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摘要：在初中英语教学中，由于受到传统教育理念的影响，有些英语教师采取传统的教学方式，教学活动相对单调，降低了学生的英语学习兴趣和英语学习质量。面对这一现状，英语教师应以开放的心态进行英语教学改革。要以开放的心态，优化和改革英语教学的观念、内容和方法，提高英语教学的开放性，从而达到促进学生英语能力的全面发展。
关键词：开放思想;初中英语;教改
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
初中生是英语学习的一个重要阶段。这一阶段，学生需要记忆大量的英语词汇，学习难句、语法等知识，培养听、说、读、写能力。这就给学生带来了巨大的学习压力，提高教学效率成为英语教师关注的焦点。从实践上看，英语教师需要优化教学观念、态度、内容、方法等，以增强学生的实际学习经验，提高他们的英语学习能力。
一、开放思维方式的内涵及其应用价值
近几年来，随着教学改革的不断深入，各种先进的教学理念与方法不断涌现，使各个层次的教学水平有了很大提高。但是，在实际操作过程中，有些英语教师的思想似乎有些固定。比如，尽管有些教师能够运用先进的教学手段，但是其教学观念却比较落后。这类教师在教学中不尊重学生的主体性，和学生之间的关系僵化等。开放思想的应用，能够优化师生的思想，有利于初中英语教学改革。开放思维模式下，英语教师要克服自己的思维屏障，大胆地接受和应用先进的教育思想，使英语教师所设计的教学内容和实践方法不再局限于学生的思维，让学生在學习活动中进行学习。
二、开放思维方式下教学改革路径
1.转变传统的教学观念
目前，我国初中生英语教学中，部分城乡英语教师的教学观念还比较落后，常常处在老师讲得很好，学生听得很多。这就要求英语教师在开放性思维模式下，首先要改变教学理念，在教学思路上去塑造“学生本位”、“素质教育”的教学理念，并在课堂教学过程中体现出来学习主体。从教师与学生的关系、教学内容、教学方法、实习活动等方面来看，教师教学观念的转变，教师与学生之间的互动是改善师生关系的主要方式。教学中，英语教师应对自身和学生互动的评价方式进行反思，发现和优化问题，从而优化师生关系。
英语教师要优化与学生沟通、互动的态度。实际生活中，许多教师在课堂教学中，要么是为求自强，要么是因为学生的学习能力较差，直接保持一种严肃的表情，在与学生交流时，言语和语调都会比较严肃。这样的交流模式，使得课堂气氛单调，限制了学生积极的思维。这就要求英语教师优化教学态度。例如英语教师要对学生一视同仁，坚持交友的理念并尽可能保持一种友好的态度，用包容与理解的心去面对学生有限的学习能力以及各种问题。这样才能有效地缓和英语师生的关系。
2.利用信息技术扩大教学内容
目前，信息技术开发使得网络已成为一种新型的英语教学方法，但是有些教师教学内容往往还只限于教科书，不能充分利用其技术，增加课堂的教学内容。所以我们要多运用信息技术，引入因特网上丰富的教学资源，使英语教学内容更生动、活泼。使学生了解更丰富的英语文化知识，拓宽学生的视野，增强学生对英语和汉语的理解，使学生的思维跳出教科书内容的制约。
进入中学阶段，英语教师可运用资讯科技或创微课资料，将其网上使用的资料导入英语课堂。例如，教师可在网络上搜寻与本单元主题有关的英语影视片断，不仅能帮助学生拓展英语词汇，还能学习西方文化。通过运用这一信息化手段，有利于调节课堂气氛，使学生能感受到学习英语的兴趣。另外，英语教师也可以利用信息技术来开发和引入微课堂视频资源，以开放的心境把微课堂视频资源应用于英语教学的各个方面，帮助英语教学改革。
3.创造多元情境激发学生思维
