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摘要：良好的小学学校管理工作能够很好地为教学活动奠定良好的基础，激励机制是其中重要的方法之一，能更好地提高小学的管理效率和教学工作，必须对激励机制在小学学校管理中的实践策略进行分析和探究。
关键词：激励机制；小学学校管理；实践应用
小学是教育的最初阶段，是能够让学生养成良好的学习习惯，建立学习方法和形成学习态度的重要时期，所以小学的教育对于学生以后的发展是至关重要的。教师和学校要保证教学活动的有效开展，就要加强学校管理工作，让教师在有监督和管理的情况下开展教学活动，从而为学生奠定更加牢固的基础。学校的管理工作仅仅是在依靠传统的管理模式是不可行的，引入激励机制这样新颖的管理方法对老师与相关的工作人员进行监督和管理，从而更好的激发对工作的热情。
一、 小学学校管理工作的问题
（一） 管理制度不够完善、缺少管理意识
现在的小学学校管理工作中，一般是依靠原来传统的管理方式，凭借制度对教师和工作人员进行约束，大多数都是学校领导全权掌控，但是在教学过程中对学生进行教育的老师却很少有提出意见的机会，这样的管理方式对于学生的发展有很大的弊端。所以在现在的小学学校管理工作中，最为突出的问题就是缺少民主的管理意识，在教学活动中的大多数决定都不够民主，这些都成了小学学校发展道路上的障碍。小学学校教学过程中，对于学生影响最大的就是教学方案的设定，但是这些教学方案通常都是上层主要领导来决定的，然而教师在教学过程中的建议和学生的感受很难被接受，进而导致教学活动不能够按照学生的需求和主观意思进行，对于一些成绩较为优秀的学生缺少培养，对于较差的学生也缺少关心和引导。
（二） 在激励制中个体和团体激励制存在很大的分歧
个体激励制中主要是对个人进行激励，团队激励制主要是对团队进行激励的，现在的小学学校的激励制中，个人激励制和团体激励制大多数都是分开的，在管理工作中，对于个体和团体的激励制没有很好的认识，团体是由每个个体组成的，没有独立的个体就没有团体，所以每一个个体的荣耀和进步与团体是分不开的。但是在激励制中把个人激励制和团体激励制分开，很多的个体为了相应的奖励都是很努力的去争取个人的荣誉，这样就导致了团体内部中的松散，使得个人的进取影响着团体的发展。
（三） 缺乏专业的管理制度
从现在的小学学校管理工作来看，主要的问题是缺少完善专业的管理制度。在良好的管理机制建立过程中，最缺少激励制的建设。在小学学校管理工作中，存在着很多的问题，主要是体现在对待工作缺少热情，没有长远完整的工作计划。这样就会导致在学习的管理工作上进行的缓慢，没有合理的规划，使得教师在教学过程中不能为学生提供更好的学习环境和氛围。长期下来，教师不能够在良好的环境中进行更好的教学改革，也就导致学生长期以来对学习缺乏兴趣和积极性，影响着学生的学习和发展。
（四） 小学学校管理中激励机制缺乏协调性和公平性
在小学学校管理工作中的激励制应该是要在公平、公正和公开的环境下展开，这样才能保持激励制的公平，也是坚持和落实了五项原则；同时激励制的进行要具有协调性的原则，激励制能够更好地进行要依靠着学校等每个方面的良好协调，不能有所偏差。但是现在的小学学校管理中的激励制，仍然还存在很多不公平的现象存在，很少可以做到真正公平和公正的原则，有很多的教师和相关工作人员的评定是人情相关的因素存在其中，这样就会失去了原有激励制的作用，给很多的教师和工作人员带来很大影响。
二、 小学学校管理工作中激励制的实践
（一） 树立榜样的激励制度
