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对于一年级学生来说，数字书写是起点，数字书写习惯的培养就显得更为重要。因此，从刚接手一年级数学教学开始，我就非常重视数学书写习惯方面的探索，现在把笔者的一些做法和大家一起交流：
一、规范训练，重视评价，从姿势抓起
一年级开学伊始，我就告诉学生，练字之前，要把握坐姿要领?“头正、身平、足安”六个字和写字姿势“一尺、一拳、一寸”三个一端端正正地写在黑板上，然后逐个讲解示范。为便于一年级学生掌握技巧，我把“一尺、一寸”这两个较为抽象的内容进行了具体化：要做到书本离眼睛一尺，只要人坐直就可以了；而笔尖到卷笔刀削过的上边缘差不多刚好是一寸，手拿到卷笔刀削过的边缘，手指离笔尖一寸的问题也就解决了。有了这些具体的操作方法，学生很快就掌握了正确的书写姿势。
在培养学生书写习惯中，我深深的体会到教师评价作用的重要，有的孩子书写美观，但缺少耐性，教师的恰当评价就象指路灯，支持着孩子坚持到底。所以，在数字书写教学中，我不仅把数字的好差作为写字评价的首要标准，还对书写姿势作为评定标准。为此，在写数字课上，我注重对学生书写姿势作评价。姿势正确的学生，不但在课堂上会受到老师的表扬，而且在课后还能得到一个小贴画作为奖励。姿势正确，数字又写得好的学生，作业可得优加五角星，姿势不正确的字写得再好也只能得优。这样一来，学生的观念悄悄地发生了改变，对正确的书写姿势越来越重视了。
二、数字书写，循序渐进，从形状开始
书写数字时，我从不急于让学生写字，而是让学生看着这些漂亮的数字，说说每个数字的形状特点，例如“1象铅笔细又长，2象鸭子脖子弯，3象耳朵听声音，4象红旗迎风飘，5象秤钩钩东西……”孩子们说出了数字的特点，心里就知道了数字的样子，哪里直，哪里弯就有了大概的印象。说完了这些数字的形状特点我也没有让他们马上动笔，而是细致的指导每个字的写法。让孩子们认真观察课本上每个数字在田字格里从哪里起笔，从哪里转弯，在哪里收笔，整个数字在田字格的哪一部分，一字一字逐个讲解，每讲一个数字，我都认真在田字格里示范，让孩子们知道老师是从哪里起笔，哪里落笔，哪里转弯……然后，让孩子们先照着书上的漂亮数字描摹，再在田字格中慢慢练习。在写的过程中适时提醒孩子们的执笔和写字的姿势正确与否，予以纠正。我一直很赞同一句话：你的字可以不漂亮，但是一定要整洁。在书写的过程中我要求学生放慢速度，认真书写，尽量不使用橡皮，一步到位，做到书面整洁。
指导学生书写，要循序渐进，持之以恒。作为班主任老师，我不仅要求孩子们写数字要认真，其它科也要认真书写，书写规范；不仅在学校，在教室里要端端正正地写字，在家里同样要端端正正地写字。教育孩子们无论什么时间都要认真写字，都要认真对待。慢慢地孩子们基本上都能写出一手规范的数字了。
三、书写漂亮，格式规范，从写数开始
对于一年级孩子我从审美的角度出发，设计好数学作业中相对固定的正确的书写格式。在田字格本上书写数字0—9，要求他们书写时都要沾满田字格的左半格，并且写一个数字空半格，写一行空一行。写到两位数时，让孩子们先写十位，再写个位，把十位上的数字写在田字格左边，个位上的数字写在田字格的右边。另外，数字书写宜大小适中，在一年级刚接触书写时，可以写满格，可以扩大笔画起到强化的作用。在学习中适合用一些儿歌让学生记住数字的特征。数字写好了，数学书写也就成功了一半。
数学算式的书写要求数字和符号均做相应的板书示范，写完一个算式后，再写下一个算式，一行正好均匀的排列两个算式，写一行也要空一行。现在孩子们都能按照要求的格式规范的书写。
四、强化规范，多种形式，从鼓励开始
