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爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”作为中学英语教师该如何培养学生的英语学习兴趣呢？英语教学要以培养学生的学习兴趣为基础，教师要按照新课标的要求采用现代的教学方式和方法，充分尊重学生的主体地位。中学英语的课堂教学质量好坏直接影响着每位学生的考试成绩，随着新一轮的英语课程和高考改革对英语教师提出了前所未有的要求。作为中学的英语教师如何以高质量的课堂教学迎接新一轮的挑战，成为每一位教师的首要问题。鉴于此，本文就中学英语教学中如何培养学生的学习兴趣做如下探讨。
一、创造和谐融洽的师生关系
在英语教学活动中创造一个好的师生关系很重要，教师要起到带头作用。教学活动中师生的和谐交往可以激发学生对认知的兴趣，使学生在轻松愉悦的意境中提高运用英语的能力。英语对于中国学生本来就是相对陌生的学科，如果没有良好的师生关系，学生在学习中往往是机械记忆，难以激起学习兴趣。所以在教学的过程要融入情感教育，教师要经常和学生进行沟通和交流，了解学生需要什么，在学习过程明确哪些是难点和重点。实践中，我感受到中学生的亲师性较强，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师所教的课有好感，而且肯下工夫学这门课，因而成绩也往往比较突出。反之，如果学生不喜欢某一位老师，由于学生在这个年龄段的逆反心理，他们就不愿意学或不认真学这位老师教的课。因此，师生关系的融洽直接影响着学生的学习成绩和学生学习的积极性。因此，教师要投入感情，加强师生心灵沟通，和学生一起体验、实践，让学生感受到老师的关心、爱护，感受到老师不仅知识渊博而且可信。在教学过程中，教师一是要以自己的真诚、坦率、平等待人等优点和人格魅力来影响学生，让学生知道自己的老师是最棒的、最好的；二是教师要营造一个好的学习氛围，给学生多多的鼓励和肯定，以此培养学生的自信心。当学生对自己有了信心才会全身心地投入到学习中去。比如，教师可以多多地说一些：真棒、非常好等鼓励和赞许的话；三是要尊重学生，以民主平等的态度对待每一位学生，允许他们提出与老师不同的意见，因为学生作为课堂的个体，他们都是有很大区别的，家庭背景和生活环境都不一样，不管好坏教师都要平等对待学生。另外，教师要面向全体学生，因材施教，发挥学生的不同特长，耐心帮助学生在学习上找到理想的方法，循序渐进，逐步提高。再次，教师要以自身素质吸引学生，与学生心贴心，赢得学生的尊重、喜爱和信赖，让学生为老师的才能所吸引，心悦诚服地跟老师学习，使学生做到“亲其师，信其道”。因此，我们必须建立新型的师生关系、合作的师生关系、和谐的师生关系、互动的师生关系、融洽的师生关系。
二、发挥好教师的引导作用
中学英语教师在课堂上是引导者，学生是课堂的学习主体，教师要充分发挥引导者的作用。在英语教学课堂中，教师要充分尊重学生的主体地位，以学生为中心，教师要了解學生的心理和情感变化。英语教学不仅是一个认识和传授知识的过程，而且也是一种情感交流和情感传递过程。教师要想尽各种办法来培养学生的学习兴趣。教学实践表明，在中学生学习英语的动机中，最直接的影响者是英语教师，教师的教学态度是否积极主动直接影响着学生的学习兴趣和学习主动性。因此，教师要首先端正自己的教学态度，给学生一个宽松的学习课堂，让他们在快乐中学习，这样可以让学生的学习效率收到事半功倍之效。所以教师在课堂上一定要发挥好自己的引导作用，教给学生最好的学习方法和最好的单词记忆方法，在课堂要充分发挥学生的主体地位。
三、创造轻松愉快的学习环境
教师是课堂的引导者，学生是课堂的主体。教师如何给学生创造一个好的学习氛围很重要。教学是一门艺术，教师必须认真钻研，努力挖掘自己的聪明才智，为学生创造轻松愉快的学习环境，使学生乐在其中，回味无穷。在教学课堂上，教师要充分发挥自己的引导者作用，为学生起到表率的作用，比如，言谈举止、精神状态、幽默的教课方法等等。为学生创造一个轻松愉快的学习环境很重要，在一个好的学习环境中，学生可以充分发挥自己的主体地位，也可以充分发挥自己的创造性。如，在课堂上教师为了活跃教学气氛可以对某个问题进行分组讨论，这样可以大大调动学生的学习积极性，也可以培养学生的语言表达能力。英语作为一门语言学和我们的汉语一样，平时要多用、多练、多学，只有这样才会学得牢固。一堂课，要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾，自始至终让学生学得轻松愉快。
四、提高教师的教学效率和学生的学习效率
有效教学要求教师要运用多种教法，实现情景、知识和交际过程的统一。要建构一个高效的英语学习课堂，教师的教学方法多样化很重要。学生作为课堂的主体，教师要以学生为中心，运用恰当的教学方式和方法激发学生的学习兴趣，只有学生对英语这个学科有了兴趣才会全身心地投入到学习中去。对待那些学习成绩比较差的学生，教师更要耐心辅导，因为那些成绩差的学生并不是每个学科都比较差，而是因为对英语这个学科没有兴趣。因此，教师要转变学生对这个学科的学习态度，用不同的教学方法去适应学生的学习方法，从而让学生学起来很容易，让他们愿意学。教师还可以就学习的话题或问题展开讨论，让学生自己去学习，这样可以让每位学生都可以参与进来。