小学学校管理工作中，因为学生的年纪都比较小，所以学生很容易就会被身边的事物和人所影响，在小学学校管理中学校可以建立优秀榜样的激励制度。学生会通过这样一个成功的榜样来建立自己的价值观念，会不断地向着榜样学习，学习其身上的优秀品质，从而更好地来提升自己。教师在教学过程中也应该不断地完善自己的形象，教师的行为举止长期以来会对学生产生很大的影响，学生会将老师作为自己的榜样，根据老师的行为来树立自己的观念，所以教师和学校的领导都要以身作则，规范自己的行为，给小学生树立良好的形象和学习的榜样。
（二） 完善个体激励和团体激励制
个体激励和团体激励是息息相关的，个体是团体中的一员，所以在激励制中应该完善个体激励和团体激励，应该合理的分配好个体和团体直接的贡献关系，贡献的多少是可以作为激励制中衡量的标准之一，所以要重视个体和团体激励制间的统一，不要因为个人追求个体的利益从而影响到团体激励制的实现。
（三） 建立多样的激励制方式
在激励制的建设中可以采用多种方式，比如物质奖励法，对于学习进步和成绩优秀的学生可以给予相应的物质奖励，来激励学生进步；也可以建立学校或者是班级优秀墙面，把表现优秀学生的照片和名字列在墙上，并授予红花。对于一些有困难的学生可以在进行激励制的同时给予相应的奖学金的帮助，激励学生更好的学习和进取。小学学校管理中应该将这样的物质奖励和精神奖励更好的结合起来，进而更好地提高学生学习效果。
（四） 增强激励制的协调性和公平性
为了让激励制更好地进行，学校管理工作中应该更好的落实协调性和公平性，对于物质和精神、个体和团队奖励中都应该做好协调性工作，不能有所偏差；同时应该在公平公证的环境中实施开展激励制工作，把激励制落实到根本处，从而不断地提高工作水平，满足教学过程中的需求。
三、 结语
小学学校管理是小学教学活动发展的基础，所以应该把激励制更好地应用到小学学校管理工作中，树立良好的榜样、完善个体和团体间的关系、增强激励制中的协调性和公平性，更好地提高学校管理水平。
参考文献：
[1]顾水林.小学學校管理中激励机制的有效应用[J].基础教育研究，2016，（20）：81-82.
[2]陈维孝.论小学学校管理中的激励机制[J].科教文汇（下旬刊），2012，（03）：186-187.
关键词：激励机制；小学学校管理；实践应用
小学是教育的最初阶段，是能够让学生养成良好的学习习惯，建立学习方法和形成学习态度的重要时期，所以小学的教育对于学生以后的发展是至关重要的。教师和学校要保证教学活动的有效开展，就要加强学校管理工作，让教师在有监督和管理的情况下开展教学活动，从而为学生奠定更加牢固的基础。学校的管理工作仅仅是在依靠传统的管理模式是不可行的，引入激励机制这样新颖的管理方法对老师与相关的工作人员进行监督和管理，从而更好的激发对工作的热情。
一、 小学学校管理工作的问题
（一） 管理制度不够完善、缺少管理意识
现在的小学学校管理工作中，一般是依靠原来传统的管理方式，凭借制度对教师和工作人员进行约束，大多数都是学校领导全权掌控，但是在教学过程中对学生进行教育的老师却很少有提出意见的机会，这样的管理方式对于学生的发展有很大的弊端。所以在现在的小学学校管理工作中，最为突出的问题就是缺少民主的管理意识，在教学活动中的大多数决定都不够民主，这些都成了小学学校发展道路上的障碍。小学学校教学过程中，对于学生影响最大的就是教学方案的设定，但是这些教学方案通常都是上层主要领导来决定的，然而教师在教学过程中的建议和学生的感受很难被接受，进而导致教学活动不能够按照学生的需求和主观意思进行，对于一些成绩较为优秀的学生缺少培养，对于较差的学生也缺少关心和引导。
（二） 在激励制中个体和团体激励制存在很大的分歧
