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摘要：职业教育进行产教结合、校企合作，培养学生的就业创业能力，是提高职业教育质量、培养应用型人才培养的重要措施，也是加快发展我国职业教育的必由之路。职业教育校企合作的形式有哪些，它的实施又有什么目的与意义，校企合作有哪些创新意义与推广价值，笔者就自己的工作经验与大家在此共同探讨。
关键词：职业教育；校企合作；实训性基地；人才培养模式
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）21-0201-02
随着我国社会经济的高速增长，大力发展职业教育已经成为我国教育改革和发展的重要方向。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出，要大力发展职业教育，职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力；要实行工学结合、校企结合、顶岗实习的人才培养模式。
对于职业教育来说，进行产教结合、校企合作，培养学生的就业创业能力，是提高职业教育质量、培养应用型人才培养的重要措施，也是加快发展职业教育的必由之路。我们学校是国家重点中等职业学校，又被教育部确定为国家示范学校项目建设单位，全校正在努力创建国家示范学校，其中非常重要的一个方面就是校企合作建设实训性基地。
一、职业教育校企合作的形式、目的与意义
1.校企合作的形式。所谓校企结合，是以学校与企业合作为具体表现形式的理论知识学习与工作实践的结合。校企结合将教育与生产劳动相结合，将培养人才的教学活动与专业岗位的实践活动相结合，将学校和企业两种不同的教育环境和资源相结合，增强学生的实践动手能力和对社会与生产的适应能力，培养适合用人单位需要的技能型、应用型人才。
2.校企合作的目的与意义。改革开放以来，特别是进入新世纪以来，我国职业教育坚持为社会主义现代化服务，与生产劳动相结合，逐步形成了“产教结合、校企合作”的职业教育办学模式，在校企合作中，职业学校和企业实现了共赢和科学发展。实践证明，改变以学校和课堂为中心，实行“产教结合、校企合作”的办学模式，是职业教育的本质特征和发展规律的基本要求，是我国职业教育发展的成功经验，也符合国际职业教育发展趋势。
通过校企合作，可以实现职业教育与企业生产对接要求，即对接生产岗位，构建课程体系；对接职业标准，优化专业课程内容；对接生产过程，搞好行动导向教学；对接职业资格证书，搞好学生的学历教育，并把学生的职业教育与终身学习结合起来。要实现这些对接的要求，非常重要的物质条件就是校企合作共建生产性实训基地。通过生产性实训基地，可以实现培养双师队伍；共享科研机构，实现产学研一体；共享就业信息，实现订单和定向培养；创新校园环境，交融校企文化，从而达到校企合作、校企共赢之目的。
二、我校校企合作模式及其运行情况
1.校企合作模式。本人于2012年度讲授《电子装配工艺》这门课程，讲授对象为电子技术应用专业学生。针对本课程实践性强、技术要求规范的特点，结合学生实际现状，在学校配合下，将该门课程的教学模式进行了改革，在学生学习基础知识的基础上，与大连爱丁数码产品有限公司合作，利用学校的SMT生产线设备进行充电器电路板元器件贴片，然后在教师和工厂技术人员指导下，由学生组装、调试充电器，作为该公司产品的配套充电器。合作模式是学校提供电子产品制造生产性实训基地车间、管理办公室、设备、工具、仓库等必要的设备设施；企业提供电子产品制造的原材料、消耗品、生产工艺、技术人员、管理人员及部分关键岗位工人。现已经完成了大量充电器的生产，且产品质量达到了出厂标准，既为企业赢得了效益，也切合实际地培养了学生，完成了既定教学目标。
通过电子产品制造生产性实训基地，企业为学校提供教师培训、企业实践和学生实习指导，并协助学校进行专业建设、课程建设和人才培养模式等改革。
2.电子产品制造教学工厂。我校现有表面安装的生产性设备，主要有丝印机、上料机、贴片机和8温区回流焊机，利用学校的SMT生产线设备进行充电器电路板元器件贴片，作为该公司产品的配套充电器电路板。然后在教師和工厂技术人员指导下，由学生组织、调试充电器，作为该公司产品的配套充电器。
SMT表面安装实训车间采用全天实训。从电子类专业中选派学生，每期8人，实训4周。先期由企业技术人员和学校教师对学生进行岗前培训，实训期间学校和企业按学生出勤、实训表现及技能水平做出评价，作为学生成绩评判的依据。
