信息技术课程作为新型的课程，必然要全面革新传统的教学理念和模式，构筑新型的面向素质教育的信息技术教学模式。中学信息技术课教学主要有基础理论课、上机实践课两种形式，正确处理好这两种形式之间的关系，才能有效提高信息技术课教学效果。
　　在基础理论课中，要明确课堂教学目标，抓好基础教学。教师在每一堂基础理论课开始时都要先让学生明确本堂课的主要学习任务、学习完本节课应达到怎样的效果。然后具体讲解本堂课的重要知识点。对于每个学习阶段还要提出相应的学习任务，并尽可能将学习任务明确化、通俗化、具体化。学习任务可分为基础与提高两部分，以便让学生抓住重点，保持良好的学习情绪。在课堂教学中还应注意以下几点：①每堂课提出一个能复习前几节课所学知识的思考题。②牢记课堂教学以能力培养为主。③利用现代化教学手段，有效提高教学效率。
　　在传统的教学过程中一切都由教师决定，学习内容、方法、步骤，甚至学生做的练习都是教师预先安排好的，学生只能被动参与学习过程。当前的信息技术教学，学生通过基础理论的学习，应对信息科学的基本理论、方法和技能有一定了解和掌握。此外，教师还需要培养学生的实践能力即解决实际问题的能力，这种能力的培养就需要上机实践。
　　上好上机实践课，教师的组织引导起关键作用。教师可以根据学生素质情况把本班学生划分成几个小组，每个小组安排一两名接受能力较强、素质高的学生。教师可以先单独辅导这部分素质较好的学生，然后由他们再去指导小组的其他同学学习。同时注意多给小组同学相互学习、相互讨论的机会与时间。通过组内合作与竞争、组间竞争等形式来达到共同提高、共同进步的学习目的。搞好上机实践课教学同样应注意几点：①有关动手操作的教学内容应安排在上机实践课讲授。②在上机实践中注重培养学生的自学能力。③教师应让学生在巩固性练习中，锻炼他们综合运用各方面知识的能力。
　　另外针对信息技术课的特点，教师在教学中可以挖掘知识中一题多解、一法多用、一思多变的方法，引导学生的思维朝多个方向发散，提出各种设想，用多种方法解答。在教学中，教师应转变观念，摒弃应试教育的模式和框架，注重正向思维、逆向思维、多向思维的训练，培养学生思维的深刻性、批判性和创新性。
　　迈入21世纪，面对信息化社会的挑战，传统的教育理念和体制，必然要发生深刻的变革和发展。那么在信息技术课教学中，教师既要将基础理论课和上机实践课相结合，还要注重培养学生的发散思维，形成以学生为中心的课堂教学，激发学生的创造激情和创新能力，实现由知识向能力的转变。