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摘要：在研究中发现，许多学生都存在单词记忆问题，虽然已经花费了大量时间记忆单词，其效果却并不理想。但是从实际上来讲，单词记忆是有着一定技巧的，因单词时根据规律构成的，所以学生只有掌握单词构词法，就可以快速找到记忆单词的规律，从而提高单词记忆效果。
关键词：初中英语;单词记忆;方法
前言：单词属于语言构成的基础性材料，同时也是学习好英语知识的重要环节。单词作为初中英语教学中的重点，教师就需要及时找出学生在单词记忆中存在的问题，引入先进的记忆方法，帮助学生掌握记忆技巧，以此来加深对单词的认识，提高英语学习效果。
一、初中英语单词记忆现状
进行单词记忆是保障学生学习好英语知识的基础环节，学生对掌握的单词量的多少直接影响到了后续综合能力的发展。在学生进入到初中阶段以后，受到多种因素的影响，在单词记忆中表现出了兴趣不高、自信心逐渐丧失等问题。究其原因就是学生虽然花费了大量时间记忆单词，但是单词掌握程度、效果等却并不理想。第一，部分学生存在死记硬背现象。一些初中学生在单词记忆过程中习惯以拼读的方式将单词字母组合在一起，在反复诵读中来记忆单词。但是从实际上来讲，这种记忆方法很容易出现记忆时间多、效率低等问题，甚至在一段时间以后，学生在不接触这些单词以后就会出现忘记词性、词义等问题。第二，部分学生单词遗忘速度较快。因部分初中学生并未掌握单词记忆方法，或是在记忆过程中并不愿意使用记忆方法，虽然在短时间内记忆了单词，但是却表现出了单词遗忘速度快等问题，当学生长时间处于这一状态后，很容易出现信心丧失、兴趣降低等问題[1]。
二、初中英语单词记忆方法
（一）读音记忆法
初中英语学习是学生掌握英语基础知识、养成学习习惯的重要阶段，尤其时在单词记忆过程中，学生只有掌握记忆方法，才能不断积累词汇量，才能提高英语学习的效果。读音记忆法属于英语学习中最为基本的记忆方法，且这种方法还需要学生主动积累与学习，在掌握单词读音的基础上进行边读边写，从而找出发音与拼写之间隐藏的规律，逐渐提升会拼写能拼读能力。在使用读音记忆法时，教师需要及时指导学生在记忆单词时从音标来进行学习，在保证发音精确性的基础上组织学生进行反复练习，确保学生能够探索中逐渐找出发音规律，直到最终掌握单词。如在讲述conditio这一单词时，就可以从on、di、tion来进行，而在讲述actical时，就可以组织学生根据p、ra、c、ti、cal来记忆单词。通过与学生共同探索发音、拼写之间的规律，才能在总结音标等的基础上逐渐书写出完整的单词[2]。
（二）同类词比较法
因初中英语中所涉及到的词汇知识中同义词、近义词相对较多，学生只有掌握同义词、近义词的辨别方法，才能更好的记忆单词。而帮助学生掌握辨别技巧也是英语教学中的难点所在。在传统教育模式中部分教师习惯将同义词、近义词一一列举，随后组织学生针对其区别进行对比。但是从实际上来讲，这种教学方法难以帮助学生解决记忆方面的问题。因此在单词记忆中教师就可以借助同类词比较法来组织学生进行单词记忆，让学生在对比中联系同义词与近义词，加深对词性、词义等之间的理解，在对比分析中逐渐提升辨析能力。如在讲述“力气”单词组时，因power与strengt同样代表力气，而这种相近词的使用方法又是学生的学习难点所在，所以就可以借助力的分类比较来帮助学生学习单词，通过将power所代表的是外界的力，并不是人力与strengt所代表的人的力气展示出来，在列举相关案例的基础上帮助学生理解近义词与同义词之间的区别，从而帮助学生区分好单词，逐渐提升单词记忆能力。
（三）联想记忆法