电子产品制造教学工厂采用全天生产性实训方式，参与生产性实训的是我校通信、电子类专业班级，每个班在教学工厂内生产性实训4周。教学工厂由任课教师担任车间主任，参与生产性实训的学生按工位分为物料员、检验员、线长、维修员和操作员。在生产性实训过程中各司其职，并按时轮岗。工艺管理、质量管理和生产进度控制由合作公司技术人员负责。
在生产性实训过程中，完全按照生产企业模式进行管理，并实施6S管理，使学生在生产性实训中除了得到知识和技能的提高外，还可以亲身体验电子产品企业生产过程和全部工艺。
三、校企合作的创新意义与推广价值
1.校企合作的创新意义。学校与企业共同创建生产性实训基地、共同开发实训设备，为学校和企业双方带来了双赢。①优化办学理念，增强学校的社会影响力。利用学校和企业的双重资源，既坚持了全日制普通中等职业教育，又有机结合了社会化、企业化培训的内容，更加有利于培养出既有扎实的文化和专业理论基础，又有与岗位能力要求相对接的专业技能人才。以服务为宗旨，以就业为导向，以技能成才、素质提升为目标，更加有利于培养贴近于企业需求的技术人才。提高了学生的就业竞争力，就意味着提高了学校的社会影响力，从而为招生就业奠定了良好的基础。②校企合作，助推企业发展。企业的目的是追求高效率以取得更多的经济效益。生产性实训基地承接企业“订单”，以学生校内顶岗实习的方式实现部分产品的生产，帮助企业在只承担一部分材料成本和少量学生报酬的基础上完成了部分生产任务，还为企业培养了一批可以直接上岗的技能人才。企业通过与学校合作节省了营销开支，方便了招聘人才，缩短了企业培训期，并通过与学校的合作得到政府政策及资金上的支持，更加有助于企业的发展。
2.校企合作的推广价值。①为产业集群发展提供人才服务。为企业提供符合岗位需求的专业人才，为企业员工进行岗前培训、专项技能培训、转岗培训、职业技能培训和职业资格认证，促进产业集群化发展，培养适应产业链中上下游企业、不同岗位的专门人才。②为学校建设发展提供保障。通过校企共建电子产品生产性实训基地，在学校办学模式改革、教学模式改革、专业建设规划、师资队伍建设、课程体系建设、教材建设、学生评价模式改革等方面将得到企业方面的大力支持。
四、结束语
职业教育本身就是接近生产、接近经济的活动，和企业有天然的、唇齿相依的联系，校企共同建设生产性实训基地，将使受训人员尽早接触生产实际，减少了学校教育与企业之间的距离，是一种值得推广的实训基地建设模式。
关键词：职业教育；校企合作；实训性基地；人才培养模式
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）21-0201-02
随着我国社会经济的高速增长，大力发展职业教育已经成为我国教育改革和发展的重要方向。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出，要大力发展职业教育，职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力；要实行工学结合、校企结合、顶岗实习的人才培养模式。
对于职业教育来说，进行产教结合、校企合作，培养学生的就业创业能力，是提高职业教育质量、培养应用型人才培养的重要措施，也是加快发展职业教育的必由之路。我们学校是国家重点中等职业学校，又被教育部确定为国家示范学校项目建设单位，全校正在努力创建国家示范学校，其中非常重要的一个方面就是校企合作建设实训性基地。
一、职业教育校企合作的形式、目的与意义
1.校企合作的形式。所谓校企结合，是以学校与企业合作为具体表现形式的理论知识学习与工作实践的结合。校企结合将教育与生产劳动相结合，将培养人才的教学活动与专业岗位的实践活动相结合，将学校和企业两种不同的教育环境和资源相结合，增强学生的实践动手能力和对社会与生产的适应能力，培养适合用人单位需要的技能型、应用型人才。
2.校企合作的目的与意义。改革开放以来，特别是进入新世纪以来，我国职业教育坚持为社会主义现代化服务，与生产劳动相结合，逐步形成了“产教结合、校企合作”的职业教育办学模式，在校企合作中，职业学校和企业实现了共赢和科学发展。实践证明，改变以学校和课堂为中心，实行“产教结合、校企合作”的办学模式，是职业教育的本质特征和发展规律的基本要求，是我国职业教育发展的成功经验，也符合国际职业教育发展趋势。
