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【摘要】随着多媒体信息技术的迅速发展，对教育目的、教育内容、教育形式和方法等方面产生了较大的影响，在当前高中二年级教学改革中也发挥了非常重要的作用。本文将从四个方面着重阐述高中教学改革中多媒体信息技术的作用，一是、激发学生学习兴趣，发挥学生主体地位；二是、有效获取各种信息资源，扩大学生学习视野；三是、利用多形式信息技术，提高学生获取知识的能力；四是、创新课堂教学模式，促进教师专业发展。
【关键词】高中；教学改革；多媒体信息技术；作用；
引言：
在新课程改革的大背景下，多媒体信息技术影响下的高中教学改革日益成为学者们研究的焦点。充分利用多媒体信息技术，发挥其在课堂教学中的重要辅助价值，全面推动多媒体信息技术与学校课程体系的整合，对于推动教师教学方式、师生互动方式和学生学习方式的变革起到了非常重要的作用。作为高中二年级的教学改革参与者，我们要充分认识多媒体信息技术的重要价值，充分发挥其独特优势，从而推动课堂教学的深入改革和提高学生们的学习成效。使学生充分认识到多媒体在课堂教学的极其重要作用，提高学习兴趣及效律。
一、激发学生学习兴趣，发挥学生主体地位
在高中教学改革进程中，积极引入多媒体信息技术，加强其与传统课程和教学方式的结合，一个重要的价值体现在能确保学生的主体地位，从而有效激发学生们的学习兴趣。因为，在多媒体信息技术的有效使用中，可以利用图文音像的合理搭配，多媒体动画的演示，以及直观的教学质量等方式，来为学生们创设一种生动、活泼、愉悦的学习场景，以此来弥补传统教学手段和载体的机械呆板现象。为同学们提供了一种全新的学习方式，激发了对相关知识的学习兴趣，并能有效地把非常抽象、晦涩的知识形象的展示出来，可以通过多媒体来通俗易懂的教给学生。著名心理学家布鲁纳曾经说过，学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。也就说学只有有了兴趣，才能主动、愉快地进行学习，也就能在高中课堂教学中发挥学生的主动精神和主体作用。回顾当前的高中课堂生态，部分课堂中仍然存在着教师非常投入的讲，而学生却毫无积极性，无精打采，这种问题严重影响了高中相关学科的教学质量，也不利于促进学生建立良好的学习习惯和态度。在高中二年级教学改革过程中，要注重把多媒体信息技术与课堂教学有机结合起来，发挥其独特的价值，不但要提高课堂教学效率，更为重要的是要提高学生们对课堂学习的兴趣，确保其学生主体性的充分发挥。
二、有效获取各种信息资源，扩大学生学习视野
伴随着多媒体信息技术的快速发展，能为高中教学改革提供大量的教学资源，包括技术性资源，比如各种仪器、电子图书馆、数据处理和教学工具等，也包括一些知识性资源，比如各种学科教材、各类知识数据库和影视库等内容，这些内容的发展和丰富极大的方便了高中教学改革，也在一定程度上扩大了学生们的学习视野。多媒体信息技术提供的各种教学资源，均是由多种媒体组合而成，在内容上非常丰富，既有文本和声音、图像等，也有各种图像处理技术和试听技术等应用，而且能把传统模拟视频信号和音频信号进行有效的转化和加工，以及存储。此外，多媒体信息技术资源的一个重要特点是学生们可以亲自参与相关操作，不但能接受各学科传统知识，而且还能亲自参与，调动多种感觉器官接受外部刺激，从而提高学生们对知识的理解和运用能力。只有学生们亲自参与，主动感受知识的行程过程，去体验这种知识结构和内涵，学生们才会较好的掌握知识并长时间的保持记忆。总的来看，多媒体信息技术在高中二年级教学改革中的运用，一方面可以非常有效地提高学生们对知识的获取质量，并且能比较扎实的保持住，无形之中扩大了学生们的阅读和学习的面，扩大了信息和知识总量。