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摘 要：过程装备与控制工程在国民经济和社会发展中起着重要的作用。在新形势下，为了加强工程教育，参与国际竞争，以专业认证为指导，在保持机械、过程和控制学科特点的同时，加强专业建设和教学改革，取得了突出的成绩。本文就过程装备与控制工程特色专业建设与实践进行简要论述，供研究和参考。
关键词：过程装备与控制工程；专业建设；实践
1过程装备与控制工程专业背景
上世纪末我国本科专业的调整和改革，对高校学科建设和发展具有重要意义。以教育部1998年第8号文件为标志，在普通高校本科专业目录中，将原化工设备和机械专业与部分学校同类专业合并，扩大了工艺设备与控制工程专业。其改革的核心内容是将原有的基于行业和社会属性的专业设置方法转变为基于其自然属性的分类方法，使其专业名称和内涵能够反映行业的本质。在探索过程装备与控制工程专业内涵拓展与改革的过程中，一些学者在总结国内外研究成果的基础上，提出了“基础厚、口径广、能力强、特点重”的改革方案。在加强国际竞争力和就业适应性、课程体系建设、专业理论支撑结构、教材选择、辅助教学手段等方面的研究取得了突破性进展。使该行业有更广阔的发展前景。过程装备与控制工程专业的调整，无疑对本专业的发展与改革具有引导性意义，使专业面向领域由原来的化工行业转变为更广阔的“过程工业”。但是，在专业的扩充合并与总体调整过程中，人们对于本专业的实质内涵、“过程”定义、课程体系及服务面向等一系列专业要素，至今仍没有统一的认识及严格清晰的描述，各高校的专业结构、建设方向、办学指导思想等存在较大差异。
2过程装备与控制工程专业方向改革及特色专业建设的作用
在多年的教学改革实践工作中，我们深切地体会到特色专业建设、新课程体系改革对大学生的综合素质培养与能力的全面提升起到了巨大的推进作用，在长期开展的培养学生创新能力的探索实践中，取得了满意的成果。由于新知识的加入和专业扩展知识体系的形成，使得更多的学生能够并愿意加入到科技创新实践的活动中来，这在高年级学生创新活动和毕业设计环节表现尤为突出。本专业的学生，无论基础好差，兴趣不同，绝大多数在创新活动和毕业设计环节中在创新能力的培养方面得到了充分的锻炼。由于新知识的获取和全新的知识结构形成，本专业学生的各项综合素质和创新能力得到了全面提升。虽然本专业学生在本校的比重不大，所处地位无绝对优势，但在近3年中，有数名学生所完成的毕业设计被评为本校优秀毕业设计，创优比重大大领先。
3过程装备与控制工程专业改革建设
3.1明确专业定位，优化课程体系
过程装备与控制工程专业是涵盖机械、化工，以及控制和计算机等多学科的综合性专业，各校的专业发展方向不尽相同。我校过程装备与控制工程专业是省级专业综合改革试点专业，为了加强专业方向建设，应依托机械工程学院的大平台，加强控制技术科学与机械学科的结合，形成多学科交叉融合、优势互补、相互推动的专业学科发展方向，为本专业提供广阔的发展空间。
3.2改革实践教学，提高学生的创新实践能力
学校通过改革，确立新型“大实践观”，创建并实践了具有鲜明个性的实践教学模式，将创新能力、国际视野纳入过程装备与控制工程专业人才的培养中。实验室、创新基地、实习基地和产学研基地是保障实践教学质量的关键，是未来五年建设期内需要重点解决的关键问题之一。
3.3深入开展教学改革，着力创新人才培养模式
教学方法和教学内容是整个教学活动的中心环节，科学先进的教学手段是提高课程教学质量的保证。学校根据过程装备与控制工程专业的工程技术领域发展要求，深入开展教学改革，全面优化课程体系，更新教学内容，增加实践环节的权重，创新实践教学模式，改革教学方法，促进实践教学的质量提高，突出学生创新能力的培养；加大力度分批逐步建设优质课程、在线开放课程、精品课程，通过选修课程的修订设置，进行学科前沿讲座，以拓宽学生的专业知识面和视野。
3.4改革教师培养和使用机制，加强教师队伍建设