通过校企合作，可以实现职业教育与企业生产对接要求，即对接生产岗位，构建课程体系；对接职业标准，优化专业课程内容；对接生产过程，搞好行动导向教学；对接职业资格证书，搞好学生的学历教育，并把学生的职业教育与终身学习结合起来。要实现这些对接的要求，非常重要的物质条件就是校企合作共建生产性实训基地。通过生产性实训基地，可以实现培养双师队伍；共享科研机构，实现产学研一体；共享就业信息，实现订单和定向培养；创新校园环境，交融校企文化，从而达到校企合作、校企共赢之目的。
二、我校校企合作模式及其运行情况
1.校企合作模式。本人于2012年度讲授《电子装配工艺》这门课程，讲授对象为电子技术应用专业学生。针对本课程实践性强、技术要求规范的特点，结合学生实际现状，在学校配合下，将该门课程的教学模式进行了改革，在学生学习基础知识的基础上，与大连爱丁数码产品有限公司合作，利用学校的SMT生产线设备进行充电器电路板元器件贴片，然后在教师和工厂技术人员指导下，由学生组装、调试充电器，作为该公司产品的配套充电器。合作模式是学校提供电子产品制造生产性实训基地车间、管理办公室、设备、工具、仓库等必要的设备设施；企业提供电子产品制造的原材料、消耗品、生产工艺、技术人员、管理人员及部分关键岗位工人。现已经完成了大量充电器的生产，且产品质量达到了出厂标准，既为企业赢得了效益，也切合实际地培养了学生，完成了既定教学目标。
通过电子产品制造生产性实训基地，企业为学校提供教师培训、企业实践和学生实习指导，并协助学校进行专业建设、课程建设和人才培养模式等改革。
2.电子产品制造教学工厂。我校现有表面安装的生产性设备，主要有丝印机、上料机、贴片机和8温区回流焊机，利用学校的SMT生产线设备进行充电器电路板元器件贴片，作为该公司产品的配套充电器电路板。然后在教師和工厂技术人员指导下，由学生组织、调试充电器，作为该公司产品的配套充电器。
SMT表面安装实训车间采用全天实训。从电子类专业中选派学生，每期8人，实训4周。先期由企业技术人员和学校教师对学生进行岗前培训，实训期间学校和企业按学生出勤、实训表现及技能水平做出评价，作为学生成绩评判的依据。
电子产品制造教学工厂采用全天生产性实训方式，参与生产性实训的是我校通信、电子类专业班级，每个班在教学工厂内生产性实训4周。教学工厂由任课教师担任车间主任，参与生产性实训的学生按工位分为物料员、检验员、线长、维修员和操作员。在生产性实训过程中各司其职，并按时轮岗。工艺管理、质量管理和生产进度控制由合作公司技术人员负责。
在生产性实训过程中，完全按照生产企业模式进行管理，并实施6S管理，使学生在生产性实训中除了得到知识和技能的提高外，还可以亲身体验电子产品企业生产过程和全部工艺。
三、校企合作的创新意义与推广价值
1.校企合作的创新意义。学校与企业共同创建生产性实训基地、共同开发实训设备，为学校和企业双方带来了双赢。①优化办学理念，增强学校的社会影响力。利用学校和企业的双重资源，既坚持了全日制普通中等职业教育，又有机结合了社会化、企业化培训的内容，更加有利于培养出既有扎实的文化和专业理论基础，又有与岗位能力要求相对接的专业技能人才。以服务为宗旨，以就业为导向，以技能成才、素质提升为目标，更加有利于培养贴近于企业需求的技术人才。提高了学生的就业竞争力，就意味着提高了学校的社会影响力，从而为招生就业奠定了良好的基础。②校企合作，助推企业发展。企业的目的是追求高效率以取得更多的经济效益。生产性实训基地承接企业“订单”，以学生校内顶岗实习的方式实现部分产品的生产，帮助企业在只承担一部分材料成本和少量学生报酬的基础上完成了部分生产任务，还为企业培养了一批可以直接上岗的技能人才。企业通过与学校合作节省了营销开支，方便了招聘人才，缩短了企业培训期，并通过与学校的合作得到政府政策及资金上的支持，更加有助于企业的发展。
2.校企合作的推广价值。①为产业集群发展提供人才服务。为企业提供符合岗位需求的专业人才，为企业员工进行岗前培训、专项技能培训、转岗培训、职业技能培训和职业资格认证，促进产业集群化发展，培养适应产业链中上下游企业、不同岗位的专门人才。②为学校建设发展提供保障。通过校企共建电子产品生产性实训基地，在学校办学模式改革、教学模式改革、专业建设规划、师资队伍建设、课程体系建设、教材建设、学生评价模式改革等方面将得到企业方面的大力支持。
四、结束语
职业教育本身就是接近生产、接近经济的活动，和企业有天然的、唇齿相依的联系，校企共同建设生产性实训基地，将使受训人员尽早接触生产实际，减少了学校教育与企业之间的距离，是一种值得推广的实训基地建设模式。