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摘 要 以实验为基础是否就仅仅做实验，做了实验是否就发挥了化学实验的功能。化学新课程提出：“以提高学生的科学素养为主旨”，并以“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等三个纬度建立了新的化学课程目标体系，倡导“以学科探究为主的多样化的学习方式”，重视学生以“亲身经历和体验”等，这些新的课程理念在化学教学中的落实，离不开化学实验，我们再不能让学生按照实验台上的药品与仪器进行“照方抓药”的实验操作，而要重新认识化学实验的教育教学功能。
关键词 教学观 探究能力 实验技能 人文精神
过去我们在化学实验教学中强调知识的掌握和基本技能的训练，学生具备基本的化学实验知识和技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证，但这一传统教育思想远远不能满足当今教育对学生综合素质的需要。因此我对新课程化学实验教学功能有以下几点看法
一、化学实验可以充分体现以实验为基础的化学教学观
化学是与实验为基础的学科，化学实验为学生提供了最自主能动的实践活动形式。为学生创造了在亲身经历和体验中获得知识与技能、激发兴趣、培养科学精神的生动的学习情境。因此，在新的教育理念之下，我们应如何重新思考和理解“以实验为基础”的含义。
（1）以实验为基础的“实验”应该具有四重含义：即实验探究活动、是试验方法论、是实验事实、是实验史实。
（2）化学实验可以实现以上目标，同时化学实验能够贯穿于化学教学的始终。
新教材中正是通过“活动与探究”、“观察与思考”、“拓展视野”、“练习与实践”等栏目来体现以实验为基础的教学观。新课程对实验内容的选择注重实验探究活动，新教材在精选实验探究活动的同时，注重选择有利于学生学习实验方法的有关内容，并通过大量的实验活动为学生提供尽可能多的实验事实，以发挥实验室是在学生学习化学中的作用。同时，结合化学实验探究对学生进行化学实验科学史的教育，体现化学实验史对培养学生科学态度、科学情感、科学精神及科学价值观方面的作用。
二、化学实验可以发展学生科学探究能力
在以往初中化学教学中，我们更多的重视化学实验在激发学生的学习兴趣和培养实验操作技能方面的重要作用，这是无可厚非的。但坦率地说仅仅这样是不够的，化学实验是进行科学探究的重要方式，是学习化学、实现科学探究的重要途径，通过化学实验不仅可以增进学生对科学探究的理解，而且可以发展学生的科学探究能力。在实验探究的过程中，学生可以形成基本的化学实验技能，发展实验能力；反过来，化学实验技能和能力又是学生学习化学和顺利进行探究活动的基础和保证。因此，在化学实验教学中应当重视实验技能的训练和培养。将实验技能的训练与培养置于具体的实验探究活动之中，使二者有机的结合起来。换句话说，就是教师应引导学生把注意力放在实验探究活动上，在积极、主动的实验探究活动中，形成化学实验技能。在新化学课程中，有80%以上的实验要求学生亲自动手完成，50%以上的实验是作为科学探究的方式呈现的。新教材这样做是希望学生通过义务教育阶段化学课程中的实验内容的学习，不仅能激发起学习化学的兴趣，掌握实验的基本技能，而且能够逐步改变初中学生被动学习化学的倾向，初步形成科学探究的能力。
三、化学实验可以让学生学习基本的实验技能
我们知道，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。重视科学探究，转变学习方式并不是忽视基础，在化学新课程中，明确要求学生遵守化学实验的规则，初步形成良好的实验工作习惯，同时对实验技能提出具体的要求：
（1）能进行药品的取用、简单仪器的使用和链接、加热等基本的实验操作。
（2）能在教师的指导下根据实验目的选择实验仪器和药品，并能安全操作。
（3）初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。
（4）初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。
（5）初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分类。
（6）初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。
对学生进行实验技能的训练，是化学实验的教育教学功能之一，但不是唯一功能。过分强调实验技能的熟练化，进行专门训练的做法既枯燥，效益有不高，是需要加以扭转的。教师应当引导学生把注意力放在实验探究活动上，在积极主动的实验探究中活动中，形成化学实验技能，是实验技能的训练与培养成为实验探究活动的结果之一。
四、化学实验可以培养学生的合作精神和人文精神
“情感、态度、价值观”已作为化学新课程的教学目标被明确提出。课程标准要求的情感目标之一是“发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神”，合作精神是科学实验成功的要素之一，对于中学生今后的发展也是非常重要的。在人文教育方面起着其他内容无法替代的作用。
（1）化学实验可以培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，一切从客观实际出发，如实的反映实验中观察到的实验现象和化学事实。
（2）化学实验不仅为学生提供丰富的感性材料，同时还能引导学生用辩证唯物主义的观点来认识和分析化学事实，形成科学的世界观和价值观。
（3）化学实验可以培养学生关爱社会、关爱自然、与人合作的情感，在实验过程中经历成功与失败的情感体验，同时通过实验还可以的学生进行安全教育。
可以肯定，在科学教育中渗透方法、态度、价值、情感、责任等人文内涵，使学科知识与人文内容相联系，体现科学教育与人文精神的融合，是现代科学教育的一个重要趋势。