高水平的教师队伍是高素质创新型复合人才培养的基础，拥有一支数量充足、结构优化、梯队合理的教师队伍是搞好教学、科研及学科建设的重要保证，也是特色专业建设的必备条件。协调好各方面的关系，综合考虑各种因素，加强师资队伍建设，是过程装备与控制工程专业特色专业建设面临的首要任务。
4过程装备与控制工程特色专业组织保证体系建设
4.1成立过程装备与控制工程专业建设指导委员会和工作组
工作组主要由学院教学工作指导委员会和专业教师组成，主要负责审定研究专业培养方案、培养目标和实施方案，提出政策建议和措施，对实验实训等给予指导，促进校内外有关实践基地建设及企业的产学研合作。同时，监督培养方案的实施，监控各教学环节，推进教学改革，保证各项工作顺利开展。
4.2企业成立工程实践教育中心
在企业建立工程实践教育中心，成立由校企共同建设和管理的委员会，明确企业管理人员，具体负责学生到企业后的各项工作。
结束语
通过对国际科技高度发达国家高校专业建设理念的考察，深入了解过程装备与控制工程的更广泛的专业内涵，构建具有特色的专业。贯彻“基础厚、素质广、能力强、注重特色”的理念，使学生掌握机械工程、材料冶金工程、能源与动力、环境工程、化工、生物工程、控制工程、管理工程等更广泛的专业知识；在专业课阶段加强对基础知识的应用能力和工程能力的培养。；将毕业生就业领域扩大到化工、石化、食品、医药、环保等十几个重要的产业分支，把这一专业建设成为具有多学科交叉、面向特點的广博人才和其他不可替代的专业，还有很长的路要走。虽然在世界形势的快速发展中，我国的过程装备与控制工程专业发展仍在探索之中，如学科支撑的相对独立的理论体系，更长远、更深刻、更有特色的整体发展方向等仍有待探讨和明确。如果以科学的发展观为发展思路，为这一行业的建设寻求先进的框架，它将得到更丰富的内容、更广泛的应用和更广阔的发展前景。
参考文献
[1]钱才富，段成红，王维民.以专业认证引领专业建设[J]化工高等教育，2012（02）.
[2]张斌，张世伟.过程装备与控制工程专业方向改革及特色专业建设的初步认识与创新教育研究[J].化工高等教育，2011（02）.
[3]李伟，戴光，李宝彦.过程装备与控制工程专业建设与改革[J].石油教育，2008（03）.
作者简介
温文增，哈尔滨石油学院机械工程学院过程装备与控制工程专业过控一班，201403440121。
（作者单位：哈尔滨石油学院）
关键词：过程装备与控制工程；专业建设；实践
1过程装备与控制工程专业背景
上世纪末我国本科专业的调整和改革，对高校学科建设和发展具有重要意义。以教育部1998年第8号文件为标志，在普通高校本科专业目录中，将原化工设备和机械专业与部分学校同类专业合并，扩大了工艺设备与控制工程专业。其改革的核心内容是将原有的基于行业和社会属性的专业设置方法转变为基于其自然属性的分类方法，使其专业名称和内涵能够反映行业的本质。在探索过程装备与控制工程专业内涵拓展与改革的过程中，一些学者在总结国内外研究成果的基础上，提出了“基础厚、口径广、能力强、特点重”的改革方案。在加强国际竞争力和就业适应性、课程体系建设、专业理论支撑结构、教材选择、辅助教学手段等方面的研究取得了突破性进展。使该行业有更广阔的发展前景。过程装备与控制工程专业的调整，无疑对本专业的发展与改革具有引导性意义，使专业面向领域由原来的化工行业转变为更广阔的“过程工业”。但是，在专业的扩充合并与总体调整过程中，人们对于本专业的实质内涵、“过程”定义、课程体系及服务面向等一系列专业要素，至今仍没有统一的认识及严格清晰的描述，各高校的专业结构、建设方向、办学指导思想等存在较大差异。
2过程装备与控制工程专业方向改革及特色专业建设的作用
在多年的教学改革实践工作中，我们深切地体会到特色专业建设、新课程体系改革对大学生的综合素质培养与能力的全面提升起到了巨大的推进作用，在长期开展的培养学生创新能力的探索实践中，取得了满意的成果。由于新知识的加入和专业扩展知识体系的形成，使得更多的学生能够并愿意加入到科技创新实践的活动中来，这在高年级学生创新活动和毕业设计环节表现尤为突出。本专业的学生，无论基础好差，兴趣不同，绝大多数在创新活动和毕业设计环节中在创新能力的培养方面得到了充分的锻炼。由于新知识的获取和全新的知识结构形成，本专业学生的各项综合素质和创新能力得到了全面提升。虽然本专业学生在本校的比重不大，所处地位无绝对优势，但在近3年中，有数名学生所完成的毕业设计被评为本校优秀毕业设计，创优比重大大领先。