个体激励制中主要是对个人进行激励，团队激励制主要是对团队进行激励的，现在的小学学校的激励制中，个人激励制和团体激励制大多数都是分开的，在管理工作中，对于个体和团体的激励制没有很好的认识，团体是由每个个体组成的，没有独立的个体就没有团体，所以每一个个体的荣耀和进步与团体是分不开的。但是在激励制中把个人激励制和团体激励制分开，很多的个体为了相应的奖励都是很努力的去争取个人的荣誉，这样就导致了团体内部中的松散，使得个人的进取影响着团体的发展。
（三） 缺乏专业的管理制度
从现在的小学学校管理工作来看，主要的问题是缺少完善专业的管理制度。在良好的管理机制建立过程中，最缺少激励制的建设。在小学学校管理工作中，存在着很多的问题，主要是体现在对待工作缺少热情，没有长远完整的工作计划。这样就会导致在学习的管理工作上进行的缓慢，没有合理的规划，使得教师在教学过程中不能为学生提供更好的学习环境和氛围。长期下来，教师不能够在良好的环境中进行更好的教学改革，也就导致学生长期以来对学习缺乏兴趣和积极性，影响着学生的学习和发展。
（四） 小学学校管理中激励机制缺乏协调性和公平性
在小学学校管理工作中的激励制应该是要在公平、公正和公开的环境下展开，这样才能保持激励制的公平，也是坚持和落实了五项原则；同时激励制的进行要具有协调性的原则，激励制能够更好地进行要依靠着学校等每个方面的良好协调，不能有所偏差。但是现在的小学学校管理中的激励制，仍然还存在很多不公平的现象存在，很少可以做到真正公平和公正的原则，有很多的教师和相关工作人员的评定是人情相关的因素存在其中，这样就会失去了原有激励制的作用，给很多的教师和工作人员带来很大影响。
二、 小学学校管理工作中激励制的实践
（一） 树立榜样的激励制度
小学学校管理工作中，因为学生的年纪都比较小，所以学生很容易就会被身边的事物和人所影响，在小学学校管理中学校可以建立优秀榜样的激励制度。学生会通过这样一个成功的榜样来建立自己的价值观念，会不断地向着榜样学习，学习其身上的优秀品质，从而更好地来提升自己。教师在教学过程中也应该不断地完善自己的形象，教师的行为举止长期以来会对学生产生很大的影响，学生会将老师作为自己的榜样，根据老师的行为来树立自己的观念，所以教师和学校的领导都要以身作则，规范自己的行为，给小学生树立良好的形象和学习的榜样。
（二） 完善个体激励和团体激励制
个体激励和团体激励是息息相关的，个体是团体中的一员，所以在激励制中应该完善个体激励和团体激励，应该合理的分配好个体和团体直接的贡献关系，贡献的多少是可以作为激励制中衡量的标准之一，所以要重视个体和团体激励制间的统一，不要因为个人追求个体的利益从而影响到团体激励制的实现。
（三） 建立多样的激励制方式
在激励制的建设中可以采用多种方式，比如物质奖励法，对于学习进步和成绩优秀的学生可以给予相应的物质奖励，来激励学生进步；也可以建立学校或者是班级优秀墙面，把表现优秀学生的照片和名字列在墙上，并授予红花。对于一些有困难的学生可以在进行激励制的同时给予相应的奖学金的帮助，激励学生更好的学习和进取。小学学校管理中应该将这样的物质奖励和精神奖励更好的结合起来，进而更好地提高学生学习效果。
（四） 增强激励制的协调性和公平性
为了让激励制更好地进行，学校管理工作中应该更好的落实协调性和公平性，对于物质和精神、个体和团队奖励中都应该做好协调性工作，不能有所偏差；同时应该在公平公证的环境中实施开展激励制工作，把激励制落实到根本处，从而不断地提高工作水平，满足教学过程中的需求。
三、 结语
小学学校管理是小学教学活动发展的基础，所以应该把激励制更好地应用到小学学校管理工作中，树立良好的榜样、完善个体和团体间的关系、增强激励制中的协调性和公平性，更好地提高学校管理水平。
参考文献：
[1]顾水林.小学學校管理中激励机制的有效应用[J].基础教育研究，2016，（20）：81-82.
[2]陈维孝.论小学学校管理中的激励机制[J].科教文汇（下旬刊），2012，（03）：186-187.