在作业批改中，我利用“圈点”法肯定学生的点滴进步，部分笔画好的打小圈，整个字好的画五角星，特别好的画双星等形式。同时配以简明的评语，如：“好样的”、“你真棒”、“继续努力”、“书写加油”、“再接再厉”、“没有最好，只有更好”等，以此来激励学生。
平时，我经常把全班好的数学作业通过多媒体展示出来，营造一种更好的写字氛围，让孩子们体会漂亮书写带来的成功体验，每一位孩子都想展示自己写得漂亮的数字或作业。后来，班级建立微信群了，我把部分写得好的数学作业发到班级的微信群里，不仅让孩子们可以互相学习，也让家长们在赞美自己或别人的孩子时，提醒自己的孩子不断努力，不断取得进步，使整个班级形成良好的学习氛围。
有时，我在班里不定期地进行隆重、规范的班内数字书写比赛，并对优秀者进行奖励，评出“书写之星”并向孩子们颁发奖卡，让人人都参与到其中来，在全班掀起写字的热潮。
为了让孩子能把数字写得又好又快，我几乎每天都在数学课前进行20道口算题的听算。那时孩子们总是更加地专注， 因为每一道题我都只念一遍，绝不重复，而且每天孩子们总会在数学课上课前做好听算准备，摆出听算本等等 ，就这样，孩子们知道了只有做好准备，才能跟上听算的速度，才能提高书写速度和口算能力，同时也才能更好地珍惜时间，提高作业和学习的效率。
一年来，在我班各科任教师、家长和孩子们的共同努力下，全班80%的孩子数学书写真正做到?书写规范、端正、整洁。许多孩子的幼小的心里已经立下当小小书法家的愿望。认真写字还促进了学生的全面发展，观察能力、综合分析能力、记忆能力、思维能力和动手实践能力都得到了进一步的训练。学生做事更细心了，学习成绩也提高了。写字还使得学生的审美能力和审美水平大幅提高。孩子们进步与成绩，带给我的，不仅是辛劳付出的回报与收获，更是无穷的力量和信心。
小学一年级数学书写习惯的培养，收獲已然不小，但思考、探索和实践还在延续， 如：书写教学的评价体系需要进一步完善；如何让这样的教学方法推广到其它学科的教学中，从而全面提高教学效率；如何将研究成果推广运用，覆盖面更大一些……
耕耘在小学数学教育教学的三尺讲台上，我清楚地知道，我们在教书也在教人，任重而道不远！
一、规范训练，重视评价，从姿势抓起
一年级开学伊始，我就告诉学生，练字之前，要把握坐姿要领?“头正、身平、足安”六个字和写字姿势“一尺、一拳、一寸”三个一端端正正地写在黑板上，然后逐个讲解示范。为便于一年级学生掌握技巧，我把“一尺、一寸”这两个较为抽象的内容进行了具体化：要做到书本离眼睛一尺，只要人坐直就可以了；而笔尖到卷笔刀削过的上边缘差不多刚好是一寸，手拿到卷笔刀削过的边缘，手指离笔尖一寸的问题也就解决了。有了这些具体的操作方法，学生很快就掌握了正确的书写姿势。
在培养学生书写习惯中，我深深的体会到教师评价作用的重要，有的孩子书写美观，但缺少耐性，教师的恰当评价就象指路灯，支持着孩子坚持到底。所以，在数字书写教学中，我不仅把数字的好差作为写字评价的首要标准，还对书写姿势作为评定标准。为此，在写数字课上，我注重对学生书写姿势作评价。姿势正确的学生，不但在课堂上会受到老师的表扬，而且在课后还能得到一个小贴画作为奖励。姿势正确，数字又写得好的学生，作业可得优加五角星，姿势不正确的字写得再好也只能得优。这样一来，学生的观念悄悄地发生了改变，对正确的书写姿势越来越重视了。
二、数字书写，循序渐进，从形状开始
书写数字时，我从不急于让学生写字，而是让学生看着这些漂亮的数字，说说每个数字的形状特点，例如“1象铅笔细又长，2象鸭子脖子弯，3象耳朵听声音，4象红旗迎风飘，5象秤钩钩东西……”孩子们说出了数字的特点，心里就知道了数字的样子，哪里直，哪里弯就有了大概的印象。说完了这些数字的形状特点我也没有让他们马上动笔，而是细致的指导每个字的写法。让孩子们认真观察课本上每个数字在田字格里从哪里起笔，从哪里转弯，在哪里收笔，整个数字在田字格的哪一部分，一字一字逐个讲解，每讲一个数字，我都认真在田字格里示范，让孩子们知道老师是从哪里起笔，哪里落笔，哪里转弯……然后，让孩子们先照着书上的漂亮数字描摹，再在田字格中慢慢练习。在写的过程中适时提醒孩子们的执笔和写字的姿势正确与否，予以纠正。我一直很赞同一句话：你的字可以不漂亮，但是一定要整洁。在书写的过程中我要求学生放慢速度，认真书写，尽量不使用橡皮，一步到位，做到书面整洁。