比如：在地理课堂上，教学生“水循环”这一部分内容的时候，如果不借助多媒体，学生就很难想象出把云、雨雪、大地、河流以及大海等联系起来的水循环系统，这样学生就不容易把这部分内容记住。而利用多媒体信息技术，可以把这样的一个水循环的过程在屏幕上展示出来，呈现出太阳照耀着河流，是水分蒸发，在温度比较低的高空中会形成云，随着水分的不断蒸发，云层越来越厚，就产生了雨，雨水落到地面上分成了三部分也就是渗入土壤、被植物吸收以及流入江河。这样一来，在学生脑海中就与一个水循环的具体的形象，并记牢。
三、利用多形式信息技术，提高学生获取知识的能力
多媒体信息技术的形式多种多样，其表现出的各种信息是由多种感觉系统的综合体现出来，他们既是看的着的，也是能听的见的。充分利用多媒体信息技术多种感官刺激的作用，发挥其在高中二年级教学改革中的重要作用，从而全面提高学生获取知识的能力和速度。多媒体信息技术的形象性、丰富性和可控性等特点可以提高学生参与教学的热情，使教学内容生动形象，以便能让学生比较容易的接受，扩大知识面，提高知识储量。此外，多媒体信息技术在高中课堂中有效实现了可视化教学功能，可视化教学可以有效解决以前课堂教学缺乏逻辑思维训练的问题，传统的课堂教学中在训练逻辑思维过程中，限于其缺少对图形的使用，并且也容易忽视了给学生们自主探索的环境支持，导致了部分学生单纯依靠死记硬背的方式学习相关知识。在高中教学中普遍存在一种现象：让学生提出问题比让其解决问题还难。而多媒体信息技术就能够有效地解决这一问题，通过多媒体，学生不但可以获取各种所需的信息，来帮助其思考并把问题予以解决，而且还有助于学生视野的开阔，并让学生在多媒体的帮助下学会动手和动脑，从而发现问题并予以提出，促进了师生之间的交流合作。
四、创新课堂教学模式，促进教师专业发展
有效发挥多媒体信息技术在高中教学改革中的重要作用，需要高中教师立足课堂教学，不断创新课堂教学模式。多媒体信息技术与课堂教学的有机结合，可以发挥其交互性、个性化、开放性等特点，推动新型教学手段的创新。通过多媒体信息技术与传统课堂教学模式的结合，不断转变课堂教学观念，充分发挥多媒体信息技术各种载体的重要作用。比如，对于一些口头语言难以有效表达的重要教学内容，可以借助多媒体播放软件，让学生们来感悟和体会。还可以通过动画展示的方式，引导学生们积极思维，从而不断发现问题，采取科学手段分析和解决问题，进而不断提升学生们利用多媒体信息技术解决问题的科学研究能力。作为高中教师，在推动高中教学改革的过程中，也要高度重视其重要价值，积极学习和研究多媒体信息技术在课堂教学中的应用策略。从不断更新教师们的教学理念和教学方法，促进自身的专业发展。
五、结束语
前面的阐述只是当前多媒体信息技术发展过程中的阶段性表现，还需要继续深入研究。多媒体信息技术开辟了高中二年级课堂教学改革的一条新路，其在提高课堂教学效率和学生学习成效等方面发挥了很好的作用。当然，在具体的高中课堂教学实践过程中，也要辩证的看待，如果对多媒体信息技术使用不当，也会产生有关的负面效果。因此，高中二年级教学改革过程中，要注重加强现代多媒体信息技术与传统教学方式和手段的有机结合，充分发挥多媒体信息技术的独特优势，推动高中二年级教学改革进程。
参考文献：
[1]杨理. 探索多媒体信息技术在高职英语教学改革中的创新应用[J]. 太原城市职业技术学院学报，2011，09：17-19.
[2]王佳丽. 基于多媒体信息技术下引导发现法教学[D].辽宁师范大学，2011.
[3]朱杰. 论多媒体信息技术在现代教育改革中的作用[J]. 科教文汇（中旬刊），2009，01：104+112.