总而言之，学生的英语写作能力是我国英语教育的弱点，其全面反映了学生的英语水平，再现学生的英语基础知识，又能表现学生灵活运用英语的能力。英语教师要从学生的实际情况考虑，灵活设计课堂教学，创造性地利用教材，培养学生的写作能力，激发学生英语写作兴趣，学生才能写出文法正确、语言优美的好文章。
一、创造和谐融洽的师生关系
在英语教学活动中创造一个好的师生关系很重要，教师要起到带头作用。教学活动中师生的和谐交往可以激发学生对认知的兴趣，使学生在轻松愉悦的意境中提高运用英语的能力。英语对于中国学生本来就是相对陌生的学科，如果没有良好的师生关系，学生在学习中往往是机械记忆，难以激起学习兴趣。所以在教学的过程要融入情感教育，教师要经常和学生进行沟通和交流，了解学生需要什么，在学习过程明确哪些是难点和重点。实践中，我感受到中学生的亲师性较强，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师所教的课有好感，而且肯下工夫学这门课，因而成绩也往往比较突出。反之，如果学生不喜欢某一位老师，由于学生在这个年龄段的逆反心理，他们就不愿意学或不认真学这位老师教的课。因此，师生关系的融洽直接影响着学生的学习成绩和学生学习的积极性。因此，教师要投入感情，加强师生心灵沟通，和学生一起体验、实践，让学生感受到老师的关心、爱护，感受到老师不仅知识渊博而且可信。在教学过程中，教师一是要以自己的真诚、坦率、平等待人等优点和人格魅力来影响学生，让学生知道自己的老师是最棒的、最好的；二是教师要营造一个好的学习氛围，给学生多多的鼓励和肯定，以此培养学生的自信心。当学生对自己有了信心才会全身心地投入到学习中去。比如，教师可以多多地说一些：真棒、非常好等鼓励和赞许的话；三是要尊重学生，以民主平等的态度对待每一位学生，允许他们提出与老师不同的意见，因为学生作为课堂的个体，他们都是有很大区别的，家庭背景和生活环境都不一样，不管好坏教师都要平等对待学生。另外，教师要面向全体学生，因材施教，发挥学生的不同特长，耐心帮助学生在学习上找到理想的方法，循序渐进，逐步提高。再次，教师要以自身素质吸引学生，与学生心贴心，赢得学生的尊重、喜爱和信赖，让学生为老师的才能所吸引，心悦诚服地跟老师学习，使学生做到“亲其师，信其道”。因此，我们必须建立新型的师生关系、合作的师生关系、和谐的师生关系、互动的师生关系、融洽的师生关系。
二、发挥好教师的引导作用
中学英语教师在课堂上是引导者，学生是课堂的学习主体，教师要充分发挥引导者的作用。在英语教学课堂中，教师要充分尊重学生的主体地位，以学生为中心，教师要了解學生的心理和情感变化。英语教学不仅是一个认识和传授知识的过程，而且也是一种情感交流和情感传递过程。教师要想尽各种办法来培养学生的学习兴趣。教学实践表明，在中学生学习英语的动机中，最直接的影响者是英语教师，教师的教学态度是否积极主动直接影响着学生的学习兴趣和学习主动性。因此，教师要首先端正自己的教学态度，给学生一个宽松的学习课堂，让他们在快乐中学习，这样可以让学生的学习效率收到事半功倍之效。所以教师在课堂上一定要发挥好自己的引导作用，教给学生最好的学习方法和最好的单词记忆方法，在课堂要充分发挥学生的主体地位。
三、创造轻松愉快的学习环境
教师是课堂的引导者，学生是课堂的主体。教师如何给学生创造一个好的学习氛围很重要。教学是一门艺术，教师必须认真钻研，努力挖掘自己的聪明才智，为学生创造轻松愉快的学习环境，使学生乐在其中，回味无穷。在教学课堂上，教师要充分发挥自己的引导者作用，为学生起到表率的作用，比如，言谈举止、精神状态、幽默的教课方法等等。为学生创造一个轻松愉快的学习环境很重要，在一个好的学习环境中，学生可以充分发挥自己的主体地位，也可以充分发挥自己的创造性。如，在课堂上教师为了活跃教学气氛可以对某个问题进行分组讨论，这样可以大大调动学生的学习积极性，也可以培养学生的语言表达能力。英语作为一门语言学和我们的汉语一样，平时要多用、多练、多学，只有这样才会学得牢固。一堂课，要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾，自始至终让学生学得轻松愉快。
四、提高教师的教学效率和学生的学习效率
有效教学要求教师要运用多种教法，实现情景、知识和交际过程的统一。要建构一个高效的英语学习课堂，教师的教学方法多样化很重要。学生作为课堂的主体，教师要以学生为中心，运用恰当的教学方式和方法激发学生的学习兴趣，只有学生对英语这个学科有了兴趣才会全身心地投入到学习中去。对待那些学习成绩比较差的学生，教师更要耐心辅导，因为那些成绩差的学生并不是每个学科都比较差，而是因为对英语这个学科没有兴趣。因此，教师要转变学生对这个学科的学习态度，用不同的教学方法去适应学生的学习方法，从而让学生学起来很容易，让他们愿意学。教师还可以就学习的话题或问题展开讨论，让学生自己去学习，这样可以让每位学生都可以参与进来。
总而言之，学生的英语写作能力是我国英语教育的弱点，其全面反映了学生的英语水平，再现学生的英语基础知识，又能表现学生灵活运用英语的能力。英语教师要从学生的实际情况考虑，灵活设计课堂教学，创造性地利用教材，培养学生的写作能力，激发学生英语写作兴趣，学生才能写出文法正确、语言优美的好文章。