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【摘要】随着新课改的有效推行，传统的英语教学模式，已不能满足学生个性化发展需求，培养学生英语核心素养成为教育机构最为关注的问题。阅读作为英语教学的主要内容，有效地展开英语阅读教学，能加深学生对语法结构，文章主旨的理解，拓宽学生英语知识面，利于学生跨文化意识的培养。本篇文章首先对问题引导的设计原则进行简述，接着结合鄙人多年从教经验，对问题引导在高中英语阅读教学中应用策略进行探究，期望对提高高中英语读教学质量带来帮助。
【关键词】问题引导;高中英语阅读;原则;应用策略
【作者简介】彭凡一，陕西省西咸新区秦汉中学。
引言
阅读作为英语教学的重中之重，如何有效地展开教学，一直是高中英语教职业人员最为关注的问题。将问题引导教学法，应用到高中英语阅读教学中，能实现学生英语核心素养的有效培养。在问题的引导下，学生由被动变主动的进行英语阅读学习，并紧随英语教师的教学路线，进行问题思考、探究、解决，能有效提高英语课堂教学效率，利于学生英语学习自信心和创新思维的培养。在高中英语教学中，问题引导教学应用的最为广泛。在实际教学中，英语教师应遵循问题引导设计原则，并结合高中英语阅读教学实际情况与学生特点，科学的设计问题，并积极营造问题情景，以确保学生在教师的引导下，能对英语学习产生浓厚的兴趣，进而主动的进行问题思考、探究，才能实现高中英语阅读教学高质性。
一、问题引导教学设计原则简析
1.问题应难度适中，“因人而异”。高中英语教师应认识到：提问的教学目的是为帮助学生更好地学习，激发学生求知欲与学习热情，而不是增加学生学习难度。因此，问题设置时，英语教师应充分考虑学生知识认知能力与学习情况，问题设置应适中，且具有层次性，从而循环渐进的引导学生进行问题探究。此外，英语教师应尊重学生个性化差异，问题设置应“因人而异”，以免挫伤部分学生英语学习自信心。
2.多角度设置问题。英语教师应多与学生进行互动，了解学生的兴趣爱好有内心需求。问设计的问题不应中规中矩，应科学的切入学生兴趣点，巧妙设疑。譬如：有些同学喜欢NBA，英语教师客以此为话题，設置问题;对学生最为关注生活、社会热点着手，科学设疑，以有效激发学生英语阅读兴趣。
3.提问应有序。英语教师在提问时，不应把所有问题同时呈现给学生，问题设置应具有层次性，并按照阅读内容，将问题层层展现给学生。问题层次应清晰、重点分明，且多在难点处设疑，以实现学生英语探究思维的有效培养。
二、问题引导在高中英语阅读教学中应用策略探究
1.结合学生兴趣点，科学地进行引导。对于所要回答的问题，学生通常喜欢优先回答自己感兴趣的问题，并热衷于思考自己感兴趣的问题。因此，在实际英语阅读教学中，应精研阅读内容，充分挖掘趣味内容，然后科学的设计一些学生感兴趣的问题，并巧妙将这些问题串联起来，使学生通过回答问题，掌握文章主题内容。英语教师在设计问题是，切勿简单、直白的提出问题，因为此类的问题难以有效地激发学生探究想兴趣，使学生无法深入思考。英语教师应积极鼓励开动脑筋，摆脱低思维模式，充分挖掘文章中的内涵因子，并积极引导学生从不同的教角度进行问题思考，以实现自身发散思维与阅读能力的有效培养。
2.设计开放性问题。固定的问题，使得学生只能针对部分内容进行回答，难以实现更多知识点的覆盖。为有效激发学生阅读语感，英语教师可设置一些开放性的问题，开放性的问题也应有一定的范围限制，但不会完全限制高中生思维的拓展方向，使学生在合适的英语问题框架中，积极发散自身思维。譬如：在学习“fashion”相关内容时，从日常生活我们不难发现“coat”“a pair of shoes”等都是时尚的基本要素，不同时代的人们有着不同的审美观念，英语教师可积极询问学生自己认为的时尚是什么？当前的时尚风向标识什么？等开放性问题，并积极鼓励学生翻阅资料，相互探讨，并引导学生用英语发表自己的观点，英语教师再根据学生的具体回答，科学地进行问题拓展。此类英语问题不会限制学生英语思维，没有标准的答案，学生可结合资料进行回答，并运用资料证实自己的观点。
3.科学、合理的对待学生的回答。问题设置的高质性，是提高英语教学质量的关键，但对于学生的回答，英语教师进行科学、合理的评价，也是提升英语教学质量、激发学生英语阅读兴趣不可或缺的。学生待回答完问题后，英语教师应对其正确的地方进行肯定，科学的指出错误之处，并点明其原因，使学生明确回答重心，了解知识重点，以提高学生逻辑推理能力。
4.循序渐进，引导学生深入探究问题。对于学生难理解的阅读内容，直接对其进行讲析，抑或者让学生自主探究都不能达到理想的教学效果。对于此类阅读问题，英语教师应由浅及深，化繁为简的进行递进式问题探究，通过寻找问题的切入点，层层解决问题。英语教师应根据学生的实际水平与新接受的知识，设置具有深度与广度的问题，以夯实学生英语知识基础，避免挫伤学生英语学习积极性。阅读问题的设置应具有一定的跨度，并难度适中，以激发学生问题探究欲，使学生主动的进行思考，进而帮助学生养成持续思考的学习习惯。
三、结语
随着我国国力的强盛，多边贸易的时代已到来，英语作为通用语言，使用的频率越来越高。阅读理解作为英语教学的重点，英语教师应科学的设置阅读问题，积极引导学生进行思考、探究，以实现学生英语素养的有效培养。
参考文献：
[1]许良.“问题引导”下的高中英语阅读教学方法探究[J].考试周刊，2016（07）：177-178.