总之，只有发挥实验的教育教学功能才能落实化学新课程的总目标“提高学生的科学素养”，落实新课程的核心理念，“一切为了学生的发展”。
参考文献：
[1]刘知新主编．化学教学论．北京：高等教育出版社，2004
[2]吴运来主编．初中化学新课程教学法．首都师范大学出版社，2004
[3]郑长龙主编．化学实验论．南宁：广西教育出版社，1996
关键词 教学观 探究能力 实验技能 人文精神
过去我们在化学实验教学中强调知识的掌握和基本技能的训练，学生具备基本的化学实验知识和技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证，但这一传统教育思想远远不能满足当今教育对学生综合素质的需要。因此我对新课程化学实验教学功能有以下几点看法
一、化学实验可以充分体现以实验为基础的化学教学观
化学是与实验为基础的学科，化学实验为学生提供了最自主能动的实践活动形式。为学生创造了在亲身经历和体验中获得知识与技能、激发兴趣、培养科学精神的生动的学习情境。因此，在新的教育理念之下，我们应如何重新思考和理解“以实验为基础”的含义。
（1）以实验为基础的“实验”应该具有四重含义：即实验探究活动、是试验方法论、是实验事实、是实验史实。
（2）化学实验可以实现以上目标，同时化学实验能够贯穿于化学教学的始终。
新教材中正是通过“活动与探究”、“观察与思考”、“拓展视野”、“练习与实践”等栏目来体现以实验为基础的教学观。新课程对实验内容的选择注重实验探究活动，新教材在精选实验探究活动的同时，注重选择有利于学生学习实验方法的有关内容，并通过大量的实验活动为学生提供尽可能多的实验事实，以发挥实验室是在学生学习化学中的作用。同时，结合化学实验探究对学生进行化学实验科学史的教育，体现化学实验史对培养学生科学态度、科学情感、科学精神及科学价值观方面的作用。
二、化学实验可以发展学生科学探究能力
在以往初中化学教学中，我们更多的重视化学实验在激发学生的学习兴趣和培养实验操作技能方面的重要作用，这是无可厚非的。但坦率地说仅仅这样是不够的，化学实验是进行科学探究的重要方式，是学习化学、实现科学探究的重要途径，通过化学实验不仅可以增进学生对科学探究的理解，而且可以发展学生的科学探究能力。在实验探究的过程中，学生可以形成基本的化学实验技能，发展实验能力；反过来，化学实验技能和能力又是学生学习化学和顺利进行探究活动的基础和保证。因此，在化学实验教学中应当重视实验技能的训练和培养。将实验技能的训练与培养置于具体的实验探究活动之中，使二者有机的结合起来。换句话说，就是教师应引导学生把注意力放在实验探究活动上，在积极、主动的实验探究活动中，形成化学实验技能。在新化学课程中，有80%以上的实验要求学生亲自动手完成，50%以上的实验是作为科学探究的方式呈现的。新教材这样做是希望学生通过义务教育阶段化学课程中的实验内容的学习，不仅能激发起学习化学的兴趣，掌握实验的基本技能，而且能够逐步改变初中学生被动学习化学的倾向，初步形成科学探究的能力。
三、化学实验可以让学生学习基本的实验技能
我们知道，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。重视科学探究，转变学习方式并不是忽视基础，在化学新课程中，明确要求学生遵守化学实验的规则，初步形成良好的实验工作习惯，同时对实验技能提出具体的要求：
（1）能进行药品的取用、简单仪器的使用和链接、加热等基本的实验操作。
（2）能在教师的指导下根据实验目的选择实验仪器和药品，并能安全操作。
（3）初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。
（4）初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。
（5）初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分类。
（6）初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。
对学生进行实验技能的训练，是化学实验的教育教学功能之一，但不是唯一功能。过分强调实验技能的熟练化，进行专门训练的做法既枯燥，效益有不高，是需要加以扭转的。教师应当引导学生把注意力放在实验探究活动上，在积极主动的实验探究中活动中，形成化学实验技能，是实验技能的训练与培养成为实验探究活动的结果之一。
四、化学实验可以培养学生的合作精神和人文精神
“情感、态度、价值观”已作为化学新课程的教学目标被明确提出。课程标准要求的情感目标之一是“发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神”，合作精神是科学实验成功的要素之一，对于中学生今后的发展也是非常重要的。在人文教育方面起着其他内容无法替代的作用。
（1）化学实验可以培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，一切从客观实际出发，如实的反映实验中观察到的实验现象和化学事实。
（2）化学实验不仅为学生提供丰富的感性材料，同时还能引导学生用辩证唯物主义的观点来认识和分析化学事实，形成科学的世界观和价值观。
（3）化学实验可以培养学生关爱社会、关爱自然、与人合作的情感，在实验过程中经历成功与失败的情感体验，同时通过实验还可以的学生进行安全教育。
可以肯定，在科学教育中渗透方法、态度、价值、情感、责任等人文内涵，使学科知识与人文内容相联系，体现科学教育与人文精神的融合，是现代科学教育的一个重要趋势。
总之，只有发挥实验的教育教学功能才能落实化学新课程的总目标“提高学生的科学素养”，落实新课程的核心理念，“一切为了学生的发展”。
参考文献：
[1]刘知新主编．化学教学论．北京：高等教育出版社，2004
[2]吴运来主编．初中化学新课程教学法．首都师范大学出版社，2004
[3]郑长龙主编．化学实验论．南宁：广西教育出版社，1996