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摘要：在小学阶段的数学教学当中，相比于知识和技能的传授，习惯的良好养成往往要来的更加重要，能使得学生在知识的获取当中更加轻松、提升学生的学习效率等，为其后续的学习起到良好的铺垫作用。所以，小学教师在数学教学的实际开展当中，一定要深化自己的观念，注重对学生习惯的良好培养，使得学生终身受益。基于此，本文将以此为话题，对学习习惯的培养对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
關键词：小学低年级;数学学习习惯;培养策略
前言：叶圣陶这一教育学家说过：“什么是教育呢？教育就是习惯的培养。”在学生的学习生涯当中，小学是学生习惯形成的最为关键的时期，在这一阶段的学生是非常需要教师的帮助和引导的。因此，在数学教学当中，教师一定要展现自己的作用，不断地进行学习习惯的培养等，使得学生获取到更加全面和综合的成长与发展。
一、小学低年级学生数学学习习惯的培养意义
在小学阶段的数学教学当中，由于教学本身就具有着较强的基础性，教师在教学当中要想提升学生的综合素质，就一定要将兴趣激发、习惯的培养作为前提，这样能展现课程价值等，使得学生的习惯得到形成，使得其的学习成效事半功倍。所以，在教学实践当中，教师一定要加强认知，使得习惯的培养得到实现[1]。
二、小学低年级学生数学学习习惯的培养对策
（一）做好准备工作，培养预习习惯
在学生的学习活动当中，预习是其中非常关键的一环，只有在预习环节当中对所学知识有一个初步的了解，才能降低学生的学习难度，使得学生在后续的课程学习当中更加专注，使得学生的注意力得到集中。因此，在教学实践当中，在对学生的学习习惯进行培养时，教师就应该做好相应的准备工作，从预习习惯的培养入手，使得学生的良好习惯得到逐渐的生成。
例如，在教学实践当中，教师一定要注重对学生预习习惯的培养。在这其中可以借助小组的方式，让每个小组当中的组长负责考察学生的预习情况，并针对实际的情况做好相应的记录工作等，定期交给教师，教师对学生的预习有一个大致的掌握。在此方面，教师也可以借助课前抽查等方式，来对学生的预习情况进行检验，使得学生引起重视等，使得其在教师的督促下不断的实现习惯的养成。此外，在每节课的开展之前，学生也应该做好相应的准备工作。如，准备好在课程当中需要用到的学具、文具、用具等，假如学生并未做到，小组长一定要及时的提醒。在此过程当中，结合小学低年级学生的实际特点，教师也可以进行适当的奖励，为做好的学生奖励星星贴纸，当星星贴纸积攒到一定的数量之后就可以兑换礼品，使得学生的良好习惯得到一点一滴的形成，使得学生的习惯养成得到实践。
（二）基于课堂教学，培养听课习惯
在教学活动的开展当中，教师要想在教学当中更好地达到理想中的教学成效，就应该对学生的听课习惯进行培养，这样能使得学生始终地跟随住教师的思路等，使得双方互动得到实现，为教学活动的有效开展提供坚实保障。在这其中，听课习惯的培养不仅是学生认真的听取教师的知识传授，在其他学生发言、阐述自身想法时，学生也应该静下心来仔细倾听，使得学生懂得应该尊重他人的发言等，使得学生以自我为中心的意识逐渐淡化，促使学生本身的习惯得到形成。
例如，在课程教学的实际开展当中，一方面，教师要让学生认真听课。在这其中，教师应该尽量的采取一些趣味化的方式，来更好地集中学生的目光，如游戏、故事等，这些都是小学生非常喜爱的形式，更加有助于激发学生的学习兴趣;而在另一方面，当其他学生回答教师的问题、阐述自己的想法过后，教师也可以让其他学生复述、阐述自己对他人想法的观点等，这样能使得学生认真听讲，使得学生本身的听课习惯得到逐渐的生成。
（三）发挥正确导向，培养合作习惯
