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摘 要：所周知，语文学习伴随了学生整个小学学习生涯的始终，并影响着学生今后的学习深造。虽然学生打从出生之日起就零散地接触过语文知识，但是正规的语文学习是从小学阶段开始的，因此作为小学语文教师应该通过有效的课堂教学为学生语文学习打好基础。本文中笔者从激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率和提高学生阅读积累等几个方面谈谈小学语文教师开展有效教学的具体建议与方法。
关键词：小学语文;课堂教学;教学方法
促进小学语文课堂有效教学，提高学生语文听说能力，进而提高语文综合素养是新课程标准要求实现的目的之一。加上语文学习贯穿学生小学、中学乃至大学学习生涯，学生在小学阶段没有养成学习语文的兴趣，初步掌握语文综合能力势必会影响到今后的进一步学习和生活。因此，无论是任课教师还是学生本人都应该重视语文学科的教学与学习。但是，由于各种各样的原因，当前的小学语文教学还存在一些问题，并未取得理想的教学效果。本文中笔者谈谈进一步促进小学语文教学的方法与建议。
一、转变教学观念，激发学生学习兴趣
当前小学语文课堂上，受应试考试的影响，教师在教学过程中过分偏重知识讲授，忽略了学生学习兴趣培养。其实，学生经过几年的语文学习后，容易产生厌倦心理。为此，教师应该结合学生的认识心理进行互动，为课堂教学营造良好的气氛。
例如，在教学《繁星》这篇课文时，教师可以通过与学生的互动进入课文的教学过程中去。教师与学生互动：“同学们你们有观察过夏季的夜空吗？夜空中有什么？”“有星星。”“对的。星星是夜空中的精灵，照亮了漆黑的天空。同学们，当你们抬头仰望星空时，你们会联想到什么呢”一些学生有过乡下生活的经历，在炎热的夏天晚上有在院子里纳凉观察星空的经历，这个问题对于他们来说不难回答，因此，引起了他们的兴趣。学生李明站起来回答说：“我想到了银河，在夏天的夜晚，我常跟着爷爷一起寻找银河系。”张明明站起来回答说：“我想到了北斗七星，在晴朗的夜晚向北望就可以清晰地看到它。”王晓燕站起来回答说：“我想到了牛郎织女的故事。”教师接着说道：“非常好，同学们思维都很开阔。今天老师想带领你们学习下作家巴金先生对星空的观察与感受。”通过课堂互动，拉近了师生之间的心理距离，让学生愿意敞开心扉，活跃了课堂气氛的同时，也为接下来的教学活动做好了准备。
二、丰富教学方法，提升课堂教学效率
随着时代发展，学生可选择的学习方法越来越多元，单一的教学方法不再适应新时期教学的内容，也难以满足学生学习兴趣和提高学习效率，课堂教学效果也必然会受到影响。因此，小学语文教师应该积极实践多种教学方法，努力克服传统的说教的惯性思维，采用多媒体教学和创设情境等方法，丰富课堂教学形式，为课堂教学带来活力，促进教学效率和质量的提升。
例如，在教学《女娲补天》这篇课文时，根据教学内容教师提前准备好教学课件，课件的形式有图片和视频等。首先，教师先向学生展示女娲补天的图片，吸引学生的兴趣和关注，然后播放动画片，将课文中的文字以动态化形式体现出来，丰富学生的想象和联想，开阔学生视野，还可以提高课堂教学效率。
三、依托课堂教学，提高学生阅读积累
语文学科是提高学生文学素养，传承我国优秀文化的重要媒介。小学语文教学在让学生学会和掌握基础的字词句之外，还承擔了很多培养学生养成正确的价值观和情感的内容。因此，语文教师在课堂阅读教学中应该适当地对学生进行拓展延伸，扩大学生阅读范围，提高学生的语文素养。
例如，在教学《为中华之崛起而读书》时，教师先让学生在课前进行预习活动，让学生对这篇课文有个大概认识。在课堂上教师完成教学任务，让学生掌握了相关知识后，教师可以进行拓展延伸，向学生补充体现作家爱国情感和忧国忧民精神的作家作品，如《狼牙山五壮士》《圆明园的毁灭》等，进一步加深培养学生的爱国情感，树立学生为祖国未来努力学习和长大后做贡献的意识和责任感。
例如，在教学古诗《清平乐·村居》时，这首诗歌描写了自得其乐的农家生活和诗人对田园风光的喜爱向往之情。教师在带领学生体会诗歌中蕴含的情感外，还应该适当向学生介绍诗人辛弃疾尤其在词作方面的成就，如《水调歌头》《水龙吟》等，感受诗人慷慨激昂的爱国之情。依托课堂教学，在让学生进一步加深对相关主题作品和作家写作风格的同时，扩大了学生的阅读范围，提高了学生的阅读积累。
总之，由于语文学科对学生和学校教学的重要性，教师应该从小学开始就重视语文的教学工作，为学生的语文学习打好教学基础。需要注意的是，提高小学语文教学效果的方法不限于本文中提出的那三种，在实际课堂教学中教师要积极探索多种有益的教学方法，进一步促进课堂有效教学，提高学生的语文素养。
参考文献
[1] 周剑鹏.浅谈小学语文教学策略分析[J]. 2018年基础教育发展研究高峰论坛，2018：15.
