苏教版第七册《珍珠鸟》教学片断
　　
　　师：（在指导学生理解了课文第四自然段，感受了珍珠鸟与主人间关系逐渐亲密之后，随机出示课文插图）谁能将图画上的内容描述一下？
　　生：珍珠鸟站在主人的肩膀上，而主人亲切地看着珍珠鸟。
　　师：此时此刻，你仅仅想到的是主人的肩膀吗？
　　生：主人的肩膀成了珍珠鸟温暖的床。
　　生：主人的肩膀成了珍珠鸟温暖的被窝。
　　生：主人的肩膀成了珍珠鸟避风的港湾。
　　师：很有创意的表达，你们能给这幅画起个名字吗？
　　生：港湾。
　　生：目光。
　　师：哦，主人对珍珠鸟的目光是多么友好，多么温暖！
　　生：爱。
　　师：（随机播放音乐《让世界充满爱》）没有主人对珍珠鸟的爱，哪有珍珠鸟对主人的爱！
　　生：信赖
　　师：没有人对动物的友好，哪有动物对人的信赖！
　　
　　【一点通】
　　
　　《珍珠鸟》是作家冯骥才的一篇散文，字里行间流露出人与动物间的和谐友好。部分教者在处理教材的时候，往往忽略了人的因素，只从珍珠鸟的活动变化去推进教学，割裂了动物与人的友好关系，对难点的突破和重点的把握都有偏颇之处。而本节课的教者，紧扣中心句“信赖，不就能创造出美好的境界吗”，把主人对珍珠鸟的友好与珍珠鸟对主人的逐渐信赖两条线索并行推进，在了解了珍珠鸟的活动变化与主人对珍珠鸟的亲切友好之后，这幅图画的出现水到渠成，成为学生学习兴趣的制高点，发展了学生的思维，满足了学生求知的心理需要！
　　总之，只要我们教师应准确理解文本中的插图，充分挖掘其有效的教学资源，为其插上工具性与人文性的灵动的双翅，我们的语文课堂、思维之花，就一定会绽放得异常美丽！