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摘 要：高中阶段是学生人生中非常重要的阶段之一，如何实现学困生的转化是教师一直思考的问题。在大数据背景下，教师可以采用新颖的方法，对学困生进行指导，使学困生的英语综合能力实现发展。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索大数据背景下如何实现农村中学高中英语学困生的转化。
关键词：大数据背景;农村高中英语教学;学困生转化;方法
随着科学技术的快速发展，各行各业都实现了变革，在大数据背景下呈现出多元的发展态势。在普通农村高中教学中，也应用了很多大数据手段，使教学效率实现了提升。教师应将大数据技术作为依托，开展丰富的教学活动，带动学困生的学习积极性，从而实现学困生的转化。
一、补充基础知识，提高学习能力
在高中阶段，很多学困生的基础知识都非常差，他们已经无法跟随上教师的讲课节奏，也没有养成良好的学习习惯，使自己的英语综合能力迟迟得不到提升。为了解决这个问题，教师应首先帮助学生夯实基础知识，提升学生的综合学习能力，使学生能够跟上高中教学进度，并实现提升。
例如，在对学困生进行指导的时候，教师可以针对学生的学习情况，为学生制作电子档案，对学生的基础知识掌握情况进行检测，并将检测结果记录在电子档案上，根据学生的实际情况来设计针对性的教学策略。教师可以将学生遗漏的知识点进行补充和完善，为学生建立一个个性化的知识体系，让学生能够查漏补缺，找到自己不足的地方，及时进行补充，从而使自己的知识结构体系更加完善。教师还可以对电子档案的记录，及时为学生进行学习方法上的补充，使学生能够养成良好的学习习惯，最终实现英语学习能力的提升。通过帮助学生夯实基础知识，能够让学困生与其他学生的差距逐渐缩短，并找到适合学生的学习方式，带动学生英语学习能力的发展。
二、融入生动内容，激发学习兴趣
很多学困生对于英语学习缺乏兴趣，尤其是在农村高中，学生接触的资源比较有限，从未接触过英语环境，从而使学生在学习英语的过程中动力不足。教师可以使用大数据技术，为学生在教学中融入生动的内容，让学生能够充分感受到英语的乐趣，从而能够更加积极地投入到学习当中。
例如，在学习《Life in the Future》的时候，为了能够让学生对未来世界产生想象，我从网络上搜集了与未来世界相关的电影，将其进行剪辑，形成了10分钟左右的视频，在课堂上进行播放，让学生从情境中对未来世界的可能性进行感受，并且进行畅想，对自己认为的未来世界进行想象。在观看完视频之后，我对学生提出问题：“What do you imagine your future life will be like？”学生在兴趣的引导下，与同学和教师进行了积极的交流，使课堂氛围非常融洽。通过利用大数据技术营造趣味化的情境，能够让学生感受到英语的魅力，转变对英语学习的态度，能够更好地实现学困生的转化。
三、进行正面评价，培养自信心理
学困生普遍觉得自己英语水平比较低，认为教师会对自己比较轻视，也会对自己的能力进行怀疑，从而使学生产生畏惧心理，影响了学生在英语学习中的表现。教师应对学困生进行积极评价，及时发现学生的闪光点，对学生进行激励，使学生能够有自信面对英语学习，实现英语学习水平的提升和发展。
例如，在日常学习过程中，我发现有的学困生在朗读课文的时候，发音很准确，口语表达非常清晰，但是对于单词和语法的掌握比较不熟练，因此影响了学生的朗读效果。因此我对学生进行了评价：“Your English pronunciation is very standard.At the same time，you have problems with vocabulary and grammar that require further study.You are very talented in English.I hope you will keep working hard.”在我的评价之后，学生认识到，自己在英语学习中也有着一定的优势，有着很大的潜力，可以进行进一步的提升，对于英语学习产生了强大的自信心。通过对学生进行正面评价的方法，能够让学生产生自信心理，鼓励学生不断学习、不断提升。
四、建立远程联络，及时沟通问题
在新的时代，顺畅的互联网给学生和教师提供了更加便捷的沟通方式，能够打破时间和空间的限制，让学生与教师围绕英语问题进行交流。在课余时间，教师与学生可以利用网络平台，建立远程联络，遇到问题及时沟通、及时解决，才能够使学困生更好地突破自我，实现英语学习能力的发展。
例如，有的学生在学习完《A Trip Along the Three Gorges 》的时候，觉得自己的村庄也非常美，因此想要写一个在村庄旅行的指南，但是不知道如何下笔，向我进行求助。我告诉学生：“Your idea is very good.To write this article well，first of all，you can briefly introduce your hometown，local attractions and food.Then，you can highlight some representative local attractions.Finally，you can express your love for your hometown.”在我的指導下，学生顺利完成了作文。通过使用大数据技术进行远程联络，能够使学生的问题得以解决，从而使学生得到了更加便捷的指导，能够更好地实现学困生的转化。
总之，随着互联网、云计算和信息技术等的高速发展，各科教育与教学也进入大数据时代。在大数据时代里，英语学困生的情况能得到更准确地界定、分析和追踪，教师也能更有有效地进行个性化教学。教师应结合实际情况，对学困生采用因材施教的教学方法，并积极将大数据技术手段应用其中，从而更好地实现学困生的转换。
参考文献
[1]张小东.高中英语学困生转化方法的探究[D].哈尔滨师范大学，2018.