[4]李杰，王文彦. 教学改革中多媒体教学应用的探索[J]. 中国西部科技，2010，27：91-92.
[5]李志海. 谈化学教学中多媒体信息技术的应用[J]. 中国教育技术装备，2012，31：22-23.
【关键词】高中；教学改革；多媒体信息技术；作用；
引言：
在新课程改革的大背景下，多媒体信息技术影响下的高中教学改革日益成为学者们研究的焦点。充分利用多媒体信息技术，发挥其在课堂教学中的重要辅助价值，全面推动多媒体信息技术与学校课程体系的整合，对于推动教师教学方式、师生互动方式和学生学习方式的变革起到了非常重要的作用。作为高中二年级的教学改革参与者，我们要充分认识多媒体信息技术的重要价值，充分发挥其独特优势，从而推动课堂教学的深入改革和提高学生们的学习成效。使学生充分认识到多媒体在课堂教学的极其重要作用，提高学习兴趣及效律。
一、激发学生学习兴趣，发挥学生主体地位
在高中教学改革进程中，积极引入多媒体信息技术，加强其与传统课程和教学方式的结合，一个重要的价值体现在能确保学生的主体地位，从而有效激发学生们的学习兴趣。因为，在多媒体信息技术的有效使用中，可以利用图文音像的合理搭配，多媒体动画的演示，以及直观的教学质量等方式，来为学生们创设一种生动、活泼、愉悦的学习场景，以此来弥补传统教学手段和载体的机械呆板现象。为同学们提供了一种全新的学习方式，激发了对相关知识的学习兴趣，并能有效地把非常抽象、晦涩的知识形象的展示出来，可以通过多媒体来通俗易懂的教给学生。著名心理学家布鲁纳曾经说过，学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。也就说学只有有了兴趣，才能主动、愉快地进行学习，也就能在高中课堂教学中发挥学生的主动精神和主体作用。回顾当前的高中课堂生态，部分课堂中仍然存在着教师非常投入的讲，而学生却毫无积极性，无精打采，这种问题严重影响了高中相关学科的教学质量，也不利于促进学生建立良好的学习习惯和态度。在高中二年级教学改革过程中，要注重把多媒体信息技术与课堂教学有机结合起来，发挥其独特的价值，不但要提高课堂教学效率，更为重要的是要提高学生们对课堂学习的兴趣，确保其学生主体性的充分发挥。
二、有效获取各种信息资源，扩大学生学习视野
伴随着多媒体信息技术的快速发展，能为高中教学改革提供大量的教学资源，包括技术性资源，比如各种仪器、电子图书馆、数据处理和教学工具等，也包括一些知识性资源，比如各种学科教材、各类知识数据库和影视库等内容，这些内容的发展和丰富极大的方便了高中教学改革，也在一定程度上扩大了学生们的学习视野。多媒体信息技术提供的各种教学资源，均是由多种媒体组合而成，在内容上非常丰富，既有文本和声音、图像等，也有各种图像处理技术和试听技术等应用，而且能把传统模拟视频信号和音频信号进行有效的转化和加工，以及存储。此外，多媒体信息技术资源的一个重要特点是学生们可以亲自参与相关操作，不但能接受各学科传统知识，而且还能亲自参与，调动多种感觉器官接受外部刺激，从而提高学生们对知识的理解和运用能力。只有学生们亲自参与，主动感受知识的行程过程，去体验这种知识结构和内涵，学生们才会较好的掌握知识并长时间的保持记忆。总的来看，多媒体信息技术在高中二年级教学改革中的运用，一方面可以非常有效地提高学生们对知识的获取质量，并且能比较扎实的保持住，无形之中扩大了学生们的阅读和学习的面，扩大了信息和知识总量。比如：在地理课堂上，教学生“水循环”这一部分内容的时候，如果不借助多媒体，学生就很难想象出把云、雨雪、大地、河流以及大海等联系起来的水循环系统，这样学生就不容易把这部分内容记住。而利用多媒体信息技术，可以把这样的一个水循环的过程在屏幕上展示出来，呈现出太阳照耀着河流，是水分蒸发，在温度比较低的高空中会形成云，随着水分的不断蒸发，云层越来越厚，就产生了雨，雨水落到地面上分成了三部分也就是渗入土壤、被植物吸收以及流入江河。这样一来，在学生脑海中就与一个水循环的具体的形象，并记牢。