在初中英语单词记忆方法中联想记忆法属于趣味性较强的一种，因初中阶段学生很容易遇到一些复杂程度较高、规律性不足的单词，所以就可以借助联想记忆法来记忆单词。通过将单词进行拆分，在结合读音谐音的基础上增加故事等来产生出深刻的印象。学生在使用联想记忆法时也要及时进行想象，将自己熟悉的内容与单词结合在一起，在促进自身想象力发展的同时提高记忆效果，保持英语学习兴趣。如可以s看做是一条蛇，将o看做是太阳等，在记忆cloud与loud时，因cloud多了一个c，所以就可以将c看做是一口大锅，而在理解cloud时就可以将其看做是从大锅里喊出一片云等。通过将单词意思进行划分，能够加深学生的印象，在遇到单词时能够立即联想到其含义等。借助联想记忆法不仅可以转变传统单词记忆方法，同时也可以提升对单词记忆的趣味性，促进学生思维发展，便于学生快速掌握单词知识[3]。
（四）反复复习法
根据遗忘曲线，其规律呈现了先快后慢的特点，对于刚刚记忆的内容，在开始几个小时期间遗忘速度是最快的，尤其是在后续的几天中不在重复时，那么很容易抑制记忆，造成所记忆的材料全部丧失。因此针对这一现象教师需要组织学生根据学习方案做好单词复习，以此来解决遗忘问题。第一，在课堂中教师在讲述生词知识时，就可以先组织学生进行重复记忆，利用意义记忆的方式来加强记忆效果，产生深刻的首次印象。第二，在讲解文章中需要从上下文联系入手，帮助学生自然的理解生词知识，并感受到生词的运用场景。第三，在练习与复习中需要组织学生通过听写、翻译、造句等方式来记忆单词，在及时复习的基础上产生出深刻的印象。通过使用反复复习法，能够帮助学生逐渐形成永久性记忆。
结语：综上所述，在初中英语单词记忆过程中，教师需要结合学生的实际学习情况，采取多样化的单词记忆方法，在启发学生思维的同时鼓励学生想象，掌握单词记忆方法，逐渐提升英语学习能力。在引导过程中还要让学生认识到不同的记忆方法之间是可以相互融合的，只有真正掌握单词记忆方法，才能提高英语学习效果。
参考文献：
[1]董成林. 初中英语单词记忆法研究[J]. 课程教育研究， 2019，（29）：116-117.
[2]梁泽湘. 简析初中英语单词的记忆方法[J]. 语文课内外， 2020， （14）：139-139.
[3]罗佳. 初中生英语单词的记忆方法探究[J]. 幸福生活指南， 2019， （01）：1-1.
关键词：初中英语;单词记忆;方法
前言：单词属于语言构成的基础性材料，同时也是学习好英语知识的重要环节。单词作为初中英语教学中的重点，教师就需要及时找出学生在单词记忆中存在的问题，引入先进的记忆方法，帮助学生掌握记忆技巧，以此来加深对单词的认识，提高英语学习效果。
一、初中英语单词记忆现状
进行单词记忆是保障学生学习好英语知识的基础环节，学生对掌握的单词量的多少直接影响到了后续综合能力的发展。在学生进入到初中阶段以后，受到多种因素的影响，在单词记忆中表现出了兴趣不高、自信心逐渐丧失等问题。究其原因就是学生虽然花费了大量时间记忆单词，但是单词掌握程度、效果等却并不理想。第一，部分学生存在死记硬背现象。一些初中学生在单词记忆过程中习惯以拼读的方式将单词字母组合在一起，在反复诵读中来记忆单词。但是从实际上来讲，这种记忆方法很容易出现记忆时间多、效率低等问题，甚至在一段时间以后，学生在不接触这些单词以后就会出现忘记词性、词义等问题。第二，部分学生单词遗忘速度较快。因部分初中学生并未掌握单词记忆方法，或是在记忆过程中并不愿意使用记忆方法，虽然在短时间内记忆了单词，但是却表现出了单词遗忘速度快等问题，当学生长时间处于这一状态后，很容易出现信心丧失、兴趣降低等问題[1]。
二、初中英语单词记忆方法
（一）读音记忆法