关键词：大数据背景;农村高中英语教学;学困生转化;方法
随着科学技术的快速发展，各行各业都实现了变革，在大数据背景下呈现出多元的发展态势。在普通农村高中教学中，也应用了很多大数据手段，使教学效率实现了提升。教师应将大数据技术作为依托，开展丰富的教学活动，带动学困生的学习积极性，从而实现学困生的转化。
一、补充基础知识，提高学习能力
在高中阶段，很多学困生的基础知识都非常差，他们已经无法跟随上教师的讲课节奏，也没有养成良好的学习习惯，使自己的英语综合能力迟迟得不到提升。为了解决这个问题，教师应首先帮助学生夯实基础知识，提升学生的综合学习能力，使学生能够跟上高中教学进度，并实现提升。
例如，在对学困生进行指导的时候，教师可以针对学生的学习情况，为学生制作电子档案，对学生的基础知识掌握情况进行检测，并将检测结果记录在电子档案上，根据学生的实际情况来设计针对性的教学策略。教师可以将学生遗漏的知识点进行补充和完善，为学生建立一个个性化的知识体系，让学生能够查漏补缺，找到自己不足的地方，及时进行补充，从而使自己的知识结构体系更加完善。教师还可以对电子档案的记录，及时为学生进行学习方法上的补充，使学生能够养成良好的学习习惯，最终实现英语学习能力的提升。通过帮助学生夯实基础知识，能够让学困生与其他学生的差距逐渐缩短，并找到适合学生的学习方式，带动学生英语学习能力的发展。
二、融入生动内容，激发学习兴趣
很多学困生对于英语学习缺乏兴趣，尤其是在农村高中，学生接触的资源比较有限，从未接触过英语环境，从而使学生在学习英语的过程中动力不足。教师可以使用大数据技术，为学生在教学中融入生动的内容，让学生能够充分感受到英语的乐趣，从而能够更加积极地投入到学习当中。
例如，在学习《Life in the Future》的时候，为了能够让学生对未来世界产生想象，我从网络上搜集了与未来世界相关的电影，将其进行剪辑，形成了10分钟左右的视频，在课堂上进行播放，让学生从情境中对未来世界的可能性进行感受，并且进行畅想，对自己认为的未来世界进行想象。在观看完视频之后，我对学生提出问题：“What do you imagine your future life will be like？”学生在兴趣的引导下，与同学和教师进行了积极的交流，使课堂氛围非常融洽。通过利用大数据技术营造趣味化的情境，能够让学生感受到英语的魅力，转变对英语学习的态度，能够更好地实现学困生的转化。
三、进行正面评价，培养自信心理
学困生普遍觉得自己英语水平比较低，认为教师会对自己比较轻视，也会对自己的能力进行怀疑，从而使学生产生畏惧心理，影响了学生在英语学习中的表现。教师应对学困生进行积极评价，及时发现学生的闪光点，对学生进行激励，使学生能够有自信面对英语学习，实现英语学习水平的提升和发展。
例如，在日常学习过程中，我发现有的学困生在朗读课文的时候，发音很准确，口语表达非常清晰，但是对于单词和语法的掌握比较不熟练，因此影响了学生的朗读效果。因此我对学生进行了评价：“Your English pronunciation is very standard.At the same time，you have problems with vocabulary and grammar that require further study.You are very talented in English.I hope you will keep working hard.”在我的评价之后，学生认识到，自己在英语学习中也有着一定的优势，有着很大的潜力，可以进行进一步的提升，对于英语学习产生了强大的自信心。通过对学生进行正面评价的方法，能够让学生产生自信心理，鼓励学生不断学习、不断提升。
四、建立远程联络，及时沟通问题
在新的时代，顺畅的互联网给学生和教师提供了更加便捷的沟通方式，能够打破时间和空间的限制，让学生与教师围绕英语问题进行交流。在课余时间，教师与学生可以利用网络平台，建立远程联络，遇到问题及时沟通、及时解决，才能够使学困生更好地突破自我，实现英语学习能力的发展。
例如，有的学生在学习完《A Trip Along the Three Gorges 》的时候，觉得自己的村庄也非常美，因此想要写一个在村庄旅行的指南，但是不知道如何下笔，向我进行求助。我告诉学生：“Your idea is very good.To write this article well，first of all，you can briefly introduce your hometown，local attractions and food.Then，you can highlight some representative local attractions.Finally，you can express your love for your hometown.”在我的指導下，学生顺利完成了作文。通过使用大数据技术进行远程联络，能够使学生的问题得以解决，从而使学生得到了更加便捷的指导，能够更好地实现学困生的转化。
总之，随着互联网、云计算和信息技术等的高速发展，各科教育与教学也进入大数据时代。在大数据时代里，英语学困生的情况能得到更准确地界定、分析和追踪，教师也能更有有效地进行个性化教学。教师应结合实际情况，对学困生采用因材施教的教学方法，并积极将大数据技术手段应用其中，从而更好地实现学困生的转换。
参考文献
[1]张小东.高中英语学困生转化方法的探究[D].哈尔滨师范大学，2018.