三、利用多形式信息技术，提高学生获取知识的能力
多媒体信息技术的形式多种多样，其表现出的各种信息是由多种感觉系统的综合体现出来，他们既是看的着的，也是能听的见的。充分利用多媒体信息技术多种感官刺激的作用，发挥其在高中二年级教学改革中的重要作用，从而全面提高学生获取知识的能力和速度。多媒体信息技术的形象性、丰富性和可控性等特点可以提高学生参与教学的热情，使教学内容生动形象，以便能让学生比较容易的接受，扩大知识面，提高知识储量。此外，多媒体信息技术在高中课堂中有效实现了可视化教学功能，可视化教学可以有效解决以前课堂教学缺乏逻辑思维训练的问题，传统的课堂教学中在训练逻辑思维过程中，限于其缺少对图形的使用，并且也容易忽视了给学生们自主探索的环境支持，导致了部分学生单纯依靠死记硬背的方式学习相关知识。在高中教学中普遍存在一种现象：让学生提出问题比让其解决问题还难。而多媒体信息技术就能够有效地解决这一问题，通过多媒体，学生不但可以获取各种所需的信息，来帮助其思考并把问题予以解决，而且还有助于学生视野的开阔，并让学生在多媒体的帮助下学会动手和动脑，从而发现问题并予以提出，促进了师生之间的交流合作。
四、创新课堂教学模式，促进教师专业发展
有效发挥多媒体信息技术在高中教学改革中的重要作用，需要高中教师立足课堂教学，不断创新课堂教学模式。多媒体信息技术与课堂教学的有机结合，可以发挥其交互性、个性化、开放性等特点，推动新型教学手段的创新。通过多媒体信息技术与传统课堂教学模式的结合，不断转变课堂教学观念，充分发挥多媒体信息技术各种载体的重要作用。比如，对于一些口头语言难以有效表达的重要教学内容，可以借助多媒体播放软件，让学生们来感悟和体会。还可以通过动画展示的方式，引导学生们积极思维，从而不断发现问题，采取科学手段分析和解决问题，进而不断提升学生们利用多媒体信息技术解决问题的科学研究能力。作为高中教师，在推动高中教学改革的过程中，也要高度重视其重要价值，积极学习和研究多媒体信息技术在课堂教学中的应用策略。从不断更新教师们的教学理念和教学方法，促进自身的专业发展。
五、结束语
前面的阐述只是当前多媒体信息技术发展过程中的阶段性表现，还需要继续深入研究。多媒体信息技术开辟了高中二年级课堂教学改革的一条新路，其在提高课堂教学效率和学生学习成效等方面发挥了很好的作用。当然，在具体的高中课堂教学实践过程中，也要辩证的看待，如果对多媒体信息技术使用不当，也会产生有关的负面效果。因此，高中二年级教学改革过程中，要注重加强现代多媒体信息技术与传统教学方式和手段的有机结合，充分发挥多媒体信息技术的独特优势，推动高中二年级教学改革进程。
参考文献：
[1]杨理. 探索多媒体信息技术在高职英语教学改革中的创新应用[J]. 太原城市职业技术学院学报，2011，09：17-19.
[2]王佳丽. 基于多媒体信息技术下引导发现法教学[D].辽宁师范大学，2011.
[3]朱杰. 论多媒体信息技术在现代教育改革中的作用[J]. 科教文汇（中旬刊），2009，01：104+112.
[4]李杰，王文彦. 教学改革中多媒体教学应用的探索[J]. 中国西部科技，2010，27：91-92.
[5]李志海. 谈化学教学中多媒体信息技术的应用[J]. 中国教育技术装备，2012，31：22-23.