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摘 要:近年来随着新媒体发展,小学教学也在发生变化,尤其是小学数学教学,随着新媒体的应用,教学内容也越来越丰富,趣味教学已经成为当前小学数学教学的主要方式之一。在阐述小学数学趣味教学的基础上,探讨了新媒体背景下小学数学趣味教学对策。
关键词:新媒体;小学数学;趣味教学
一、小学数学教学中趣味教学基本情况
1.教学环境良好
为了促进教育改革事业的发展,无数专家学者对教育模式进行了深入研究,趣味教学模式逐渐被大家关注并。通过在实际教学中运用这种模式,然后发现它能够为教学提供良好的教学氛围,能够对学生的学习兴趣予以提升,这种教学模式实际作用的发挥,还可以促进既定教学目标的实现。这就要求在实际的教学中有效实施趣味教学,首先学校应该为其创设良好教学环境;第二是这种教学模式在小学数学教学中应用,这就需要小学数学教师,在实际课堂教学实施中,严格做到角色的转变,充分引导学生发挥自主学习的主观能动性。教师在课堂上应该做学生学习知识的引导者,为学生创设趣味学习的学习环境,并且能够让学生意识到学习数学的乐趣,从而对他们学习数学的积极性予以有效提升。
2.教学方式基本满足教学要求
在实际教学中,数学趣味教学模式的使用前提是,教师在课堂教学中要保证趣味教学法的实施,因为只有在实际的教学中对该模式予以运用,才能有效保证学生全身心地投入学习,才能保证既定教学目标的实现。这就要求教师在实际课堂实施中做到以下几点:一是确保在实际教学中对此教学方式予以落实,相关的数学教职员对于数学知识的讲授,要尽可能地使用设问教学法,为学生设置相关的趣味情境,让学生在对问题的探究过程中,发挥他们自主学习能力,自主探究答案,对问题予以有效解决,并且在这个过程中对学生的思维拓展能力予以有效提升。二是数学趣味教学模式不应该仅限于课堂教学的实施,教师还应该将其拓展到课外,例如定期举行数学竞赛活动,可以是学期性的,可以是阶段性的,实际开展情况可依据教学进度和学生自身学习情况进行,竞赛形式可呈现多样化,奖项设置也可以呈现多样化,受奖的学生可以是比赛成绩的前几名,也可以是进步幅度偏大的学生,竞赛模式因为体现着趣味性,所以也可以在很大程度上对学生的竞争积极性予以提升,以此达到从总体上提升学生数学学习水平的目的,实现教学既定目标。
二、新媒体技术在小学数学趣味教学中的应用
1.确保开头激发学生兴趣
课堂的实施过程是学生学习的关键,而课堂内容是否能够吸引学生的学习兴趣,课堂前几分钟的教学非常关键,虽然短短的几分钟,但是它对课堂后续的发展起着非常重要的引导作用,后续课堂内容实施效果的好坏与其有非常紧密的关系,如果教师能够在几分钟的时间里,让学生把注意力完全放在要学习的内容上,那么这节课就已经成功了一半。这就要求教师从学生的喜好出发开始教学内容的导入,动画片是低年级孩子最大的喜好,教师的开场就可以对此进行充分利用,通过相关的动画片导入教学。
2.将趣味贯穿情境设置始终
研究显示,人的注意力是有时间限制的,时间越长,人的注意力就越难集中,并且年龄越小,注意力坚持时间就越短,所以课堂教学也应该注意这一点。低年级学生注意力时间是非常有限的,良好的课堂导入之后,为了吸引学生的注意力,趣味教学应该贯穿教学始终。研究显示新媒体是吸引学生注意力集中的最佳教学手段。
3.巧妙布置作业
关于课后作业的布置,教师也应该在其中渗透趣味性,例如适当角色的加入,《喜羊羊与灰太狼》是低年级学生最喜爱的动画片可,教师可利用电脑动画对作业予以布置,用汉字和数字替代头像和图片,趣味性的作业瞬间会激发学生做作业的兴趣。并且这种作业形式与学生当天的课堂学习有紧密的联系,是知识的复习和巩固,同时也是知识点间的串联,学生边做作业边回想课堂知识,一举两得。再有教师对于作业的态度也决定着学生做作业的认真程度,适当的奖励会激发学生做作业的热情,奖励的形式可以是口头表扬,也可以是物质奖励。
4.适应各个年级的学生