初中英语学习是学生掌握英语基础知识、养成学习习惯的重要阶段，尤其时在单词记忆过程中，学生只有掌握记忆方法，才能不断积累词汇量，才能提高英语学习的效果。读音记忆法属于英语学习中最为基本的记忆方法，且这种方法还需要学生主动积累与学习，在掌握单词读音的基础上进行边读边写，从而找出发音与拼写之间隐藏的规律，逐渐提升会拼写能拼读能力。在使用读音记忆法时，教师需要及时指导学生在记忆单词时从音标来进行学习，在保证发音精确性的基础上组织学生进行反复练习，确保学生能够探索中逐渐找出发音规律，直到最终掌握单词。如在讲述conditio这一单词时，就可以从on、di、tion来进行，而在讲述actical时，就可以组织学生根据p、ra、c、ti、cal来记忆单词。通过与学生共同探索发音、拼写之间的规律，才能在总结音标等的基础上逐渐书写出完整的单词[2]。
（二）同类词比较法
因初中英语中所涉及到的词汇知识中同义词、近义词相对较多，学生只有掌握同义词、近义词的辨别方法，才能更好的记忆单词。而帮助学生掌握辨别技巧也是英语教学中的难点所在。在传统教育模式中部分教师习惯将同义词、近义词一一列举，随后组织学生针对其区别进行对比。但是从实际上来讲，这种教学方法难以帮助学生解决记忆方面的问题。因此在单词记忆中教师就可以借助同类词比较法来组织学生进行单词记忆，让学生在对比中联系同义词与近义词，加深对词性、词义等之间的理解，在对比分析中逐渐提升辨析能力。如在讲述“力气”单词组时，因power与strengt同样代表力气，而这种相近词的使用方法又是学生的学习难点所在，所以就可以借助力的分类比较来帮助学生学习单词，通过将power所代表的是外界的力，并不是人力与strengt所代表的人的力气展示出来，在列举相关案例的基础上帮助学生理解近义词与同义词之间的区别，从而帮助学生区分好单词，逐渐提升单词记忆能力。
（三）联想记忆法
在初中英语单词记忆方法中联想记忆法属于趣味性较强的一种，因初中阶段学生很容易遇到一些复杂程度较高、规律性不足的单词，所以就可以借助联想记忆法来记忆单词。通过将单词进行拆分，在结合读音谐音的基础上增加故事等来产生出深刻的印象。学生在使用联想记忆法时也要及时进行想象，将自己熟悉的内容与单词结合在一起，在促进自身想象力发展的同时提高记忆效果，保持英语学习兴趣。如可以s看做是一条蛇，将o看做是太阳等，在记忆cloud与loud时，因cloud多了一个c，所以就可以将c看做是一口大锅，而在理解cloud时就可以将其看做是从大锅里喊出一片云等。通过将单词意思进行划分，能够加深学生的印象，在遇到单词时能够立即联想到其含义等。借助联想记忆法不仅可以转变传统单词记忆方法，同时也可以提升对单词记忆的趣味性，促进学生思维发展，便于学生快速掌握单词知识[3]。
（四）反复复习法
根据遗忘曲线，其规律呈现了先快后慢的特点，对于刚刚记忆的内容，在开始几个小时期间遗忘速度是最快的，尤其是在后续的几天中不在重复时，那么很容易抑制记忆，造成所记忆的材料全部丧失。因此针对这一现象教师需要组织学生根据学习方案做好单词复习，以此来解决遗忘问题。第一，在课堂中教师在讲述生词知识时，就可以先组织学生进行重复记忆，利用意义记忆的方式来加强记忆效果，产生深刻的首次印象。第二，在讲解文章中需要从上下文联系入手，帮助学生自然的理解生词知识，并感受到生词的运用场景。第三，在练习与复习中需要组织学生通过听写、翻译、造句等方式来记忆单词，在及时复习的基础上产生出深刻的印象。通过使用反复复习法，能够帮助学生逐渐形成永久性记忆。
结语：综上所述，在初中英语单词记忆过程中，教师需要结合学生的实际学习情况，采取多样化的单词记忆方法，在启发学生思维的同时鼓励学生想象，掌握单词记忆方法，逐渐提升英语学习能力。在引导过程中还要让学生认识到不同的记忆方法之间是可以相互融合的，只有真正掌握单词记忆方法，才能提高英语学习效果。
参考文献：
[1]董成林. 初中英语单词记忆法研究[J]. 课程教育研究， 2019，（29）：116-117.
[2]梁泽湘. 简析初中英语单词的记忆方法[J]. 语文课内外， 2020， （14）：139-139.
[3]罗佳. 初中生英语单词的记忆方法探究[J]. 幸福生活指南， 2019， （01）：1-1.