摘要：本文论述了中学物理实验教学的各个阶段应注意的问题及应培养的学生能力，对物理教学有一定的启发意义。
　　关键词：物理实验；教学；准备阶段；实验阶段；总结阶段
　　物理学是一门实验科学。成功的物理实验有助于完成教学任务，使学生形成概念，习得物理知识，提高动手操作能力。本文对实验的三个重要阶段应注意的问题及应培养的学生能力进行简要探讨。
　　一、实验前的准备阶段
　　学生对实验的兴趣是比较浓厚的，但多为实验现象和结果所吸引，注意力往往集中于实验过程，而忽视实验前的准备工作。所以，教师在教学中应强调实验前的准备。
　　具体来说，准备阶段应明确四点：实验目的、实验方法和原理、测量仪器的量程和准确度的选择及实验的注意点和可能产生的误差。同时，还要做到实验时心中有数，力求避免意外。这是实验前准备最基本的要求，解决这些问题为实验成功打下了良好的基础。
　　为此，教师应出好预习提纲，引导学生有目的地去预习；同时，还要针对学生实际，逐步提出恰当的要求。例如，做电学实验时，首先要教会学生正确使用电流表和电压表，采用分步法引导学生，使学生正确而又熟练地使用电表。
　　二、实验过程
　　实验过程的教学可分为学生动手操作和實验观察与量度两个环节。
　　1.学生动手操作
　　动手操作直接关系到学生实验技能的培养和实验习惯的养成。物理实验用到的仪器千差万别，各种仪器的操作要求不尽相同。但是，使用这些仪器总有一些共同的规律，认识这些共同点，对于规范使用各种具体仪器，提高驾驭实验的能力是有益的。因此，在教学时必须突出两个问题：
　　（1）实验操作的程序规范化。实验程序一般是：①先根据“简单、清楚、便于控制和观测”的原则安装好器材。例如在“伏安法”的实验中，应尽可能使开关和滑动变阻器位于靠近右手的地方，电流表、电压表的刻度盘应正对操作者。②做好仪器的预备性调节。例如多种测量仪表的零点调节。③应根据实验的要求和仪器使用规则进行操作，不得违反。例如不能用手拿砝码等。④实验结束，应按一定的顺序拆除和整理仪器，一定要使学生养成整理仪器的良好习惯。
　　（2）实验操作的动作规范化。要求学生按步骤操作整个实验，在实验中规范操作仪器，切忌随意性的动作。例如手拿烧杯往量筒里倾倒液体时，应让液体沿量筒壁慢慢流下，尽量避免产生气泡，减小误差；用手调节游码、滑片、螺母、启动开关等，应尽量以另一只手扶持器件，等等。
　　2.实验观察与量度
　　实验教学的核心要素是观察。在物理学实验中，观察与量度密不可分。量度是观察的具体化，是提出观察结果的重要步骤。只有依据具体的量度结果来比较有关因素之间的联系和现象变化的因果关系，才能从个别现象出发，通过思维加工，获得对事物本质和规律的认识。
　　（1）在教学中要抓住以下几点：①有针对性地引导学生的观察，使学生明确观察对象和要求。②注重传授观察的程序和方法，使学生懂得怎样观察，从哪些方面深入观察。③指导学生整理和分析观察结果。④培养学生良好的观察品质，使他们以实事求是的态度进行观察，不受原有经验和书本结论的影响。⑤要训练学生设计实验记录表格，让他们学会取有效值的读数，整理数据，并能根据数据图像进行分析。
　　（2）保证学生有充分的时间进行实验。允许学生犯错误并改正错误；倡导学生在课余时间因地制宜，就地取材，制作仪器，做小实验，开展第二课堂活动，如在课外自行完成课本上指定的小实验。
　　三、实验后的总结阶段
　　总结是对实验操作过程的一个反思，是为了实现从感性认识到理性认识的飞跃，最后完成实验目标。因此，教师在实验结束后要组织学生对整个实验进行归纳、推理、比较和分析，促进学生进一步理解和巩固重要知识点，论证教材中的物理原理。这是整个实验教学过程中最高级的阶段，要求学生以实验报告的形式反映出来。通过对实验记录的分析、归纳和推理，有意识地培养学生的创造性思维能力，激发其实验兴趣和科学精神。
　　总之，物理实验是中学物理教学中不可缺少的一个重要环节，是培养学生基本技能和基础能力的重要形式。教师应根据实验目的、培养能力的要求，选择适当的方法组织好每一节实验课，从而提升学生的物理素养。
　　参考文献：
　　[1]王静.关于物理实验教学的几点思考[J].中学物理，2015（7）.
　　[2]陈昌羽.加强物理实验教学，培养学生学习能力[J].教师，2011（32）.