论文部分内容阅读
新课标下课堂教学的预设与生成是辩证的对立统一体，课堂教学既需要预设，也需要生成，两者缺一不可。预设体现对文本的尊重，生成体现对学生的尊重；预设体现教学的计划性和封闭性，生成体现教学的动态性和开放性，两者具有互补性。教学既要重视知识学习的逻辑和效率，又要注重生命体验的过程和质量。
浅谈新课标下如何处理课堂预设与生成的关系
【摘 要】
：
新课标下课堂教学的预设与生成是辩证的对立统一体，课堂教学既需要预设，也需要生成，两者缺一不可。预设体现对文本的尊重，生成体现对学生的尊重；预设体现教学的计划性和封闭性，生成
【机 构】
：
河南省荥阳市高级中学
【出 处】
：
中学政史地：教学指导版
【发表日期】
：
2008年4期
其他文献
地图是地理教学中不可缺少的工具，被称为地理学的“第二语言”。读图是学生学习地理必须掌握的一项基本技能，也是现今考试中考查学生分析、判断能力的主要手段。下面，对于如何加
传统教法的最大弊病是教师唱“独角戏”，学生被动学习，唯师是从。其实，思想品德课堂教学过程就其自身而言。是师生心灵交流的过程，也是以教师为媒介使学生与编者的心灵、情感超时空交流的过程。教师在课堂教学中的角色应当是向导、是同伴。在新课程教学理念的指导下，笔者结合教学实践总结了新的教学思路，即“三步骤、四要素”教学法。“三步骤”指：(1)课前准备：要求学生在课前自主学习课本，初步了解所学知识，再通过书籍
现行人教社新版历史教科书中引用的史料很多，从课前的导言到课文中的“历史纵横”、“学思之窗”以及课后的“学习延伸”，都有史料的展示，形式也涵盖了文字和图片史料两种。
由国家教育部和中国科学技术协会共同倡导和推动的中国“做中学”科学教育实验项目是教育部“十五”规划重点课题。为了进一步探讨探究式科学教育的理论和实践问题，特别是科学
一、理解记忆法理解是记忆的基础，依据历史现象和历史事件之间的内在联系、逻辑关系记忆历史年代的方法，通称为理解记忆法。指导学生运用理解记忆法时可以从以下几点着手：
情境认知理论指导下的双语教学可以从情境和活动这两个方面加以考虑。出于双语教学的特殊性，对环境尤其关注，教师双语教学策略也主要可以从环境和活动两个方面加以考虑，创设双语
本文运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法及实验法，验证了体育教学中采用合作教学法的可行性，和常规教学相比，在提高学生的篮球基本技术技能上有积极影响。
In this study, based on daily gage precipitation data of 2480 stations from 1961 to 2016, the summer （JuneeAugust） extreme precipitationevent was defined using th