3过程装备与控制工程专业改革建设
3.1明确专业定位，优化课程体系
过程装备与控制工程专业是涵盖机械、化工，以及控制和计算机等多学科的综合性专业，各校的专业发展方向不尽相同。我校过程装备与控制工程专业是省级专业综合改革试点专业，为了加强专业方向建设，应依托机械工程学院的大平台，加强控制技术科学与机械学科的结合，形成多学科交叉融合、优势互补、相互推动的专业学科发展方向，为本专业提供广阔的发展空间。
3.2改革实践教学，提高学生的创新实践能力
学校通过改革，确立新型“大实践观”，创建并实践了具有鲜明个性的实践教学模式，将创新能力、国际视野纳入过程装备与控制工程专业人才的培养中。实验室、创新基地、实习基地和产学研基地是保障实践教学质量的关键，是未来五年建设期内需要重点解决的关键问题之一。
3.3深入开展教学改革，着力创新人才培养模式
教学方法和教学内容是整个教学活动的中心环节，科学先进的教学手段是提高课程教学质量的保证。学校根据过程装备与控制工程专业的工程技术领域发展要求，深入开展教学改革，全面优化课程体系，更新教学内容，增加实践环节的权重，创新实践教学模式，改革教学方法，促进实践教学的质量提高，突出学生创新能力的培养；加大力度分批逐步建设优质课程、在线开放课程、精品课程，通过选修课程的修订设置，进行学科前沿讲座，以拓宽学生的专业知识面和视野。
3.4改革教师培养和使用机制，加强教师队伍建设
高水平的教师队伍是高素质创新型复合人才培养的基础，拥有一支数量充足、结构优化、梯队合理的教师队伍是搞好教学、科研及学科建设的重要保证，也是特色专业建设的必备条件。协调好各方面的关系，综合考虑各种因素，加强师资队伍建设，是过程装备与控制工程专业特色专业建设面临的首要任务。
4过程装备与控制工程特色专业组织保证体系建设
4.1成立过程装备与控制工程专业建设指导委员会和工作组
工作组主要由学院教学工作指导委员会和专业教师组成，主要负责审定研究专业培养方案、培养目标和实施方案，提出政策建议和措施，对实验实训等给予指导，促进校内外有关实践基地建设及企业的产学研合作。同时，监督培养方案的实施，监控各教学环节，推进教学改革，保证各项工作顺利开展。
4.2企业成立工程实践教育中心
在企业建立工程实践教育中心，成立由校企共同建设和管理的委员会，明确企业管理人员，具体负责学生到企业后的各项工作。
结束语
通过对国际科技高度发达国家高校专业建设理念的考察，深入了解过程装备与控制工程的更广泛的专业内涵，构建具有特色的专业。贯彻“基础厚、素质广、能力强、注重特色”的理念，使学生掌握机械工程、材料冶金工程、能源与动力、环境工程、化工、生物工程、控制工程、管理工程等更广泛的专业知识；在专业课阶段加强对基础知识的应用能力和工程能力的培养。；将毕业生就业领域扩大到化工、石化、食品、医药、环保等十几个重要的产业分支，把这一专业建设成为具有多学科交叉、面向特點的广博人才和其他不可替代的专业，还有很长的路要走。虽然在世界形势的快速发展中，我国的过程装备与控制工程专业发展仍在探索之中，如学科支撑的相对独立的理论体系，更长远、更深刻、更有特色的整体发展方向等仍有待探讨和明确。如果以科学的发展观为发展思路，为这一行业的建设寻求先进的框架，它将得到更丰富的内容、更广泛的应用和更广阔的发展前景。
参考文献
[1]钱才富，段成红，王维民.以专业认证引领专业建设[J]化工高等教育，2012（02）.
[2]张斌，张世伟.过程装备与控制工程专业方向改革及特色专业建设的初步认识与创新教育研究[J].化工高等教育，2011（02）.
[3]李伟，戴光，李宝彦.过程装备与控制工程专业建设与改革[J].石油教育，2008（03）.
作者简介
温文增，哈尔滨石油学院机械工程学院过程装备与控制工程专业过控一班，201403440121。
（作者单位：哈尔滨石油学院）