【摘 要】
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为更好地落实“立德树人”根本任务，本文以学生熟悉的暖贴为教学导引创设真实的问题情境，以“金属的腐蚀与防护”这一单元知识为线索构建课前自学、课堂导学、课后研学相结合的探究性教学模式和探究物质反应原理的认知模型。在教学过程中，通过引入名人名言、设计防腐和回收方案等方式融入思政教育，发挥化学教学和课程思政的协同育人作用。
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为更好地落实“立德树人”根本任务，本文以学生熟悉的暖贴为教学导引创设真实的问题情境，以“金属的腐蚀与防护”这一单元知识为线索构建课前自学、课堂导学、课后研学相结合的探究性教学模式和探究物质反应原理的认知模型。在教学过程中，通过引入名人名言、设计防腐和回收方案等方式融入思政教育，发挥化学教学和课程思政的协同育人作用。
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