对于高年级的学生来说,动画片的吸引力不是很大,他们往往不屑于比较儿童化的情境设置,因此高年級数学教学的开展,教师应该从他们关注的东西入手吸引他们的学习兴趣。同样是多媒体的应用,而内容应该改变成时下热映,并且大多数学生在关注的电影、电视剧、动漫,游戏等,但是教师在对其进行选取时,要保证这些内容适合学生观看,并且有一定的教育意义,最后还要与课堂内容相贴切。这样的教学,一方面向学生传播知识,另一方面还可以对学生进行思想教育。这种教学方式的使用,需要教师有与时俱进的心态,同时还要求教师对学生实施关爱和理解,想他们心中所想,并将其和课堂学习进行有效联系,在融洽师生关系的同时,为教育教学的实施做好铺垫。
5.加大新媒体教育投入力度
新课程改革呼唤新媒体教育形式的发展,在实际教学中提升新媒体教学的使用程度,这其中也包括数学教学。新时代的教师不仅要关心了解学生,同时还应该提升自己运用新媒体教学的能力,在实际教学中,运用新媒体手段对学生的学习兴趣予以提升。而教师运用新媒体能力的提升,需要学校的定期培训,这也是教师教学能力和教师素养提升的最好的手段,只有保证这一点,才可以对学校的整体教学效果予以提升。
三、结语
新媒体教育在实际教学中的实施,一方面是对时代发展的顺应,另一方面也代表着时代的进步。在课堂教学中实施体现趣味性的新媒体教育是社会教育发展的需求。对于这一新教学工具的使用,教育工作者包括小学教师应该适时转变思想,保持与时俱进,利用好新媒体工具,争取在课堂教学中,用更趣味性的教学形式吸引学生对课堂学习的参与,积极利用丰富的有教育意义的网络资源,为学生创造有趣味性的课堂。课件的制作要尽可能多地从学生的角度出发进行设计,以此提升学生对知识学习和掌握的程度。
参考文献:
[1]郝少伟.浅谈如何让小学数学课堂教学趣味化、生活化[J].中国校外教育,2019(7):12.
[2]王霞.数学游戏,亦玩亦学:谈趣味课程与小学数学教学的结合点[J].数学教学通讯,2019(7):55-56.
[3]卜雪珍.巧用教学游戏,打造小学数学趣味课堂[J].数学学习与研究,2019(4):63.
作者简介:鱼清俊(1965—),男,汉族,甘肃省定西市安区人,中师学历,一级教师,现任定西市安定区小山小学数学教学,长期从事小学数学教育教学研究工作。
编辑 刘瑞彬
关键词:新媒体;小学数学;趣味教学
一、小学数学教学中趣味教学基本情况
1.教学环境良好
为了促进教育改革事业的发展,无数专家学者对教育模式进行了深入研究,趣味教学模式逐渐被大家关注并。通过在实际教学中运用这种模式,然后发现它能够为教学提供良好的教学氛围,能够对学生的学习兴趣予以提升,这种教学模式实际作用的发挥,还可以促进既定教学目标的实现。这就要求在实际的教学中有效实施趣味教学,首先学校应该为其创设良好教学环境;第二是这种教学模式在小学数学教学中应用,这就需要小学数学教师,在实际课堂教学实施中,严格做到角色的转变,充分引导学生发挥自主学习的主观能动性。教师在课堂上应该做学生学习知识的引导者,为学生创设趣味学习的学习环境,并且能够让学生意识到学习数学的乐趣,从而对他们学习数学的积极性予以有效提升。
2.教学方式基本满足教学要求
在实际教学中,数学趣味教学模式的使用前提是,教师在课堂教学中要保证趣味教学法的实施,因为只有在实际的教学中对该模式予以运用,才能有效保证学生全身心地投入学习,才能保证既定教学目标的实现。这就要求教师在实际课堂实施中做到以下几点:一是确保在实际教学中对此教学方式予以落实,相关的数学教职员对于数学知识的讲授,要尽可能地使用设问教学法,为学生设置相关的趣味情境,让学生在对问题的探究过程中,发挥他们自主学习能力,自主探究答案,对问题予以有效解决,并且在这个过程中对学生的思维拓展能力予以有效提升。二是数学趣味教学模式不应该仅限于课堂教学的实施,教师还应该将其拓展到课外,例如定期举行数学竞赛活动,可以是学期性的,可以是阶段性的,实际开展情况可依据教学进度和学生自身学习情况进行,竞赛形式可呈现多样化,奖项设置也可以呈现多样化,受奖的学生可以是比赛成绩的前几名,也可以是进步幅度偏大的学生,竞赛模式因为体现着趣味性,所以也可以在很大程度上对学生的竞争积极性予以提升,以此达到从总体上提升学生数学学习水平的目的,实现教学既定目标。