在小学数学教学的诸多教学方式当中，小组合作探究是其中的一种，是新课改大力倡导的，对于学生本身的自主、合作、探究有着非常大的助力[2]。所以，在教学实践当中，教师也应该展现导向作用，使得学生在小组合作当中养成合作意识、能力、精神、习惯等，使得学生的综合素质得到提升，在将来得到更好地提升和发展。
例如，在讲解“分类和整理”一课的过程当中，教师可以在课前为学生布置任务，让学生将一些物品带入到课堂当中，为后续的课程开展起到作用。而在课程的实际开展当中，教师就可以将学生划分成小组，并将每个小组成员的物品各放置在一个大盒子当中，让学生在此基础上进行分类和整理。在这样的模式下，学生在这其中的分类标准是各种各样的，有的小组是按照形状进行分类的、有的小组是按照材质进行分类的、还有的小组是按照用途分类的。使得学生在这样的形式下合作整理，使得学生的合作习惯得到良好形成。
（四）加强有效指导，培养书写习惯
在数学教学的实际开展当中，除了以上三点之外，书写习惯的形成也是非常重要的，是教师在教学当中应该重点培养的一个方面[3]。
例如，1.端正写字姿势。在学生的书写当中，坐姿和握笔的姿势不仅影响汉字书写的美观性，对于学生自身身体和视力的正常发育也是非常关键的。所以，在教学当中，教师一定要及时的提醒学生做到三个一;2.教师正确示范。在日常的板书书写当中，教师应该起到一个良好的示范作用。如在竖式计算当中在画等号时一定要用尺子，从而在不知不觉当中带给学生正确的示范，使得其的习惯得到形成;3.做到持之以恒。习惯的形成不是在短时间内就能达成的。学生在这其中一定要下定决心、持之以恒，使得习惯的培养得到真正的实现。
结论：综上所述，在当前素质教育和新课改大力的推动下，小学教师在教学实践当中注重学生的习惯培养是非常关键的，能使得学生受益一生，使得课程价值得到更好地彰显。所以，在教学实践当中，教师一定要借助有效的方式方法，来不断的培养学生的预习习惯、听课习惯、合作习惯、书写习惯等，使得学生的良好习惯得到形成，使得其在课程教学当中获取到更多。
参考文献
[1]祁贝贝.小学低年级数学课堂学生学习习惯的养成教育分析[J].数学学习与研究，2019（13）：59.
[2]郑黄义.农村小学低年级留守儿童数学学习习惯的培养[J].中国校外教育，2019（08）：44-45.
[3]罗霜.提高小学低年级数学教学的趣味性策略探讨[J].才智，2018（30）：176-177
關键词：小学低年级;数学学习习惯;培养策略
前言：叶圣陶这一教育学家说过：“什么是教育呢？教育就是习惯的培养。”在学生的学习生涯当中，小学是学生习惯形成的最为关键的时期，在这一阶段的学生是非常需要教师的帮助和引导的。因此，在数学教学当中，教师一定要展现自己的作用，不断地进行学习习惯的培养等，使得学生获取到更加全面和综合的成长与发展。
一、小学低年级学生数学学习习惯的培养意义
在小学阶段的数学教学当中，由于教学本身就具有着较强的基础性，教师在教学当中要想提升学生的综合素质，就一定要将兴趣激发、习惯的培养作为前提，这样能展现课程价值等，使得学生的习惯得到形成，使得其的学习成效事半功倍。所以，在教学实践当中，教师一定要加强认知，使得习惯的培养得到实现[1]。
二、小学低年级学生数学学习习惯的培养对策
（一）做好准备工作，培养预习习惯
在学生的学习活动当中，预习是其中非常关键的一环，只有在预习环节当中对所学知识有一个初步的了解，才能降低学生的学习难度，使得学生在后续的课程学习当中更加专注，使得学生的注意力得到集中。因此，在教学实践当中，在对学生的学习习惯进行培养时，教师就应该做好相应的准备工作，从预习习惯的培养入手，使得学生的良好习惯得到逐渐的生成。