一般而言，英语教师往往会利用多媒体手段创设趣事，从而活跃课堂气氛，引起学生的注意。这一情形有一定的应用价值，但这一简单的例子却不能有效地提高课堂质量。开放性思维模式下，英语教师还要创造各种类型的教学情境，以多元化的教学情境来激发学生的思维，以促进学生思维、探究能力的发展。英语教师可根据实际教学需求，在教学实践中创设多种教学情境。指导中，英语教师可运用英语歌曲来创设良好的体验情境。
4.与现实相结合，进行实践
对部分英语教师而言，教学活动只能在教室进行。这无疑是错误的，有悖于培养学生综合英语实践能力的教学目的。做好实习工作，不但能巩固课堂上所学到的知识，而且能使学生在实践中培养思维和实践能力，提高英语综合能力。以开放性思维为指导，依据生活实际，设计有针对性的实习活动，并结合教学内容，丰富学生的学习方式，提高学生的综合英语能力。英语教师是中学英语教学中的一项重要的实践活动。通过运用单元题目、词、句等关键知识，开展英语故事表演活动。同学们被分为几组，每组五分钟的讨论就会产生一个简单的故事。等候表单。课余时间，教师可结合单元主题，不限定形式与内容，让学生自由选择练习方向，并将实际工作成果展现于课堂。
结语
总之，初中阶段是学生英语基础巩固的重要阶段，这个阶段的教学革新，既能增强学生的学习体验，又能激发他们的学习热情，使他们能够全面发展，全面发展。英语教师应从自己实际的教学理念出发，并逐步对各方面进行优化，在此过程中与学生建立良好的师生关系，让学生对学英语有更强的了解，从而达到学生英语全面发展的目的。若是所有英语教师都做到如此，而所有学生都学到如此，那么我相信学生们不仅仅会在英语的学习中如鱼得水，在其他科目，甚至将来升入高中、升入大学也会如此，而即便是将来他们走出学校、踏入社会，也必将获益匪浅。
参考文献
[1]刘淑萍.新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J].中华少年， 2017（12）.
[2]卢文芳.新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J].校园英语， 2018（10）.
[3]吴超影.新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建探析[J].未来 英才，2018（1）.
关键词：开放思想;初中英语;教改
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
初中生是英语学习的一个重要阶段。这一阶段，学生需要记忆大量的英语词汇，学习难句、语法等知识，培养听、说、读、写能力。这就给学生带来了巨大的学习压力，提高教学效率成为英语教师关注的焦点。从实践上看，英语教师需要优化教学观念、态度、内容、方法等，以增强学生的实际学习经验，提高他们的英语学习能力。
一、开放思维方式的内涵及其应用价值
近几年来，随着教学改革的不断深入，各种先进的教学理念与方法不断涌现，使各个层次的教学水平有了很大提高。但是，在实际操作过程中，有些英语教师的思想似乎有些固定。比如，尽管有些教师能够运用先进的教学手段，但是其教学观念却比较落后。这类教师在教学中不尊重学生的主体性，和学生之间的关系僵化等。开放思想的应用，能够优化师生的思想，有利于初中英语教学改革。开放思维模式下，英语教师要克服自己的思维屏障，大胆地接受和应用先进的教育思想，使英语教师所设计的教学内容和实践方法不再局限于学生的思维，让学生在學习活动中进行学习。
二、开放思维方式下教学改革路径
1.转变传统的教学观念
目前，我国初中生英语教学中，部分城乡英语教师的教学观念还比较落后，常常处在老师讲得很好，学生听得很多。这就要求英语教师在开放性思维模式下，首先要改变教学理念，在教学思路上去塑造“学生本位”、“素质教育”的教学理念，并在课堂教学过程中体现出来学习主体。从教师与学生的关系、教学内容、教学方法、实习活动等方面来看，教师教学观念的转变，教师与学生之间的互动是改善师生关系的主要方式。教学中，英语教师应对自身和学生互动的评价方式进行反思，发现和优化问题，从而优化师生关系。
