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在小学科学教学中，有很多的科学概念，在有关“科学概念”的教学中，我们常常看到在一堂热热闹闹动手做的科学课之后学生的头脑依然一片空白，对相关科学概念的认识仍停留在原有认知水平上，科学思维能力没有太多实质性的提高。如何在构建科学概念中让学生的思维富有“生命力”，从而较好地发展学生的科学思维，这是一个极具教学机智的挑战。