师出于教学目的的需要，根据教学内容，设计一定的情境以激发学生学习的兴趣、热情，提高学生课堂参与度的教学方法。恰当的情境可以使学生产生身临其境的感觉，使学生的注意能力、观察能力、思维能力、应变能力得到有效的锻炼和提高。结合学生实际大胆、艺术地运用多种教学方法和手段，一定能让我们的学生真正地喜欢上政治课，接受政治课，进而提高教学效果。
参考文献：
[1]方永祥 新时期学生思想政治教育探讨 教育探索2005