例如，在教学实践当中，教师一定要注重对学生预习习惯的培养。在这其中可以借助小组的方式，让每个小组当中的组长负责考察学生的预习情况，并针对实际的情况做好相应的记录工作等，定期交给教师，教师对学生的预习有一个大致的掌握。在此方面，教师也可以借助课前抽查等方式，来对学生的预习情况进行检验，使得学生引起重视等，使得其在教师的督促下不断的实现习惯的养成。此外，在每节课的开展之前，学生也应该做好相应的准备工作。如，准备好在课程当中需要用到的学具、文具、用具等，假如学生并未做到，小组长一定要及时的提醒。在此过程当中，结合小学低年级学生的实际特点，教师也可以进行适当的奖励，为做好的学生奖励星星贴纸，当星星贴纸积攒到一定的数量之后就可以兑换礼品，使得学生的良好习惯得到一点一滴的形成，使得学生的习惯养成得到实践。
（二）基于课堂教学，培养听课习惯
在教学活动的开展当中，教师要想在教学当中更好地达到理想中的教学成效，就应该对学生的听课习惯进行培养，这样能使得学生始终地跟随住教师的思路等，使得双方互动得到实现，为教学活动的有效开展提供坚实保障。在这其中，听课习惯的培养不仅是学生认真的听取教师的知识传授，在其他学生发言、阐述自身想法时，学生也应该静下心来仔细倾听，使得学生懂得应该尊重他人的发言等，使得学生以自我为中心的意识逐渐淡化，促使学生本身的习惯得到形成。
例如，在课程教学的实际开展当中，一方面，教师要让学生认真听课。在这其中，教师应该尽量的采取一些趣味化的方式，来更好地集中学生的目光，如游戏、故事等，这些都是小学生非常喜爱的形式，更加有助于激发学生的学习兴趣;而在另一方面，当其他学生回答教师的问题、阐述自己的想法过后，教师也可以让其他学生复述、阐述自己对他人想法的观点等，这样能使得学生认真听讲，使得学生本身的听课习惯得到逐渐的生成。
（三）发挥正确导向，培养合作习惯
在小学数学教学的诸多教学方式当中，小组合作探究是其中的一种，是新课改大力倡导的，对于学生本身的自主、合作、探究有着非常大的助力[2]。所以，在教学实践当中，教师也应该展现导向作用，使得学生在小组合作当中养成合作意识、能力、精神、习惯等，使得学生的综合素质得到提升，在将来得到更好地提升和发展。
例如，在讲解“分类和整理”一课的过程当中，教师可以在课前为学生布置任务，让学生将一些物品带入到课堂当中，为后续的课程开展起到作用。而在课程的实际开展当中，教师就可以将学生划分成小组，并将每个小组成员的物品各放置在一个大盒子当中，让学生在此基础上进行分类和整理。在这样的模式下，学生在这其中的分类标准是各种各样的，有的小组是按照形状进行分类的、有的小组是按照材质进行分类的、还有的小组是按照用途分类的。使得学生在这样的形式下合作整理，使得学生的合作习惯得到良好形成。
（四）加强有效指导，培养书写习惯
在数学教学的实际开展当中，除了以上三点之外，书写习惯的形成也是非常重要的，是教师在教学当中应该重点培养的一个方面[3]。
例如，1.端正写字姿势。在学生的书写当中，坐姿和握笔的姿势不仅影响汉字书写的美观性，对于学生自身身体和视力的正常发育也是非常关键的。所以，在教学当中，教师一定要及时的提醒学生做到三个一;2.教师正确示范。在日常的板书书写当中，教师应该起到一个良好的示范作用。如在竖式计算当中在画等号时一定要用尺子，从而在不知不觉当中带给学生正确的示范，使得其的习惯得到形成;3.做到持之以恒。习惯的形成不是在短时间内就能达成的。学生在这其中一定要下定决心、持之以恒，使得习惯的培养得到真正的实现。
结论：综上所述，在当前素质教育和新课改大力的推动下，小学教师在教学实践当中注重学生的习惯培养是非常关键的，能使得学生受益一生，使得课程价值得到更好地彰显。所以，在教学实践当中，教师一定要借助有效的方式方法，来不断的培养学生的预习习惯、听课习惯、合作习惯、书写习惯等，使得学生的良好习惯得到形成，使得其在课程教学当中获取到更多。
参考文献
[1]祁贝贝.小学低年级数学课堂学生学习习惯的养成教育分析[J].数学学习与研究，2019（13）：59.
[2]郑黄义.农村小学低年级留守儿童数学学习习惯的培养[J].中国校外教育，2019（08）：44-45.
[3]罗霜.提高小学低年级数学教学的趣味性策略探讨[J].才智，2018（30）：176-177