指导学生书写，要循序渐进，持之以恒。作为班主任老师，我不仅要求孩子们写数字要认真，其它科也要认真书写，书写规范；不仅在学校，在教室里要端端正正地写字，在家里同样要端端正正地写字。教育孩子们无论什么时间都要认真写字，都要认真对待。慢慢地孩子们基本上都能写出一手规范的数字了。
三、书写漂亮，格式规范，从写数开始
对于一年级孩子我从审美的角度出发，设计好数学作业中相对固定的正确的书写格式。在田字格本上书写数字0—9，要求他们书写时都要沾满田字格的左半格，并且写一个数字空半格，写一行空一行。写到两位数时，让孩子们先写十位，再写个位，把十位上的数字写在田字格左边，个位上的数字写在田字格的右边。另外，数字书写宜大小适中，在一年级刚接触书写时，可以写满格，可以扩大笔画起到强化的作用。在学习中适合用一些儿歌让学生记住数字的特征。数字写好了，数学书写也就成功了一半。
数学算式的书写要求数字和符号均做相应的板书示范，写完一个算式后，再写下一个算式，一行正好均匀的排列两个算式，写一行也要空一行。现在孩子们都能按照要求的格式规范的书写。
四、强化规范，多种形式，从鼓励开始
在作业批改中，我利用“圈点”法肯定学生的点滴进步，部分笔画好的打小圈，整个字好的画五角星，特别好的画双星等形式。同时配以简明的评语，如：“好样的”、“你真棒”、“继续努力”、“书写加油”、“再接再厉”、“没有最好，只有更好”等，以此来激励学生。
平时，我经常把全班好的数学作业通过多媒体展示出来，营造一种更好的写字氛围，让孩子们体会漂亮书写带来的成功体验，每一位孩子都想展示自己写得漂亮的数字或作业。后来，班级建立微信群了，我把部分写得好的数学作业发到班级的微信群里，不仅让孩子们可以互相学习，也让家长们在赞美自己或别人的孩子时，提醒自己的孩子不断努力，不断取得进步，使整个班级形成良好的学习氛围。
有时，我在班里不定期地进行隆重、规范的班内数字书写比赛，并对优秀者进行奖励，评出“书写之星”并向孩子们颁发奖卡，让人人都参与到其中来，在全班掀起写字的热潮。
为了让孩子能把数字写得又好又快，我几乎每天都在数学课前进行20道口算题的听算。那时孩子们总是更加地专注， 因为每一道题我都只念一遍，绝不重复，而且每天孩子们总会在数学课上课前做好听算准备，摆出听算本等等 ，就这样，孩子们知道了只有做好准备，才能跟上听算的速度，才能提高书写速度和口算能力，同时也才能更好地珍惜时间，提高作业和学习的效率。
一年来，在我班各科任教师、家长和孩子们的共同努力下，全班80%的孩子数学书写真正做到?书写规范、端正、整洁。许多孩子的幼小的心里已经立下当小小书法家的愿望。认真写字还促进了学生的全面发展，观察能力、综合分析能力、记忆能力、思维能力和动手实践能力都得到了进一步的训练。学生做事更细心了，学习成绩也提高了。写字还使得学生的审美能力和审美水平大幅提高。孩子们进步与成绩，带给我的，不仅是辛劳付出的回报与收获，更是无穷的力量和信心。
小学一年级数学书写习惯的培养，收獲已然不小，但思考、探索和实践还在延续， 如：书写教学的评价体系需要进一步完善；如何让这样的教学方法推广到其它学科的教学中，从而全面提高教学效率；如何将研究成果推广运用，覆盖面更大一些……
耕耘在小学数学教育教学的三尺讲台上，我清楚地知道，我们在教书也在教人，任重而道不远！