在目前的课堂教学中，还存在着许多不太适应课堂教学的东西。例如：教学方法陈旧,课堂气氛沉闷,出现教师课堂满堂灌,学生学习缺乏主动性等,导致教师教学效果不好 ,学生学习质量不高，能力不强。因此长期以来，教师教得无味，学生学得无趣，教学效益低下，于是只能兴“加时之风”，靠“补课之功”，搞“题海战术”，行“死记之道”。
　　生本教育的教学理念倡导教育要以人的发展为本，以学生为主体，充分发挥学生学习自主性，开展探究性学习。在生本教育理念的指引下，课堂教学并不是形式上的学生参与和交流，而是教师在教学中通过精心的组织和设计，有意识地引起、维持以及促进学生学习的一种行为。
　　以往传统的教学课堂都是教师一味的讲解，学生学习了大量的知识点。可是这样的课堂效果既枯燥又无味，难怪孩子们不喜欢。而生本的课堂则设计了各式各样的游戏，孩子们是在游戏中学习的。例如：在学习九年级语文下册《愚公移山》一课时，为充分体现“学生主体、教师主导、训练主线”原则，结合教材特点和学科特点，主要采用启思、点拨式教法，借助多媒体课件，激趣、启思、点拨。分四个版块进行教学。学法则以诵读、发现、体验为主。旨在让学生动口、动手、动脑，全程参与，主动获取知识。最后创设情境，学生在《愚公的故事》自编自演中愚公精神得到了升华。
　　以往，在语文课上，我喜欢用分析的方法，把文质兼美的文章分解得支离破碎，而学生在学习中自然地受到老师所讲内容的牵制，久而久之，学生习惯了这种单一的授受模式，学生学习落入了被动的状态。在学生的头脑里，只认准来自老师所传授的知识，只局限于课堂上的学习，而对于课后的学习则大可不必去理睬。缺乏学习的主动意识和参与意识。
　　生本教育的理念是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”。在生本的课堂中老师相信每位学生的学习潜能，尊重每位学生的个性发展，给予学生自由探究的时间和空间，不给学生过多的干预，而给他们学习尽可能多的自主。让学生按照自己的想法，自己的思考方式来进行学习。这样的课堂学生就学得更自主了。
　　总之，生本理念下的数学课堂，培养了学生好学、自主、创新、求异的精神，是真正适合学生发展的课堂。
　　 （作者通联：835200新疆霍城县第四中学）