英语教师要优化与学生沟通、互动的态度。实际生活中，许多教师在课堂教学中，要么是为求自强，要么是因为学生的学习能力较差，直接保持一种严肃的表情，在与学生交流时，言语和语调都会比较严肃。这样的交流模式，使得课堂气氛单调，限制了学生积极的思维。这就要求英语教师优化教学态度。例如英语教师要对学生一视同仁，坚持交友的理念并尽可能保持一种友好的态度，用包容与理解的心去面对学生有限的学习能力以及各种问题。这样才能有效地缓和英语师生的关系。
2.利用信息技术扩大教学内容
目前，信息技术开发使得网络已成为一种新型的英语教学方法，但是有些教师教学内容往往还只限于教科书，不能充分利用其技术，增加课堂的教学内容。所以我们要多运用信息技术，引入因特网上丰富的教学资源，使英语教学内容更生动、活泼。使学生了解更丰富的英语文化知识，拓宽学生的视野，增强学生对英语和汉语的理解，使学生的思维跳出教科书内容的制约。
进入中学阶段，英语教师可运用资讯科技或创微课资料，将其网上使用的资料导入英语课堂。例如，教师可在网络上搜寻与本单元主题有关的英语影视片断，不仅能帮助学生拓展英语词汇，还能学习西方文化。通过运用这一信息化手段，有利于调节课堂气氛，使学生能感受到学习英语的兴趣。另外，英语教师也可以利用信息技术来开发和引入微课堂视频资源，以开放的心境把微课堂视频资源应用于英语教学的各个方面，帮助英语教学改革。
3.创造多元情境激发学生思维
一般而言，英语教师往往会利用多媒体手段创设趣事，从而活跃课堂气氛，引起学生的注意。这一情形有一定的应用价值，但这一简单的例子却不能有效地提高课堂质量。开放性思维模式下，英语教师还要创造各种类型的教学情境，以多元化的教学情境来激发学生的思维，以促进学生思维、探究能力的发展。英语教师可根据实际教学需求，在教学实践中创设多种教学情境。指导中，英语教师可运用英语歌曲来创设良好的体验情境。
4.与现实相结合，进行实践
对部分英语教师而言，教学活动只能在教室进行。这无疑是错误的，有悖于培养学生综合英语实践能力的教学目的。做好实习工作，不但能巩固课堂上所学到的知识，而且能使学生在实践中培养思维和实践能力，提高英语综合能力。以开放性思维为指导，依据生活实际，设计有针对性的实习活动，并结合教学内容，丰富学生的学习方式，提高学生的综合英语能力。英语教师是中学英语教学中的一项重要的实践活动。通过运用单元题目、词、句等关键知识，开展英语故事表演活动。同学们被分为几组，每组五分钟的讨论就会产生一个简单的故事。等候表单。课余时间，教师可结合单元主题，不限定形式与内容，让学生自由选择练习方向，并将实际工作成果展现于课堂。
结语
总之，初中阶段是学生英语基础巩固的重要阶段，这个阶段的教学革新，既能增强学生的学习体验，又能激发他们的学习热情，使他们能够全面发展，全面发展。英语教师应从自己实际的教学理念出发，并逐步对各方面进行优化，在此过程中与学生建立良好的师生关系，让学生对学英语有更强的了解，从而达到学生英语全面发展的目的。若是所有英语教师都做到如此，而所有学生都学到如此，那么我相信学生们不仅仅会在英语的学习中如鱼得水，在其他科目，甚至将来升入高中、升入大学也会如此，而即便是将来他们走出学校、踏入社会，也必将获益匪浅。
参考文献
[1]刘淑萍.新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J].中华少年， 2017（12）.
[2]卢文芳.新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J].校园英语， 2018（10）.
[3]吴超影.新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建探析[J].未来 英才，2018（1）.