【关键词】问题引导;高中英语阅读;原则;应用策略
【作者简介】彭凡一，陕西省西咸新区秦汉中学。
引言
阅读作为英语教学的重中之重，如何有效地展开教学，一直是高中英语教职业人员最为关注的问题。将问题引导教学法，应用到高中英语阅读教学中，能实现学生英语核心素养的有效培养。在问题的引导下，学生由被动变主动的进行英语阅读学习，并紧随英语教师的教学路线，进行问题思考、探究、解决，能有效提高英语课堂教学效率，利于学生英语学习自信心和创新思维的培养。在高中英语教学中，问题引导教学应用的最为广泛。在实际教学中，英语教师应遵循问题引导设计原则，并结合高中英语阅读教学实际情况与学生特点，科学的设计问题，并积极营造问题情景，以确保学生在教师的引导下，能对英语学习产生浓厚的兴趣，进而主动的进行问题思考、探究，才能实现高中英语阅读教学高质性。
一、问题引导教学设计原则简析
1.问题应难度适中，“因人而异”。高中英语教师应认识到：提问的教学目的是为帮助学生更好地学习，激发学生求知欲与学习热情，而不是增加学生学习难度。因此，问题设置时，英语教师应充分考虑学生知识认知能力与学习情况，问题设置应适中，且具有层次性，从而循环渐进的引导学生进行问题探究。此外，英语教师应尊重学生个性化差异，问题设置应“因人而异”，以免挫伤部分学生英语学习自信心。
2.多角度设置问题。英语教师应多与学生进行互动，了解学生的兴趣爱好有内心需求。问设计的问题不应中规中矩，应科学的切入学生兴趣点，巧妙设疑。譬如：有些同学喜欢NBA，英语教师客以此为话题，設置问题;对学生最为关注生活、社会热点着手，科学设疑，以有效激发学生英语阅读兴趣。
3.提问应有序。英语教师在提问时，不应把所有问题同时呈现给学生，问题设置应具有层次性，并按照阅读内容，将问题层层展现给学生。问题层次应清晰、重点分明，且多在难点处设疑，以实现学生英语探究思维的有效培养。
二、问题引导在高中英语阅读教学中应用策略探究
1.结合学生兴趣点，科学地进行引导。对于所要回答的问题，学生通常喜欢优先回答自己感兴趣的问题，并热衷于思考自己感兴趣的问题。因此，在实际英语阅读教学中，应精研阅读内容，充分挖掘趣味内容，然后科学的设计一些学生感兴趣的问题，并巧妙将这些问题串联起来，使学生通过回答问题，掌握文章主题内容。英语教师在设计问题是，切勿简单、直白的提出问题，因为此类的问题难以有效地激发学生探究想兴趣，使学生无法深入思考。英语教师应积极鼓励开动脑筋，摆脱低思维模式，充分挖掘文章中的内涵因子，并积极引导学生从不同的教角度进行问题思考，以实现自身发散思维与阅读能力的有效培养。
2.设计开放性问题。固定的问题，使得学生只能针对部分内容进行回答，难以实现更多知识点的覆盖。为有效激发学生阅读语感，英语教师可设置一些开放性的问题，开放性的问题也应有一定的范围限制，但不会完全限制高中生思维的拓展方向，使学生在合适的英语问题框架中，积极发散自身思维。譬如：在学习“fashion”相关内容时，从日常生活我们不难发现“coat”“a pair of shoes”等都是时尚的基本要素，不同时代的人们有着不同的审美观念，英语教师可积极询问学生自己认为的时尚是什么？当前的时尚风向标识什么？等开放性问题，并积极鼓励学生翻阅资料，相互探讨，并引导学生用英语发表自己的观点，英语教师再根据学生的具体回答，科学地进行问题拓展。此类英语问题不会限制学生英语思维，没有标准的答案，学生可结合资料进行回答，并运用资料证实自己的观点。
3.科学、合理的对待学生的回答。问题设置的高质性，是提高英语教学质量的关键，但对于学生的回答，英语教师进行科学、合理的评价，也是提升英语教学质量、激发学生英语阅读兴趣不可或缺的。学生待回答完问题后，英语教师应对其正确的地方进行肯定，科学的指出错误之处，并点明其原因，使学生明确回答重心，了解知识重点，以提高学生逻辑推理能力。
4.循序渐进，引导学生深入探究问题。对于学生难理解的阅读内容，直接对其进行讲析，抑或者让学生自主探究都不能达到理想的教学效果。对于此类阅读问题，英语教师应由浅及深，化繁为简的进行递进式问题探究，通过寻找问题的切入点，层层解决问题。英语教师应根据学生的实际水平与新接受的知识，设置具有深度与广度的问题，以夯实学生英语知识基础，避免挫伤学生英语学习积极性。阅读问题的设置应具有一定的跨度，并难度适中，以激发学生问题探究欲，使学生主动的进行思考，进而帮助学生养成持续思考的学习习惯。
三、结语
随着我国国力的强盛，多边贸易的时代已到来，英语作为通用语言，使用的频率越来越高。阅读理解作为英语教学的重点，英语教师应科学的设置阅读问题，积极引导学生进行思考、探究，以实现学生英语素养的有效培养。
参考文献：
[1]许良.“问题引导”下的高中英语阅读教学方法探究[J].考试周刊，2016（07）：177-178.