教师在教育中到底扮演什么角色？我一直在寻找这个问题的答案，并有了一些思考。
　　课堂的组织者、引导者
　　教师是课堂的组织者和引导者，学生才是课堂的主人。为了充分发挥学生的主体作用，培养学生的探究精神和自主学习的意识，我将课堂归还给学生。课堂上，我适时要求学生进行小组讨论，自己弄明白不懂的知识点。学生讲题的思路和角度与教师不同，有的学生可能听不懂教师讲课，但能听懂同学讲课，不敢问老师的问题，同学可以帮忙解决。每次小组讨论很激烈，为了弄清楚一个问题，学生积极想办法、动脑筋，一改课堂往日的沉闷。
　　接下来，我会对他们的学习结果进行检验。对于暂时落后的学生，我会提一些基础的概念性问题;对于拔尖的学生，主要布置一些拓宽思维的题。最后，再对个别题型知识点深入讲解。
　　当学生成了课堂的主人，他们学习的热情和主动性就会高涨很多：课堂上犯困的学生少了，认真琢磨思考和积极回答问题的学生多了。
　　爱的传递者
　　教师对学生的关心、接纳、理解、尊重等积极情感在良好师生关系的建立过程中起着至关重要的作用，既可以激发学生对教師的尊敬和喜爱之情，拉近师生关系，又能够有效转变学生对教师的偏见，使不良师生关系得到改善。
　　教师对学生的关爱、理解、包容会化作学生的感动，使他们学会感恩，感恩教师、感恩父母、感恩他人。此时，教师成了爱的传递者。
　　家庭不同，孩子身后的父母也不同，每个孩子接受父母的爱就不同，他们成长的轨迹差异就很大。我很心疼那些留守儿童或者家庭残缺的孩子，他们得到的爱是残缺的，但仍旧在课堂上踏踏实实学习，这让我感动。虽然不能完全体会他们心灵深处的痛，但是我能感受到他们内心对爱的追求与渴望。教师鼓励的眼神，温柔的话语，哪怕只是摸摸头，都会让他们感觉到爱的温暖。
　　所以，老师要用爱去感化学生，温暖学生，让他们在爱的沐浴下健康快乐成长。
　　学生的榜样
　　人无完人，不可能不犯错，但是要少犯错，错了要勇于承认。我这样教育自己的学生，同时要求自己做到，成为学生的榜样。
　　一次检查作业，一个男孩子没完成，我很生气，因为这已经是他的第二次了。我便认为他所有的作业都没完成，没听解释就批评了他。后来听说他只有部分练习没写完。我知道自己错怪他了，就问：“你学案写完了？”他点点头，满眼委屈。我看着他，当着全班同学的面主动道歉：“我真诚地向你道歉，对不起。”这时，全班同学都十分惊讶。我继续说：“我的错，我承认。你的错，你要承认，敢做敢当。虽然学案完成了，但其它练习题没做完，所以你还是要承认错误，你说呢？”他看着我，认识到自己错了，但满眼开心。
　　教师，无论角色如何变换，都是人类灵魂的工程师。
　　（本文系黑龙江省教育学会教育科学研究规划“年度关注课题”《激励性语言和行为在学生发展中的作用》的部分成果，课题编号：XHNY2019-072）
　　（作者单位：黑龙江省牡丹江市第一高级中学）