二、新媒体技术在小学数学趣味教学中的应用
1.确保开头激发学生兴趣
课堂的实施过程是学生学习的关键,而课堂内容是否能够吸引学生的学习兴趣,课堂前几分钟的教学非常关键,虽然短短的几分钟,但是它对课堂后续的发展起着非常重要的引导作用,后续课堂内容实施效果的好坏与其有非常紧密的关系,如果教师能够在几分钟的时间里,让学生把注意力完全放在要学习的内容上,那么这节课就已经成功了一半。这就要求教师从学生的喜好出发开始教学内容的导入,动画片是低年级孩子最大的喜好,教师的开场就可以对此进行充分利用,通过相关的动画片导入教学。
2.将趣味贯穿情境设置始终
研究显示,人的注意力是有时间限制的,时间越长,人的注意力就越难集中,并且年龄越小,注意力坚持时间就越短,所以课堂教学也应该注意这一点。低年级学生注意力时间是非常有限的,良好的课堂导入之后,为了吸引学生的注意力,趣味教学应该贯穿教学始终。研究显示新媒体是吸引学生注意力集中的最佳教学手段。
3.巧妙布置作业
关于课后作业的布置,教师也应该在其中渗透趣味性,例如适当角色的加入,《喜羊羊与灰太狼》是低年级学生最喜爱的动画片可,教师可利用电脑动画对作业予以布置,用汉字和数字替代头像和图片,趣味性的作业瞬间会激发学生做作业的兴趣。并且这种作业形式与学生当天的课堂学习有紧密的联系,是知识的复习和巩固,同时也是知识点间的串联,学生边做作业边回想课堂知识,一举两得。再有教师对于作业的态度也决定着学生做作业的认真程度,适当的奖励会激发学生做作业的热情,奖励的形式可以是口头表扬,也可以是物质奖励。
4.适应各个年级的学生
对于高年级的学生来说,动画片的吸引力不是很大,他们往往不屑于比较儿童化的情境设置,因此高年級数学教学的开展,教师应该从他们关注的东西入手吸引他们的学习兴趣。同样是多媒体的应用,而内容应该改变成时下热映,并且大多数学生在关注的电影、电视剧、动漫,游戏等,但是教师在对其进行选取时,要保证这些内容适合学生观看,并且有一定的教育意义,最后还要与课堂内容相贴切。这样的教学,一方面向学生传播知识,另一方面还可以对学生进行思想教育。这种教学方式的使用,需要教师有与时俱进的心态,同时还要求教师对学生实施关爱和理解,想他们心中所想,并将其和课堂学习进行有效联系,在融洽师生关系的同时,为教育教学的实施做好铺垫。
5.加大新媒体教育投入力度
新课程改革呼唤新媒体教育形式的发展,在实际教学中提升新媒体教学的使用程度,这其中也包括数学教学。新时代的教师不仅要关心了解学生,同时还应该提升自己运用新媒体教学的能力,在实际教学中,运用新媒体手段对学生的学习兴趣予以提升。而教师运用新媒体能力的提升,需要学校的定期培训,这也是教师教学能力和教师素养提升的最好的手段,只有保证这一点,才可以对学校的整体教学效果予以提升。
三、结语
新媒体教育在实际教学中的实施,一方面是对时代发展的顺应,另一方面也代表着时代的进步。在课堂教学中实施体现趣味性的新媒体教育是社会教育发展的需求。对于这一新教学工具的使用,教育工作者包括小学教师应该适时转变思想,保持与时俱进,利用好新媒体工具,争取在课堂教学中,用更趣味性的教学形式吸引学生对课堂学习的参与,积极利用丰富的有教育意义的网络资源,为学生创造有趣味性的课堂。课件的制作要尽可能多地从学生的角度出发进行设计,以此提升学生对知识学习和掌握的程度。
参考文献:
[1]郝少伟.浅谈如何让小学数学课堂教学趣味化、生活化[J].中国校外教育,2019(7):12.
[2]王霞.数学游戏,亦玩亦学:谈趣味课程与小学数学教学的结合点[J].数学教学通讯,2019(7):55-56.
[3]卜雪珍.巧用教学游戏,打造小学数学趣味课堂[J].数学学习与研究,2019(4):63.
作者简介:鱼清俊(1965—),男,汉族,甘肃省定西市安区人,中师学历,一级教师,现任定西市安定区小山小学数学教学,长期从事小学数学教育教学研究工作。
编辑 刘瑞彬