[2] 夏春梅.小学语文作文的生活化教学策略浅谈[J]. 教师，2015（26）：61-62.
关键词：小学语文;课堂教学;教学方法
促进小学语文课堂有效教学，提高学生语文听说能力，进而提高语文综合素养是新课程标准要求实现的目的之一。加上语文学习贯穿学生小学、中学乃至大学学习生涯，学生在小学阶段没有养成学习语文的兴趣，初步掌握语文综合能力势必会影响到今后的进一步学习和生活。因此，无论是任课教师还是学生本人都应该重视语文学科的教学与学习。但是，由于各种各样的原因，当前的小学语文教学还存在一些问题，并未取得理想的教学效果。本文中笔者谈谈进一步促进小学语文教学的方法与建议。
一、转变教学观念，激发学生学习兴趣
当前小学语文课堂上，受应试考试的影响，教师在教学过程中过分偏重知识讲授，忽略了学生学习兴趣培养。其实，学生经过几年的语文学习后，容易产生厌倦心理。为此，教师应该结合学生的认识心理进行互动，为课堂教学营造良好的气氛。
例如，在教学《繁星》这篇课文时，教师可以通过与学生的互动进入课文的教学过程中去。教师与学生互动：“同学们你们有观察过夏季的夜空吗？夜空中有什么？”“有星星。”“对的。星星是夜空中的精灵，照亮了漆黑的天空。同学们，当你们抬头仰望星空时，你们会联想到什么呢”一些学生有过乡下生活的经历，在炎热的夏天晚上有在院子里纳凉观察星空的经历，这个问题对于他们来说不难回答，因此，引起了他们的兴趣。学生李明站起来回答说：“我想到了银河，在夏天的夜晚，我常跟着爷爷一起寻找银河系。”张明明站起来回答说：“我想到了北斗七星，在晴朗的夜晚向北望就可以清晰地看到它。”王晓燕站起来回答说：“我想到了牛郎织女的故事。”教师接着说道：“非常好，同学们思维都很开阔。今天老师想带领你们学习下作家巴金先生对星空的观察与感受。”通过课堂互动，拉近了师生之间的心理距离，让学生愿意敞开心扉，活跃了课堂气氛的同时，也为接下来的教学活动做好了准备。
二、丰富教学方法，提升课堂教学效率
随着时代发展，学生可选择的学习方法越来越多元，单一的教学方法不再适应新时期教学的内容，也难以满足学生学习兴趣和提高学习效率，课堂教学效果也必然会受到影响。因此，小学语文教师应该积极实践多种教学方法，努力克服传统的说教的惯性思维，采用多媒体教学和创设情境等方法，丰富课堂教学形式，为课堂教学带来活力，促进教学效率和质量的提升。
例如，在教学《女娲补天》这篇课文时，根据教学内容教师提前准备好教学课件，课件的形式有图片和视频等。首先，教师先向学生展示女娲补天的图片，吸引学生的兴趣和关注，然后播放动画片，将课文中的文字以动态化形式体现出来，丰富学生的想象和联想，开阔学生视野，还可以提高课堂教学效率。
三、依托课堂教学，提高学生阅读积累
语文学科是提高学生文学素养，传承我国优秀文化的重要媒介。小学语文教学在让学生学会和掌握基础的字词句之外，还承擔了很多培养学生养成正确的价值观和情感的内容。因此，语文教师在课堂阅读教学中应该适当地对学生进行拓展延伸，扩大学生阅读范围，提高学生的语文素养。
例如，在教学《为中华之崛起而读书》时，教师先让学生在课前进行预习活动，让学生对这篇课文有个大概认识。在课堂上教师完成教学任务，让学生掌握了相关知识后，教师可以进行拓展延伸，向学生补充体现作家爱国情感和忧国忧民精神的作家作品，如《狼牙山五壮士》《圆明园的毁灭》等，进一步加深培养学生的爱国情感，树立学生为祖国未来努力学习和长大后做贡献的意识和责任感。
例如，在教学古诗《清平乐·村居》时，这首诗歌描写了自得其乐的农家生活和诗人对田园风光的喜爱向往之情。教师在带领学生体会诗歌中蕴含的情感外，还应该适当向学生介绍诗人辛弃疾尤其在词作方面的成就，如《水调歌头》《水龙吟》等，感受诗人慷慨激昂的爱国之情。依托课堂教学，在让学生进一步加深对相关主题作品和作家写作风格的同时，扩大了学生的阅读范围，提高了学生的阅读积累。
总之，由于语文学科对学生和学校教学的重要性，教师应该从小学开始就重视语文的教学工作，为学生的语文学习打好教学基础。需要注意的是，提高小学语文教学效果的方法不限于本文中提出的那三种，在实际课堂教学中教师要积极探索多种有益的教学方法，进一步促进课堂有效教学，提高学生的语文素养。
参考文献
[1] 周剑鹏.浅谈小学语文教学策略分析[J]. 2018年基础教育发展研究高峰论坛，2018：15.
[2] 夏春梅.小学语文作文的生活化教学策略浅谈[J]. 教师，2015（26）：61-62.